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摘要：随着计算机技术与网络技术的发展，远程教学方式受到越来越多人的关注。通过计算机网络进行远程教学能够扩大受众的规模，并体现教育的公平性，因此计算机远程教学在当今社会中有着非常大的发展空间及潜力。但是就目前我国远程教学实施的实际情况来看，教学手段还是显得过于单一，多数都是采用为受众提供视频、资料下载的方式或者视频播放的方式，学习者没有跟教学者形成一定的交流互动，缺乏沟通，导致遇到不懂的问题或存在疑惑一时间也无法解决的情况。该文中，重点探讨了将最新技术应用于教学中，实现了学习者与教学者之间的信息交流互动，进而推进远程教学的发展。
关键词：远程教学； 互动式教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）15-3610-03
就我国目前的远程教学方式来看，教学的手段过于的单一化。大多数的远程教学网站采用的还是为学习者提供在线的视频播放以及视频资料下载的方式完成教学内容的传授，没有提供在线交流的途径，缺乏教与学之间的互动性，导致学习者遇到问题也不知道该怎样去向教学者请教，导致学习上遇到一定的阻碍。为了我国远程教学更好的发展，从长远的方向看必须改变这种教学模式，利用先进的计算机信息技术与网络技术，增强教学的互动性，满足学习者的需求，使他们能够用更少的时间更好的掌握学习的内容和技能。
本文中主要介绍了与以往传统视频播放、视频资料下载的远程教学方式相比，将远程网络优势充分体现的互动式教学模式的技术框架，并探讨了互动式教学模式的优势及特点。
1 利用远程网络技术的优势所在
将远程网络技术应用于远程教学中，与以往传统的远程教学相比有着很多的优势。
1） 能够方便学生与教师，学生与学生之间的交流，方便问题的答疑或探讨，学生与教师之间，学生群体相互之前不再是孤立的，而是通过远程网络联系在了一起。而且因为网络传输的速度极快，在沟通交流时几乎不存在时间上的延误接近于实时性的沟通。这种交互式的方式可以通过多种的途径来实现，例如E-mail，论坛，基于网络的协作学习系统，网上在线交流等。
2） 因为每个学生的学习时间，学习进度，需要学习的内容是不同的，利用网络进行远距离的教学可以全天24小時进行，这样方便与每个学习者依照自己的自身情况来选择课程的内容以及时间，并且可以随时的从网络上下载自己需要的资料或者向老师进行请教同同同学进行探讨等。
3） 学习内容更加广泛。计算机网络技术与多媒体技术以及虚拟现实技术的结合，能够为学生提供虚拟的实验室、图书馆、课堂等。为学生提供多方面的学习资源，拓展他们的思维，增加他们的知识面，引导他们自主的进行学习。
2 互动式教学模式的技术框架与实现方式
在本文中所介绍的互动式教学模式中，将运用到视频互动技术、即时通软件、以及供教师使用的智能课程录制系统，将各种最新的技术运用到远程的网络教学中。实现教师与学生之间及时的视频交流与沟通，通过具体的实践使用，在远程教学的过程中，此种模式能达到非常好的教学效果，而且智能课程录制体统在制作课件时非常的简单易操作。
学习者在使用端装上摄像头和麦克风，教师在授课端也要装有摄像头和麦克风，然后学生端、教师端、服务器端通过宽带的接入进行网络的互联。在硬件设施准备完善后，通过视频语音通讯软件就可以实现教师与学生双方间的互相交流和沟通，进而实现互动式教学。
通过网络上大量的题库以及自动评分系统，再加上老师的在线指导，能够让学生了解到自己在学习过程中存在的不足，并针对这些地方着重的加强学习巩固，从而形成一种开放的、主动的学习模式，让学生自己调节自己的学习。这种互动式的教学模式综合考虑教师与学习者两者的教学环境，不仅将传统远程教育的生动形象以及不受地域限制的特点，又能够实现教师与学习者之间的互相沟通、互相交流，同时还能够为学习者提供更多内容丰富的学习资源。
3 互动式教学模式的特点
在远程教学中采用互动式教学模式进行教学，丰富了远程教学的教学手段和教学方法，使得学生有问题能够及时的与教师进行沟通与请教，教师能够及时的了解到学生学习的效果，方便了学生与教师件的交流互动，解决了以往传统模式下交互性差的问题。而且通过语音或视频等方式进行交流，能够增强教学的真实感，提高教学中的趣味。整体上讲，远程教学中互动式教学模式主要存在以下几个优势特点：
1） 增强学习的个性化
网络远程教学中互动式的教学模式提供给学生更多学习的途径，增强他们的自主选择性，有利于学生依据自身的特点及实际情况进行知识的学习，提高了学习中的主观能动性以及发展他们的个性，激发他们的潜能。
2） 打破教学的地域限制
