【摘 要】
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＜正＞数学知识具有较强的抽象性，对学生的认知能力与思维水平有着较高的要求。不过受到环境、教育、生活经验等综合因素的影响，每个学生的认知能力都不一样，因此在数学学习过程中难免会产生一些错误。学生在学习过程中出现各种错误是常见现象，师生对待错误的态度会对后续的“教”与“学”产生至关重要的影响。调查发现，有些教师对于学生的错误视而不见、置若罔闻；有些教师则是蜻蜓点水地说两句；还有教师强行要求学生按照教师
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＜正＞数学知识具有较强的抽象性，对学生的认知能力与思维水平有着较高的要求。不过受到环境、教育、生活经验等综合因素的影响，每个学生的认知能力都不一样，因此在数学学习过程中难免会产生一些错误。学生在学习过程中出现各种错误是常见现象，师生对待错误的态度会对后续的“教”与“学”产生至关重要的影响。调查发现，有些教师对于学生的错误视而不见、置若罔闻；有些教师则是蜻蜓点水地说两句；还有教师强行要求学生按照教师的思路进行纠错。这些对待错误的方式不仅无法帮助学生查漏补缺，还会限制学生的思维发展，阻碍学生的成长。
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