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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 软式棒垒球作为一项安全性极高的体育运动项目，能够有效的促进学生身心健康的全面发展，非常适合在小学体育教学中实施和推广。因此，本文就在简要阐述了软式棒垒球的概念的基础上，分析了将软式棒垒球引入小学体育教学的优势，并针对软式棒垒球在小学体育教学中的科学应用，分析了应注意的几点问题，希望对软式棒垒球在小学体育教学中的应用能够有所启发或帮助。
关键词 软式棒垒球 体育教学 小学
一、软式棒垒球的概念
软式棒垒球在国外被称为teeball，在我国台湾地区又被称为乐乐棒球。软式棒垒球的打法是将球放置在一个倒置的T形支架上，击打固定球的运动，因此，有时候软式棒垒球又被称为没有投手的棒垒球运动。软式棒垒球的比赛场地分为界内区和界外区两个主要的区域，其中界内区是一个直角扇形的区域，界外区则是扇形直角线以外5米的L形区域。在比赛的过程中，比赛双方都可有9名队员上场，比赛中跑垒员在任何一局比赛结束之前，正确的依次踏触一垒、二垒、三垒，并最终穿越得分线，就可以判攻队获得一分。比赛双方共同进行5局比赛，最终以得分最高者为胜。由此可见，软式棒垒球将跑、跳、投、打等运动集于一体，而又因球棒、球以及击球座都是由安全橡胶制作而成的，具有良好的安全性，所以，是一项非常适合青少年参与的体育运动项目。
二、软式棒垒球引入小学体育教学的优势
（一）软式棒垒球具有良好的安全性
具有良好的安全性，是软式棒垒球的一个突出特点，也是其能够走入小学体育教学最大的一个优势。虽然说，篮球、足球等传统的球类体育教学项目，同样具有促进学生身心健康全面发展的作用，但是由于这些体育运动都属于直接对抗性的体育运动项目，因此，在利用其开展小学体育教学活动时，往往会存在各种各样的安全隐患，稍加疏忽就会引发运动损伤事故。而相对来说，软式棒垒球则由于在比赛的过程中，比赛的双方没有直接的身体冲撞，就大大降低了运动损伤出现的可能性，再加上软式棒垒球所使用的运动器材质地柔软，从而进一步提高了其安全性能，将其引入小学体育教学时也更加的安全无忧。
（二）软式棒垒球场地器材要求简易，易于实现
软式棒垒球场地器材要求简易，易于实现，也是其引入小学体育教学的一大优势。首先，在场地方面。开展软式棒垒球运动并不需要修建专门的运动场地，利用学校现有的足球场、篮球场、田径场甚至是一块宽阔平整的土地就可以开展。因此，在小学体育教学中推广和实施起来非常方便，基本不会受到场地方面的制约。其次，在器材方面。软式棒垒球的器材相较于棒垒球而言要便宜的多。如：在开展棒垒球时，仅手套就需要几百元甚至上万元，而软式棒垒球一套器材才仅需几十元，要求的资金投入低，因此，配备起来非常容易实现，符合小学体育教学的实际情况，具有良好的可行性。
（三）软式棒垒球规则简单，学习门槛低
软式棒垒球的规则简单明了，易学易懂，入门简单，学习门槛低，因此，非常符合小学生的认知水平，符合小学体育教学开展的实际需求。而且软式棒垒球具有游戏性的特点，趣味性非常强，因此，极易激发小学生的参与热情和参与积极性，有助于体育教学成效的提升。
三、软式棒垒球引入小学体育教学应注意的问题
虽然说软式棒垒球具有良好的健身价值和健心价值，而且也具有在小学体育教学中实施和推广的独特优势，但是在将软式棒垒球引入小学体育教学时，为了能够充分发挥软式棒垒球在小学体育教学中的作用，避免盲目性，还应注意考虑如下几点问题：