通过虚拟的视频教室这一互动式的教学方式，能够突破教学中的地域限制，使得在不同地点不同区域的学生都能够接受同样的教育，真正实现教育的平等。
3） 提供更加丰富的学习资源
网络上存在各种各样的学习资源，通过对知识点的分析，学生可以很方便的查询到自己需要的相关知识，有助于提高学生自主学习的能力，同时还能够让他们了解到更多层面的知识，拓展他们的思维。
4） 实现教师与学生的平等地位
在传统的教学模式中，尽管学生是学习的主体，但是还是很难做到学生与教师的平等地位。因此导致很多学生在课堂中或者课外存在不理解不明白的问题，因为害羞或怕同学耻笑等种种原因，不愿开口向老师请教。而在网络的世界中，人与人之间的沟通交流是相互平等的。这样就减轻了学生的负担，学生敢于向教师提出问题，提出自己的观点和疑惑，拉近学生与教师之间的距离，形成良好的互动的教学氛围，是学生能够更快的解决疑惑掌握知识。
5） 便于家长的监督
在传统的教学中，没有能够给家长提供一种能够监督学生学习的机会，但是通过这种互动式的远程网络教学，在授课的过程中，家长可以陪同孩子一起听课，在不耽误教师授课的同时，既能够监督孩子的学习，又能够对教师的授课有一定的了解和监督作用，同时还能够帮助孩子对知识点进行了解掌握。 6） 自主管理，实现全面发展
互动式的远程网络教学真正的起到了培养人才的作用。互动式教学模式提供给学生的不单单知识教学内容方面，同时还可以在网络上建立社区、学生会、交流中心、同学录等等，让学生们参与到其中得到多方面的全面发展。
4 最新互动式教学平台“慕课”，打破学校的围墙，实现学习无国界
慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，“M”代表Massive（大规模），“O”代表Open（开放） ，第二个“O”代表Online，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
对于我国当前的教育需要解决的主要有两方面的问题，一是学习资源的共享，二是学习模式。通过慕课这样一个平台，能够将全球的优秀课程资源汇总起来，实现世界范围的学习资源的共享，突破学校的围墙，做到学习资源国际化的交流，不用留学的情况下就可以学习到国外的优质资源。
在“慕课”平台中，教学的视频课程是一个个被切割的小于10分钟的微课程组成的，这些视频由一个个的小问题穿插到其中连贯而成，有点像通关游戏的设置，只有在学习者答对问题时才能后进一步的学习接下来的课程内容。学生们能够在答对问题的时候获得一定的满足感和成就感，同时又能够学习到知识，因此，很多同学对此种方式津津乐道。当学生在学习的过程中存在不明白的地方时，可以在平台上直接将自己的想法提出来，大概几分钟左右的时间就会有老师或同学帮助解答。
“慕课”与传统的网络公开课是不同的，它的互动性更强。作为互动式教学的一种手段，“慕课”的出现，为教学设计的改革提供了一种可能，——教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”，实现线上线下一体化的教学。这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。
5 互动式教學模式应用中存在的问题及发展前景
在远处教学中互动式视频教学的方法是普遍常用的方式，但是会占用非常多的带宽及流量，而大多数家庭用户采用的是拨号上网或者是ADSL上网，带宽是比较窄的，导致互动式语音教学及视频教学没办法很流畅的进行。带宽网速的问题在一定程度上对这种教学模式产生了一定的限制。但是随着科技的发展及互联网络的不断建设，网络带宽不够的问题正逐步的完善中。
此外，我国相对来说在某些程度上还是保守的国家，受传统观念影响深重。由于传统教育观念以及教学方式存在很多的不同，因此人们在对这种教学模式的接受上还存在一定的疑虑。例如如何能够确保教师的专业素质及教学的质量，怎样对教师教学的效果进行评价等。让年长的人们一时间接受这种教学模式可能还存在一定的困难。但是对于现在的80后出生的人群而言，他们对网络非常的熟悉，也对网络有了足够的认可，在接受起来就相对的比较容易。而且伴随着人们教育观念不断的更新，以及教育主管部门对远程教学机构的认可，这个问题也会逐步的得到改善。
总之，远程互动式的教学通过对多媒体技术、虚拟现实技术、超文本超媒体等技术的运用，为学习者提供了更加人性化的互动界面，能激发学习者的学习兴趣与欲望，强化教学的效果。互动式教学方式是一种很有发展前途的教学手段。
参考文献：
[1] 王萌.多媒体技术在远程教育中的应用[J].信息与电脑（理论版），2011（1）.
