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摘要：中职教育保障我国经济发展的重要组成部分，而加强中职学校班级管理、班风建设等工作对于中职教育的发展至关重要，中职教育管理当中如何根据其身心发展特点来使其不断的和社会发展相适应，自主管理就是要让学生从被管理者的角色转变为管理者，从而更加有利的促进其素质的提高、发挥学生的自主性及主观能动性。那么自主管理就要求教师要对传统的管理方式进行改变、让学生从原来的被动管理转变成为主动参与。本文主要是以中职物流班级为研究对象，通过资料分析法、调研法对当前中职班级自主管理存在的问题进行了调研和分析，然后根据问题给出了解决的对策。
关键词：中职教育；自主管理；教师；学生
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0261-01
中职生在我国的教育体系当中是一个较为特殊的群体，对其进行的教育应该根据其生长过程中的心理和生理上的变化，把握住其好奇、求知的这一特点，对学生加以引导，有效的促进学生的自主成长。
一、班级自主管理概念及特点分析
（一）概念解读。所谓班级自主管理指的就是将学生作为自主管理的主体，对班级的事物进行自主管理，进而达到对班级教育管理的目的，另外班级自主管理还可以指学生对自己所进行的自主管理，作为班级的一员，学生应该按照教育目标所要求的内容，对自己的行为和活动进行控制和调节，以达到对班级进行教育管理的目的。笔者认为班级自主管理应该是上面两个方面的结合，但是最为关键的是要在管理当中将学生的主体性体现出来。班级自主管理主要具有四个特点，分别是差异性、开放性、自主性、主体性，其中主体性是班级自主管理的关键。
二、中职物流班级自主管理问题调研
（一）样本选取。本调研随机抽取了笔者所在学校中职物流班级200名学生、6名班主任作为调查对象，主要采取的调查方式为访谈法。
（二）班主任调研结果。笔者通过了解本文所参与调研的所有班主任都承担着教学任务，班主任工作和教学工作加在一起使得班主任在时间上就显得非常紧张，自我发展的时间就变少了，所以很多班主任在实践和理论层面上都有所缺失。从调研结果中发现在6名班主任当中5名班主任由于时间的原因并没有将自管管理的理念运用到班级管理工作当中，而剩下的1名班主任由于认为自主管理较为复杂所以不愿意采用这种新的班级管理模式。
（三）学生调研结果。自主管理的根本是以人为本，所以本文还从学生的纬度上进行了调研。
1.学生对班级自主管理的参与度调研。
从上表当中可以看出中职物流班级班级干部参与班级自管管理的参与度是较高的，而经常参与班级自主管理的普通学生仅有18人，反而很少参与和基本不参与的学生占到了绝大多数。
2.班级民主管理程度调研。
和传统的班级管理显著的不同就是班级自主管理更倾向于民主性，民主性的班级自主管理更能体现出学生发展的宗旨。
本文所调研的学生当中共有8名班干部，从上表的调研数据当中可以看出民主选举产生的班干部人数仅有2人，这与班级自主管理的宗旨是有很多大出入的。
从上述的调研结果可以看出绝大多数的学生认为班级自主管理的内容是卫生方面的，这点和班主任所认为的自管管理内容的侧重点是有很大不同的。
三、中职物流班级自主管理方面存在的问题
（一）班主任的班级管理理念较为落后。班主任是班级管理、把握班级发展的关键，所以班主任的班級管理理念将直接决定着班级管理的实效。从调研当中可以看出中职物流班级班主任大多工作压力是较大的，在时间安排上无法打破原有的班级管理模式，实际上这部分班主任还是在管理理念上较为落后；另外一部分班主任实际上有时间接触班级自主管理理念，但是其却在长期的工作当中树立了权威性，在自己的潜意识里就习惯对学生进行统治，忽略掉了学生在班级管理中的主体性，导致了班级管理中民主性缺失。
（二）班主任对班级自主管理方面认识不足。一方面很多班主任认为班级自主管理是班干部的事情，班干部在班主任的带动下对班级自主管理也表现的较为积极，所以就导致了班级自主管理便成为了少数人的自主管理。另外一方面在班级自主管理的过程当中教师的指导也非常不到位，出现了伪自主的班级管理现象。很多教师认为班级的自主管理权利是学生的，这就导致了班级自主管理过程中班主任的参与减少了，就会使得学生出现认识上的错误，最后班级自主管理就变成了放任型而非民主型的。
（三）学生在班级自主管理方面存在的问题。中职物流班级阶段的学生不管是在心理还是在生理上都是发展的关键期，他们在自我实现上有着很大的需求。但是从调研结果显示，学生在班级自主管理方面存在的问题主要表现在责任心不强、对自主的要求低、自主管理无法持续。
四、提高中职物流班级自主管理的建议及措施
（一）加强班主任队伍建设工作。班主任的素质和对班级自主管理的认识将直接的决定着班级自主管理能否成功、能发挥成效的关键。那么作为学校应该加强对班主任队伍的建设工作，对于任命之前的班主任进行严格的筛选，对任中的班主任进行严格考核，加强班主任班级管理理念的培训和教育工作，并对其掌握的情况进行及时的测评，而对于那些不合格的班主任则应该尽快的取消掉班主任资格。
（二）培养学生良好的班级自主管理习惯。要想保证班级自主管理发挥效用，那么中职学生的自我管理能力就需要非常强，另外还需要能发挥出管理上的主动性。首先，作为班主任在日常的学习和生活当中就需要注重对学生在纪律方面的培养，使得学生能够尽快的养成良好的行为习惯，以自我管理作为班级自主管理的基础；其次教师还应该注重在学习中培养学生的学习习惯。不断的强化学生的优良品质、责任意识，学生的优良习惯一旦养成就能够在班级自主管理中发挥出作用。
参考文献：
[1]贾宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D].山东师范大学硕士研究生.2011年6月.