首先，应注意加深对软式棒垒球的认识。在将软式棒垒球引入小学体育教学时，由于部分体育工作者或是学校领导对软式棒垒球的认识不足，误以为开展这项新项目的教学耗时耗力，且教学成效完全可通过其他运动项目的教学来实现，从而止步不前，成为了软式棒垒球在小学体育教学中应用和推广的一大障碍。实际上这种看法是错误的，为了避免这种情况的出现，小学体育教学工作者和学校领导，应注意端正自身的态度，积极、主动的去了解与软式棒垒球相关的内容，加深对软式棒垒球的认识，根据本校的实际情况有针对性的进行决策和选择。
其次，应重视任课教师的培训工作。由于软式棒壘球运动进入我国的时间不长，目前在我国开展的范围也不够广泛，所以，相应的软式棒垒球的专业师资也十分缺乏。很多小学在开展软式棒垒球教学训练时，都是由现有的、出身其它运动专业的体育师资来承担的。针对这一情况，为了确保软式棒垒球在小学体育教学中的有效开展和应用，就应有意识、有计划、有安排的组织现有的体育教师进行软式棒垒球培训，以促进任课教师对软式棒垒球知识和技能的掌握，实现教学活动的高效开展。
最后，应注意营造良好的教学氛围。由于我国棒垒球运动发展较为滞后，再加上多年来受应试教育的影响，棒垒球一直没有受到学校体育教学的重视，一直被排除在学校体育教学之外，因此，如今将作为棒垒球简化之后的软式棒垒球引入小学体育教学时，往往就会因为缺乏棒垒球的文化传承，而使得软式棒垒球也遇到文化氛围稀薄的问题。虽然说这种情况是短时间内难以彻底改变的，但是任课教师却可以通过在教学的过程中巧妙渗透软式棒垒球知识、文化、礼仪；积极组织开展软式棒垒球比赛以及组织学生欣赏高水平的软式棒垒球竞赛等方式来营造良好的教学范围，以弥补文化氛围稀薄的不利影响。
参考文献：
[1] 邵丽华.关于普及青少年棒垒球运动的可行性研究[J].吉林省教育学院学报.2009（08）.
[2] 严丽，朱光辉，王悌.棒垒球课程评价指标研究[J].体育文化导刊.2009（05）.
[3] 戚海兵，刘媛.棒垒球运动对大学生身心健康影响的研究[J].黑龙江科技信息.2012（08）.
摘 要 软式棒垒球作为一项安全性极高的体育运动项目，能够有效的促进学生身心健康的全面发展，非常适合在小学体育教学中实施和推广。因此，本文就在简要阐述了软式棒垒球的概念的基础上，分析了将软式棒垒球引入小学体育教学的优势，并针对软式棒垒球在小学体育教学中的科学应用，分析了应注意的几点问题，希望对软式棒垒球在小学体育教学中的应用能够有所启发或帮助。
关键词 软式棒垒球 体育教学 小学
一、软式棒垒球的概念
软式棒垒球在国外被称为teeball，在我国台湾地区又被称为乐乐棒球。软式棒垒球的打法是将球放置在一个倒置的T形支架上，击打固定球的运动，因此，有时候软式棒垒球又被称为没有投手的棒垒球运动。软式棒垒球的比赛场地分为界内区和界外区两个主要的区域，其中界内区是一个直角扇形的区域，界外区则是扇形直角线以外5米的L形区域。在比赛的过程中，比赛双方都可有9名队员上场，比赛中跑垒员在任何一局比赛结束之前，正确的依次踏触一垒、二垒、三垒，并最终穿越得分线，就可以判攻队获得一分。比赛双方共同进行5局比赛，最终以得分最高者为胜。由此可见，软式棒垒球将跑、跳、投、打等运动集于一体，而又因球棒、球以及击球座都是由安全橡胶制作而成的，具有良好的安全性，所以，是一项非常适合青少年参与的体育运动项目。
二、软式棒垒球引入小学体育教学的优势
（一）软式棒垒球具有良好的安全性