[2] 宋凯.虚拟现实技术与电大远程教育[J].陕西广播电视大学学报，2005（4）.
[3] 宋杨.多媒体技术在计算机远程教育的应用的探讨[J].电脑知识与技术，2011（21）.
[4] 张顺利，杨桃.现代网络技术在远程教育中的应用[J].科技信息，2008（33）.
关键词：远程教学； 互动式教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）15-3610-03
就我国目前的远程教学方式来看，教学的手段过于的单一化。大多数的远程教学网站采用的还是为学习者提供在线的视频播放以及视频资料下载的方式完成教学内容的传授，没有提供在线交流的途径，缺乏教与学之间的互动性，导致学习者遇到问题也不知道该怎样去向教学者请教，导致学习上遇到一定的阻碍。为了我国远程教学更好的发展，从长远的方向看必须改变这种教学模式，利用先进的计算机信息技术与网络技术，增强教学的互动性，满足学习者的需求，使他们能够用更少的时间更好的掌握学习的内容和技能。
本文中主要介绍了与以往传统视频播放、视频资料下载的远程教学方式相比，将远程网络优势充分体现的互动式教学模式的技术框架，并探讨了互动式教学模式的优势及特点。
1 利用远程网络技术的优势所在
将远程网络技术应用于远程教学中，与以往传统的远程教学相比有着很多的优势。
1） 能够方便学生与教师，学生与学生之间的交流，方便问题的答疑或探讨，学生与教师之间，学生群体相互之前不再是孤立的，而是通过远程网络联系在了一起。而且因为网络传输的速度极快，在沟通交流时几乎不存在时间上的延误接近于实时性的沟通。这种交互式的方式可以通过多种的途径来实现，例如E-mail，论坛，基于网络的协作学习系统，网上在线交流等。
2） 因为每个学生的学习时间，学习进度，需要学习的内容是不同的，利用网络进行远距离的教学可以全天24小時进行，这样方便与每个学习者依照自己的自身情况来选择课程的内容以及时间，并且可以随时的从网络上下载自己需要的资料或者向老师进行请教同同同学进行探讨等。
3） 学习内容更加广泛。计算机网络技术与多媒体技术以及虚拟现实技术的结合，能够为学生提供虚拟的实验室、图书馆、课堂等。为学生提供多方面的学习资源，拓展他们的思维，增加他们的知识面，引导他们自主的进行学习。
2 互动式教学模式的技术框架与实现方式
在本文中所介绍的互动式教学模式中，将运用到视频互动技术、即时通软件、以及供教师使用的智能课程录制系统，将各种最新的技术运用到远程的网络教学中。实现教师与学生之间及时的视频交流与沟通，通过具体的实践使用，在远程教学的过程中，此种模式能达到非常好的教学效果，而且智能课程录制体统在制作课件时非常的简单易操作。
学习者在使用端装上摄像头和麦克风，教师在授课端也要装有摄像头和麦克风，然后学生端、教师端、服务器端通过宽带的接入进行网络的互联。在硬件设施准备完善后，通过视频语音通讯软件就可以实现教师与学生双方间的互相交流和沟通，进而实现互动式教学。
通过网络上大量的题库以及自动评分系统，再加上老师的在线指导，能够让学生了解到自己在学习过程中存在的不足，并针对这些地方着重的加强学习巩固，从而形成一种开放的、主动的学习模式，让学生自己调节自己的学习。这种互动式的教学模式综合考虑教师与学习者两者的教学环境，不仅将传统远程教育的生动形象以及不受地域限制的特点，又能够实现教师与学习者之间的互相沟通、互相交流，同时还能够为学习者提供更多内容丰富的学习资源。
3 互动式教学模式的特点
在远程教学中采用互动式教学模式进行教学，丰富了远程教学的教学手段和教学方法，使得学生有问题能够及时的与教师进行沟通与请教，教师能够及时的了解到学生学习的效果，方便了学生与教师件的交流互动，解决了以往传统模式下交互性差的问题。而且通过语音或视频等方式进行交流，能够增强教学的真实感，提高教学中的趣味。整体上讲，远程教学中互动式教学模式主要存在以下几个优势特点：
1） 增强学习的个性化
网络远程教学中互动式的教学模式提供给学生更多学习的途径，增强他们的自主选择性，有利于学生依据自身的特点及实际情况进行知识的学习，提高了学习中的主观能动性以及发展他们的个性，激发他们的潜能。
2） 打破教学的地域限制
通过虚拟的视频教室这一互动式的教学方式，能够突破教学中的地域限制，使得在不同地点不同区域的学生都能够接受同样的教育，真正实现教育的平等。
3） 提供更加丰富的学习资源
网络上存在各种各样的学习资源，通过对知识点的分析，学生可以很方便的查询到自己需要的相关知识，有助于提高学生自主学习的能力，同时还能够让他们了解到更多层面的知识，拓展他们的思维。
