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摘 要：大学英语写作教学观念和行为都因大数据的到来而发生了巨大改变。在如今这个互联网遍布的环境背景下，大学英语写作教学遇见了全新的机遇和挑战，而要想把握机遇实行挑战，就必须将大数据下的大学英语写作教学进行改革。基于此，本文将会对大数据下的大学英语写作教学改革提出相关策略。
关键词：大数据;大学英语;写作教学改革
根据研究表明，在大学英语写作教育的教学条件当中，有不少都是大数据时代出现之后才被给予的[1]。大数据在大学英语写作教育教学方式的变革当中有着推动作用。由此可知，在大数据时代下，变革大学英语写作教学方式是非常重要的。
一、明確写作目的和意义，强化语言应用
其实对于语言而言，存在的根本意义就是应用。学习语言的最终目的也是为了应用，而作为语言应用的重要方式之一的英语写作，就被大数据的时代背景赋予了更深层的重要意义。因而在这样的情况下，大学英语教师在对英语写作进行教学时，应当先明确说明写作的应用目的。而在这过程中，首先就需要大学英语教师提升自身的英语写作能力，并利用对资料的查找和名著的研究等方式对英语写作方式和结构设置等进行最合理的探索。教师还要在实际的语言教学开展过程中，对学生从读者角度的创作进行引领和指导，并在将创作者和读者之间密切联系进行加强的同时通过学生的视角来对英语语言的使用任务进行强化和完成，从而实现对学生灵活使用所学知识能力的强烈要求和有效提高。
二、大学英语教师和网络技术人员合作共赢
随着现如今互联网时代的快速发展，大学英语写作教学不得不产生“利用信息化技术和数字化技术来进行教学”的重大变革。然而因为网络信息技术更新速度的不断加快，不同技术所开发出来的功能以及目的都有所不同。因而在这样的情况下，就需要大学英语教师对于新型的教学技术进行不断的学习，并在课堂教学中，充分的利用这些新型的教学技术。其实在互联网新兴技术的实际应用中，虽说其所带来的便利非常大，但是麻烦也非常多。就比如说在大学生拼写能力和英语语法能力的训练中，由于英语拼写和语法自动纠错软件的出现，导致大多数大学生的能力非但没有提高，还被相应的降低了。还有就是由于大多数大学生对网络信息资源的利用，致使抄袭行为被不断地衍生，导致大学生的学习发展都不太理想。基于此，大学英语教师在进行英语写作教学时，必须先对这些问题进行充分的认知以及掌握，然后再选择适合的方式来实现对其的防范[2]。当然就像计算机语言学和语料库语言学等教育必须进行跨界合作那样，大学英语教师和网络信息技术工作者在一定程度上也是必须进行合作的。而在这样合作的过程中，就需要大学英语教师将教学规律进行充分的掌握，并利用创新的方式来将大学生的英语写作兴趣和积极自主性进行提高，从而达到在英语写作教学方面以及互联网信息技术的应用方面获取良好成就的目的。
三、结合英语写作和生活，完成教学模式改革
许多大学生痛恨写作的根本原因就是在进行实际的写作时，出现不少欠缺的内容，导致在缺少英语用词的情况下，使得最终写作出来的内容空洞单薄。因而在这样的情况下，大学英语教师应当在实际的英语写作教学过程中，将对学生的引导作用进行强化，并在英语写作当中引入进自身在生活当中所经历过的难忘的美好事物。另外，由于让大学生加强对英语知识的应用才是开展英语学习的最终目的。因而大学英语教师在进行英语写作教学时，应当在以语言为基础的情况下，全面了解并掌握英语知识，并在日常教学过程中融入大数据时代基本性质的同时，全面掌握一些高等院校当中英语教师的优秀写作教学设计过程。并在以学生为课堂主体的情况下，利用多种角度充分的分析各种问题，更是要在将传统教学模式进行打破的前提下，将一些先进的优秀的英语写作教学方式引入进来。通过这一系列的方式来将大学英语教师的基本思维进行拓展，并加强对学生词汇的积累，从而在丰富学生英语写作词汇和语句的同时，实现提升大学生英语写作能力的目的。
四、构建英语写作教学评估系统，提高网络技术应用能力
互联网的不断发展，不仅改变了大学英语写作教学，还使得大学英语教学越来越离不开网络信息技术的应用。大学英语教师应当逐渐的利用先进的多媒体技术和互联网技术来开展英语写作教学，更是要利用网络上的教学平台来对英语写作教学资料和信息进行搜索和查找[3]。基于此，大学英语教师应当对新型的网络教学技术进行深度学习，利用先进网络技术和手段来进行英语写作教学的开展，还要在对网络技术教学理论知识进行不断学习的过程中，为大学生构建出健全的英语写作教学评估系统。通过这样的方式就不仅可以将教师的网络技术应用能力进行提升，还可以对英语写作教学内容进行展示，并在对教育教学方式进行优化的同时，将英语写作教学素材进行定期的更新，以此在对学生的作业提交状况进行检验的前提下，促进大学英语写作教学效率和质量的提升。
五、结语
在如今这个大数据时代背景下，大学英语教师应当将英语写作方式、目标和理念等多种因素的探索进行加强，以此在利用大数据技术解决英语写作方面的教学问题时，提高大学英语教师的网络应用能力，从而在提升学生写作能力的情况下，实现对复合型应用人才的培养。
参考文献
[1]侯静.浅谈大数据时代的大学英语写作教学改革[J].环球市场，2019，（24）：285.
