《机械制图》是机械专业的专业基础课，是工程界通用的技术语言。对于技工学校机械专业的学生学好这门课，对其他专业课和以后的工作很重要，但也学生学习的一个难点。在教学过程中，如何把复杂空间几何问题简单化、形象化，使学生便于学习、理解和接受；如何有效的培养学生的空间想象能力、立体思维能力和识绘图的能力一直是制图教学的难点。我根据这些年教学的经验，浅谈几点。
　　 一、培养学习兴趣
　　 《机械制图》是以门抽象、难学且实践性较强的课程。学习难度大，枯燥，在加上技校的学生都是初中毕业，都没有学过立体几何，空间想象能力普遍比较差。学生很容易产生厌学情绪，从而放弃学习这门课。作为老师首先要帮助他们建立学习的信心，引导他们对这门课的学习兴趣。
　　 首先我要激发学生对《机械制图》课程的兴趣。只有学生对这门课感兴趣，他们才能认真的去学习。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”在绪论部分就给学生讲机械行业的过去和将来的发展，强调机械对我们的重要性。培养他们对机械专业的兴趣，进一步提高他们对机械制图的兴趣。
　　 其次，我在机械制图教学过程中,也会不断培养学生的学习兴趣。教学中我用最简单的几何体，长方体，画出它的立体图和三视图——三个长方形，告诉学生这就是制图中所画的长方体。引起学生学习的兴趣，和好奇心。然后在讲为什么三个长方形就表达了立体的长方体。教学过程中,我在每节课上都尽量利用学校现有的模型和挂图，让学生有实物可看，让他们感到学习制图，就象美术课写生一样。但也要告诉他们制图和写生的不同,制图有它特有的规律,而这规律就是他们必须要掌握的。在把制图的画图方法、规定和有关标准告诉他们，融入每一次绘图中。例如,学习平面切割圆柱，我会让学生用萝卜做出不同的模型，提高他们的学习兴趣，使学生们感到每节课都学有所成,增加学生的学习成就感,我在课堂上加以表扬,让学生觉得自己其实也是学习能手。这样,学生对学习就有了信心,逐步养成刻苦钻研,勤于思考的习惯。收到良好的教学效果。
　　 二、培养空间想象能力
　　 在教学中我用硬纸板做了个三投影面体系。每次上课都让学生看看，力求把三投影面体系刻在学生的脑海中。首先，课堂上做到精讲多练，培养空间想象力。对教材作适当的删减，做到语言简练，中心明确，重点突出。但是，机械制图是一门实践性较强的课程，学生听懂不难，但在作图时却感觉无从下手，这就是缺乏空间想象力，所以，教师在教学过程中不能满堂灌，一定要精讲多练，边讲边练。空间想象力不是做几个题就能建立起来的，而是需要通过反复的绘图、读图、切制模型、绘制轴测图等训练才能逐步获得的。其次，绘制轴测图，落实空间想象力。在制图教学中，徒手绘制轴侧图练习是十分必要的。要让学生掌握徒手绘制轴侧图的能力。这也要通过大量的练习来做到。第三，切制模型，展现空间想象力。可以利用萝卜、塑料泡沫、橡皮泥来切制模型。我发现每次我在课堂上切制模型时，学生的学习热情都很高，他们会利用课间时间也切制。我就鼓励他们回家多联系，把习题册上习题的模型都试着切制以下。这样既提高了他们的学习兴趣，又培养了他们的空间想象能力。
　　 三、对学生分层次教学
　　 技工学校的学生普遍基础差。在教学过程中我发现学生的层次差别也很大。有的学生空间想象能力好些，反应快，作业做的又快又好。就要求他们多做些，坐些有难度的习题。对于想象力差的，特别是有些女同学，要求她们把基础题、简单的习题能懂能通，慢慢的提高她们识图绘图的能力。制图教学练习比较多，在学生做练习时，教师就可以逐个的加以辅导，了解学生的学习程度，以便进行层次教学。最终达到让大多数学生共同进步的目的。
　　 四、传统教学与多媒体教学相结合
　　 传统的教学方法是利用模型和挂图，老师利用尺规在黑板上画图。这应既费时又费力，往往一节课画不了几个图。教学效率低，对老师的绘图能力要求也很高。教学效果也不是特别的好。现在计算机技术的发展和多媒体在教学中的应用，为我们的教学提供了更直观、更快捷的教学方法和条件。多媒体教学作为先进的信息技术及形象化的教学，形象生动，动画效果好，大大提高了教学效率。可以弥补传统教学中在直观感、立体感等方面的不足的缺点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。但也存在着一些不可忽视的问题:多媒体教学使学生注意力集中困难、记笔记比较困难;多媒体教学容易造成课堂容量过大，出现“消化不良”的现象;在多媒体教室上课，教师关注更多的是多媒体的操作，而忽视了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈;长期使用多媒体教学，学生也会逐渐丧失新鲜感，加之多媒体教室光线暗淡，不便于学生用图纸绘图练习，学生容易养成“眼高手低”，不愿意动手绘图的不良学习习惯，虽然电脑绘图是制图发展的趋势，但对学生来说手工绘图的基本技能还是必要的；另外，对教师来说制作一节多媒体课件所花费的时间和精力，要比在教案上写麻烦的多，比较的费时费力，加大了教师的工作量。
　　 利用多媒体教学手段与传统教学手段有效结合进行教学，将多媒体教学技术与传统教学手段二者互相取长补短，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。如在上“点、线、面的投影”这一课时，首先重点讲点的投影，在黑板上画点的三面投影，让学生掌握点的投影规律。接着讲线的投影，可以用一些简单的教具，如棍子(代表空间直线)和黑板(代表一个投影面)让学生看明白直线与投影面的相对位置由平行、垂直、倾斜三种关系。老师在黑板上画一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补画三图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。技工学校的学生刚初中毕业，没有学习过立体几何，头脑里几乎没有立体概念，更没有经过实践的锻炼，所以空间想象能力比较差。因而在投影理论的学习中感到比较费劲。往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。