4） 实现教师与学生的平等地位
在传统的教学模式中，尽管学生是学习的主体，但是还是很难做到学生与教师的平等地位。因此导致很多学生在课堂中或者课外存在不理解不明白的问题，因为害羞或怕同学耻笑等种种原因，不愿开口向老师请教。而在网络的世界中，人与人之间的沟通交流是相互平等的。这样就减轻了学生的负担，学生敢于向教师提出问题，提出自己的观点和疑惑，拉近学生与教师之间的距离，形成良好的互动的教学氛围，是学生能够更快的解决疑惑掌握知识。
5） 便于家长的监督
在传统的教学中，没有能够给家长提供一种能够监督学生学习的机会，但是通过这种互动式的远程网络教学，在授课的过程中，家长可以陪同孩子一起听课，在不耽误教师授课的同时，既能够监督孩子的学习，又能够对教师的授课有一定的了解和监督作用，同时还能够帮助孩子对知识点进行了解掌握。 6） 自主管理，实现全面发展
互动式的远程网络教学真正的起到了培养人才的作用。互动式教学模式提供给学生的不单单知识教学内容方面，同时还可以在网络上建立社区、学生会、交流中心、同学录等等，让学生们参与到其中得到多方面的全面发展。
4 最新互动式教学平台“慕课”，打破学校的围墙，实现学习无国界
慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，“M”代表Massive（大规模），“O”代表Open（开放） ，第二个“O”代表Online，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
对于我国当前的教育需要解决的主要有两方面的问题，一是学习资源的共享，二是学习模式。通过慕课这样一个平台，能够将全球的优秀课程资源汇总起来，实现世界范围的学习资源的共享，突破学校的围墙，做到学习资源国际化的交流，不用留学的情况下就可以学习到国外的优质资源。
在“慕课”平台中，教学的视频课程是一个个被切割的小于10分钟的微课程组成的，这些视频由一个个的小问题穿插到其中连贯而成，有点像通关游戏的设置，只有在学习者答对问题时才能后进一步的学习接下来的课程内容。学生们能够在答对问题的时候获得一定的满足感和成就感，同时又能够学习到知识，因此，很多同学对此种方式津津乐道。当学生在学习的过程中存在不明白的地方时，可以在平台上直接将自己的想法提出来，大概几分钟左右的时间就会有老师或同学帮助解答。
“慕课”与传统的网络公开课是不同的，它的互动性更强。作为互动式教学的一种手段，“慕课”的出现，为教学设计的改革提供了一种可能，——教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”，实现线上线下一体化的教学。这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。
5 互动式教學模式应用中存在的问题及发展前景
在远处教学中互动式视频教学的方法是普遍常用的方式，但是会占用非常多的带宽及流量，而大多数家庭用户采用的是拨号上网或者是ADSL上网，带宽是比较窄的，导致互动式语音教学及视频教学没办法很流畅的进行。带宽网速的问题在一定程度上对这种教学模式产生了一定的限制。但是随着科技的发展及互联网络的不断建设，网络带宽不够的问题正逐步的完善中。
此外，我国相对来说在某些程度上还是保守的国家，受传统观念影响深重。由于传统教育观念以及教学方式存在很多的不同，因此人们在对这种教学模式的接受上还存在一定的疑虑。例如如何能够确保教师的专业素质及教学的质量，怎样对教师教学的效果进行评价等。让年长的人们一时间接受这种教学模式可能还存在一定的困难。但是对于现在的80后出生的人群而言，他们对网络非常的熟悉，也对网络有了足够的认可，在接受起来就相对的比较容易。而且伴随着人们教育观念不断的更新，以及教育主管部门对远程教学机构的认可，这个问题也会逐步的得到改善。
总之，远程互动式的教学通过对多媒体技术、虚拟现实技术、超文本超媒体等技术的运用，为学习者提供了更加人性化的互动界面，能激发学习者的学习兴趣与欲望，强化教学的效果。互动式教学方式是一种很有发展前途的教学手段。
参考文献：
[1] 王萌.多媒体技术在远程教育中的应用[J].信息与电脑（理论版），2011（1）.
[2] 宋凯.虚拟现实技术与电大远程教育[J].陕西广播电视大学学报，2005（4）.
[3] 宋杨.多媒体技术在计算机远程教育的应用的探讨[J].电脑知识与技术，2011（21）.
[4] 张顺利，杨桃.现代网络技术在远程教育中的应用[J].科技信息，2008（33）.