[2]党瑞红.基于大数据的大学英语写作教学改革研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（8）：164.
[3]王岩松.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].文理导航，2017，0（10）.
关键词：大数据;大学英语;写作教学改革
根据研究表明，在大学英语写作教育的教学条件当中，有不少都是大数据时代出现之后才被给予的[1]。大数据在大学英语写作教育教学方式的变革当中有着推动作用。由此可知，在大数据时代下，变革大学英语写作教学方式是非常重要的。
一、明確写作目的和意义，强化语言应用
其实对于语言而言，存在的根本意义就是应用。学习语言的最终目的也是为了应用，而作为语言应用的重要方式之一的英语写作，就被大数据的时代背景赋予了更深层的重要意义。因而在这样的情况下，大学英语教师在对英语写作进行教学时，应当先明确说明写作的应用目的。而在这过程中，首先就需要大学英语教师提升自身的英语写作能力，并利用对资料的查找和名著的研究等方式对英语写作方式和结构设置等进行最合理的探索。教师还要在实际的语言教学开展过程中，对学生从读者角度的创作进行引领和指导，并在将创作者和读者之间密切联系进行加强的同时通过学生的视角来对英语语言的使用任务进行强化和完成，从而实现对学生灵活使用所学知识能力的强烈要求和有效提高。
二、大学英语教师和网络技术人员合作共赢
随着现如今互联网时代的快速发展，大学英语写作教学不得不产生“利用信息化技术和数字化技术来进行教学”的重大变革。然而因为网络信息技术更新速度的不断加快，不同技术所开发出来的功能以及目的都有所不同。因而在这样的情况下，就需要大学英语教师对于新型的教学技术进行不断的学习，并在课堂教学中，充分的利用这些新型的教学技术。其实在互联网新兴技术的实际应用中，虽说其所带来的便利非常大，但是麻烦也非常多。就比如说在大学生拼写能力和英语语法能力的训练中，由于英语拼写和语法自动纠错软件的出现，导致大多数大学生的能力非但没有提高，还被相应的降低了。还有就是由于大多数大学生对网络信息资源的利用，致使抄袭行为被不断地衍生，导致大学生的学习发展都不太理想。基于此，大学英语教师在进行英语写作教学时，必须先对这些问题进行充分的认知以及掌握，然后再选择适合的方式来实现对其的防范[2]。当然就像计算机语言学和语料库语言学等教育必须进行跨界合作那样，大学英语教师和网络信息技术工作者在一定程度上也是必须进行合作的。而在这样合作的过程中，就需要大学英语教师将教学规律进行充分的掌握，并利用创新的方式来将大学生的英语写作兴趣和积极自主性进行提高，从而达到在英语写作教学方面以及互联网信息技术的应用方面获取良好成就的目的。
三、结合英语写作和生活，完成教学模式改革
许多大学生痛恨写作的根本原因就是在进行实际的写作时，出现不少欠缺的内容，导致在缺少英语用词的情况下，使得最终写作出来的内容空洞单薄。因而在这样的情况下，大学英语教师应当在实际的英语写作教学过程中，将对学生的引导作用进行强化，并在英语写作当中引入进自身在生活当中所经历过的难忘的美好事物。另外，由于让大学生加强对英语知识的应用才是开展英语学习的最终目的。因而大学英语教师在进行英语写作教学时，应当在以语言为基础的情况下，全面了解并掌握英语知识，并在日常教学过程中融入大数据时代基本性质的同时，全面掌握一些高等院校当中英语教师的优秀写作教学设计过程。并在以学生为课堂主体的情况下，利用多种角度充分的分析各种问题，更是要在将传统教学模式进行打破的前提下，将一些先进的优秀的英语写作教学方式引入进来。通过这一系列的方式来将大学英语教师的基本思维进行拓展，并加强对学生词汇的积累，从而在丰富学生英语写作词汇和语句的同时，实现提升大学生英语写作能力的目的。
四、构建英语写作教学评估系统，提高网络技术应用能力
互联网的不断发展，不仅改变了大学英语写作教学，还使得大学英语教学越来越离不开网络信息技术的应用。大学英语教师应当逐渐的利用先进的多媒体技术和互联网技术来开展英语写作教学，更是要利用网络上的教学平台来对英语写作教学资料和信息进行搜索和查找[3]。基于此，大学英语教师应当对新型的网络教学技术进行深度学习，利用先进网络技术和手段来进行英语写作教学的开展，还要在对网络技术教学理论知识进行不断学习的过程中，为大学生构建出健全的英语写作教学评估系统。通过这样的方式就不仅可以将教师的网络技术应用能力进行提升，还可以对英语写作教学内容进行展示，并在对教育教学方式进行优化的同时，将英语写作教学素材进行定期的更新，以此在对学生的作业提交状况进行检验的前提下，促进大学英语写作教学效率和质量的提升。
五、结语
在如今这个大数据时代背景下，大学英语教师应当将英语写作方式、目标和理念等多种因素的探索进行加强，以此在利用大数据技术解决英语写作方面的教学问题时，提高大学英语教师的网络应用能力，从而在提升学生写作能力的情况下，实现对复合型应用人才的培养。
参考文献
[1]侯静.浅谈大数据时代的大学英语写作教学改革[J].环球市场，2019，（24）：285.
[2]党瑞红.基于大数据的大学英语写作教学改革研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（8）：164.
[3]王岩松.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].文理导航，2017，0（10）.