[关键词]后进生 思想教育 习惯
　　
　　有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，特别是后进生的转化更需要班主任的不断探索，不断努力。班主任可以通过多种途径、各种方式，持之以恒去抓好它，这样，才能使学生从小养成好习惯。
　　相信每个班主任都遇到过让人头疼却又束手无策的学生。对他们的教育，如果以常规方法收效不大，他们对于说服教育一般表现的比较漠然。也正是这部分学生，不管在家里还是在其他公共场合，由于习惯不好、自制力差，可以说极少获得表扬。久而久之，他们就失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心。这时候，班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来。学生在这个时候缺少的正是关爱与认同，如果及时表扬与奖励，其效果往往不错；但是使用表扬与奖励，不能随意和盲目，不恰当的表扬，未必能强化学生的优秀品质和行为，抑制不良行为，同样也要讲求一定的技巧，否则，结果可能适得其反。
　　除此之外，我还坚持思想、习惯两手都要抓，“软硬兼施”。我改变了原来“兵来将挡，水来土掩”的方法，而改用“荣誉束缚，提前疏导”的工作策略，现在看来，效果不错。
　　对于脾气暴躁但又不服从班干部管理的同学，我面对全班宣布，让他们负责班级纪律，请大家配合。如果有人犯了错误，纪律负责人的劝阻、提醒和老师管理的效力是一样的。然后，我又把他们留下来单独谈话，告诉他们如果想让大家信服，就一定要以身作则，以理服人，而不能采取简单粗暴的方式。如果是因为工作方式不当而在班里产生不好的影响，老师一定会严肃处理。同时，在他们的工作当中，我也多次给予帮助、鼓励，并在班里、家长面前予以表扬。一段时间之后，他们的性情改变了好多。办事不再急躁，知道三思而后行了，班里的纪律也好多了。
　　对于不完成作业的同学，我就利用调座位等方式让他正式成为某一组的学科组长。除了督促本组同学学习外，还肩负着“收发”作业的“重任”。并和小组同学声明，与组长互相监督。如果没按时完成作业，组长要报给老师并督促其完成。如果组长没完成作业，则要在此基础上追加如何搞好自己“工作”的反思作业，以示惩罚。从此之后，这些同学的作业及学习情况均有了明显改观。
　　在针对后进生“对症下药”的同时，我从没放松过对他们的思想教育，通过每一件小事及时了解他们的思想动态，并真诚地和他们交心。孩子是懂事的，自制力差些我们可以耐心等待，耐心改变。同时，我不会按成绩把学生分为三六九等，在我眼里，他们都是最棒的。就算有些同学学习或者表现还不是很优秀，还不能让老师、家长满意，那不是他缺乏能力做不好，而是他还没有树立目标，没有下定决心去做。我还给他们讲一些名人成功的坎坷经历，郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了…这些在中小学阶段都有被看作是平庸的人，后来却都通过努力成了世界上著名的人物。我告诉他们，如果能再自信些、再努力些，也一样可以获得成功的。
　　经过一段时间的耐心教育，我班的后进生都有了明显进步。我认为，班主任对待后进生的转化工作要满腔热情，并遵循教育规律，讲究教育方式、方法，因势利导，才能使后进生保持不断前进的势头。我相信，只要我们多给后进生一些爱心，他们就一定能在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强。
　　
　　(作者单位：江苏徐州市三十六中附小)