【摘 要】
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以本科生高、低水平组一年内三次定时写作文本为语料,探索并比较了大学英语写作词汇丰富性在组内和组间发展及趋势.研究发现:写作中的词汇变化性与学生英语水平密切相关,但发展趋势呈非直线性特征,学生在大四出现了词汇高原现象;词汇复杂性随着学生年级的升高而提升,低年级与高年级学生作文间的词汇复杂性均存在显著差异;词汇密度整体呈上升态势,词汇密度的发展与学生的英语水平呈正相关,但高、低水平组组内学生作文之间的词汇密度不存在显著性差异;平均词长的发展变化与学生语言水平关联密切,词频分布显示学生过度使用高频词.由这些发现
【机 构】
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蚌埠学院 外国语学院,安徽 蚌埠 233030
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以本科生高、低水平组一年内三次定时写作文本为语料,探索并比较了大学英语写作词汇丰富性在组内和组间发展及趋势.研究发现:写作中的词汇变化性与学生英语水平密切相关,但发展趋势呈非直线性特征,学生在大四出现了词汇高原现象;词汇复杂性随着学生年级的升高而提升,低年级与高年级学生作文间的词汇复杂性均存在显著差异;词汇密度整体呈上升态势,词汇密度的发展与学生的英语水平呈正相关,但高、低水平组组内学生作文之间的词汇密度不存在显著性差异;平均词长的发展变化与学生语言水平关联密切,词频分布显示学生过度使用高频词.由这些发现可知,在英语水平提高过程中,学生写作词汇丰富性不同维度的习得规律和发展轨迹不尽相同.
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