[2]周蓓.中等职业学校学生管理现状分析与对策[D].天津大学硕士论文.2007年2月.
关键词：中职教育；自主管理；教师；学生
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0261-01
中职生在我国的教育体系当中是一个较为特殊的群体，对其进行的教育应该根据其生长过程中的心理和生理上的变化，把握住其好奇、求知的这一特点，对学生加以引导，有效的促进学生的自主成长。
一、班级自主管理概念及特点分析
（一）概念解读。所谓班级自主管理指的就是将学生作为自主管理的主体，对班级的事物进行自主管理，进而达到对班级教育管理的目的，另外班级自主管理还可以指学生对自己所进行的自主管理，作为班级的一员，学生应该按照教育目标所要求的内容，对自己的行为和活动进行控制和调节，以达到对班级进行教育管理的目的。笔者认为班级自主管理应该是上面两个方面的结合，但是最为关键的是要在管理当中将学生的主体性体现出来。班级自主管理主要具有四个特点，分别是差异性、开放性、自主性、主体性，其中主体性是班级自主管理的关键。
二、中职物流班级自主管理问题调研
（一）样本选取。本调研随机抽取了笔者所在学校中职物流班级200名学生、6名班主任作为调查对象，主要采取的调查方式为访谈法。
（二）班主任调研结果。笔者通过了解本文所参与调研的所有班主任都承担着教学任务，班主任工作和教学工作加在一起使得班主任在时间上就显得非常紧张，自我发展的时间就变少了，所以很多班主任在实践和理论层面上都有所缺失。从调研结果中发现在6名班主任当中5名班主任由于时间的原因并没有将自管管理的理念运用到班级管理工作当中，而剩下的1名班主任由于认为自主管理较为复杂所以不愿意采用这种新的班级管理模式。
（三）学生调研结果。自主管理的根本是以人为本，所以本文还从学生的纬度上进行了调研。
1.学生对班级自主管理的参与度调研。
从上表当中可以看出中职物流班级班级干部参与班级自管管理的参与度是较高的，而经常参与班级自主管理的普通学生仅有18人，反而很少参与和基本不参与的学生占到了绝大多数。
2.班级民主管理程度调研。
和传统的班级管理显著的不同就是班级自主管理更倾向于民主性，民主性的班级自主管理更能体现出学生发展的宗旨。
本文所调研的学生当中共有8名班干部，从上表的调研数据当中可以看出民主选举产生的班干部人数仅有2人，这与班级自主管理的宗旨是有很多大出入的。
从上述的调研结果可以看出绝大多数的学生认为班级自主管理的内容是卫生方面的，这点和班主任所认为的自管管理内容的侧重点是有很大不同的。
三、中职物流班级自主管理方面存在的问题
（一）班主任的班级管理理念较为落后。班主任是班级管理、把握班级发展的关键，所以班主任的班級管理理念将直接决定着班级管理的实效。从调研当中可以看出中职物流班级班主任大多工作压力是较大的，在时间安排上无法打破原有的班级管理模式，实际上这部分班主任还是在管理理念上较为落后；另外一部分班主任实际上有时间接触班级自主管理理念，但是其却在长期的工作当中树立了权威性，在自己的潜意识里就习惯对学生进行统治，忽略掉了学生在班级管理中的主体性，导致了班级管理中民主性缺失。
（二）班主任对班级自主管理方面认识不足。一方面很多班主任认为班级自主管理是班干部的事情，班干部在班主任的带动下对班级自主管理也表现的较为积极，所以就导致了班级自主管理便成为了少数人的自主管理。另外一方面在班级自主管理的过程当中教师的指导也非常不到位，出现了伪自主的班级管理现象。很多教师认为班级的自主管理权利是学生的，这就导致了班级自主管理过程中班主任的参与减少了，就会使得学生出现认识上的错误，最后班级自主管理就变成了放任型而非民主型的。
（三）学生在班级自主管理方面存在的问题。中职物流班级阶段的学生不管是在心理还是在生理上都是发展的关键期，他们在自我实现上有着很大的需求。但是从调研结果显示，学生在班级自主管理方面存在的问题主要表现在责任心不强、对自主的要求低、自主管理无法持续。
四、提高中职物流班级自主管理的建议及措施
（一）加强班主任队伍建设工作。班主任的素质和对班级自主管理的认识将直接的决定着班级自主管理能否成功、能发挥成效的关键。那么作为学校应该加强对班主任队伍的建设工作，对于任命之前的班主任进行严格的筛选，对任中的班主任进行严格考核，加强班主任班级管理理念的培训和教育工作，并对其掌握的情况进行及时的测评，而对于那些不合格的班主任则应该尽快的取消掉班主任资格。
（二）培养学生良好的班级自主管理习惯。要想保证班级自主管理发挥效用，那么中职学生的自我管理能力就需要非常强，另外还需要能发挥出管理上的主动性。首先，作为班主任在日常的学习和生活当中就需要注重对学生在纪律方面的培养，使得学生能够尽快的养成良好的行为习惯，以自我管理作为班级自主管理的基础；其次教师还应该注重在学习中培养学生的学习习惯。不断的强化学生的优良品质、责任意识，学生的优良习惯一旦养成就能够在班级自主管理中发挥出作用。
参考文献：
[1]贾宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D].山东师范大学硕士研究生.2011年6月.
[2]周蓓.中等职业学校学生管理现状分析与对策[D].天津大学硕士论文.2007年2月.