具有良好的安全性，是软式棒垒球的一个突出特点，也是其能够走入小学体育教学最大的一个优势。虽然说，篮球、足球等传统的球类体育教学项目，同样具有促进学生身心健康全面发展的作用，但是由于这些体育运动都属于直接对抗性的体育运动项目，因此，在利用其开展小学体育教学活动时，往往会存在各种各样的安全隐患，稍加疏忽就会引发运动损伤事故。而相对来说，软式棒垒球则由于在比赛的过程中，比赛的双方没有直接的身体冲撞，就大大降低了运动损伤出现的可能性，再加上软式棒垒球所使用的运动器材质地柔软，从而进一步提高了其安全性能，将其引入小学体育教学时也更加的安全无忧。
（二）软式棒垒球场地器材要求简易，易于实现
软式棒垒球场地器材要求简易，易于实现，也是其引入小学体育教学的一大优势。首先，在场地方面。开展软式棒垒球运动并不需要修建专门的运动场地，利用学校现有的足球场、篮球场、田径场甚至是一块宽阔平整的土地就可以开展。因此，在小学体育教学中推广和实施起来非常方便，基本不会受到场地方面的制约。其次，在器材方面。软式棒垒球的器材相较于棒垒球而言要便宜的多。如：在开展棒垒球时，仅手套就需要几百元甚至上万元，而软式棒垒球一套器材才仅需几十元，要求的资金投入低，因此，配备起来非常容易实现，符合小学体育教学的实际情况，具有良好的可行性。
（三）软式棒垒球规则简单，学习门槛低
软式棒垒球的规则简单明了，易学易懂，入门简单，学习门槛低，因此，非常符合小学生的认知水平，符合小学体育教学开展的实际需求。而且软式棒垒球具有游戏性的特点，趣味性非常强，因此，极易激发小学生的参与热情和参与积极性，有助于体育教学成效的提升。
三、软式棒垒球引入小学体育教学应注意的问题
虽然说软式棒垒球具有良好的健身价值和健心价值，而且也具有在小学体育教学中实施和推广的独特优势，但是在将软式棒垒球引入小学体育教学时，为了能够充分发挥软式棒垒球在小学体育教学中的作用，避免盲目性，还应注意考虑如下几点问题：
首先，应注意加深对软式棒垒球的认识。在将软式棒垒球引入小学体育教学时，由于部分体育工作者或是学校领导对软式棒垒球的认识不足，误以为开展这项新项目的教学耗时耗力，且教学成效完全可通过其他运动项目的教学来实现，从而止步不前，成为了软式棒垒球在小学体育教学中应用和推广的一大障碍。实际上这种看法是错误的，为了避免这种情况的出现，小学体育教学工作者和学校领导，应注意端正自身的态度，积极、主动的去了解与软式棒垒球相关的内容，加深对软式棒垒球的认识，根据本校的实际情况有针对性的进行决策和选择。
其次，应重视任课教师的培训工作。由于软式棒壘球运动进入我国的时间不长，目前在我国开展的范围也不够广泛，所以，相应的软式棒垒球的专业师资也十分缺乏。很多小学在开展软式棒垒球教学训练时，都是由现有的、出身其它运动专业的体育师资来承担的。针对这一情况，为了确保软式棒垒球在小学体育教学中的有效开展和应用，就应有意识、有计划、有安排的组织现有的体育教师进行软式棒垒球培训，以促进任课教师对软式棒垒球知识和技能的掌握，实现教学活动的高效开展。
最后，应注意营造良好的教学氛围。由于我国棒垒球运动发展较为滞后，再加上多年来受应试教育的影响，棒垒球一直没有受到学校体育教学的重视，一直被排除在学校体育教学之外，因此，如今将作为棒垒球简化之后的软式棒垒球引入小学体育教学时，往往就会因为缺乏棒垒球的文化传承，而使得软式棒垒球也遇到文化氛围稀薄的问题。虽然说这种情况是短时间内难以彻底改变的，但是任课教师却可以通过在教学的过程中巧妙渗透软式棒垒球知识、文化、礼仪；积极组织开展软式棒垒球比赛以及组织学生欣赏高水平的软式棒垒球竞赛等方式来营造良好的教学范围，以弥补文化氛围稀薄的不利影响。
参考文献：
[1] 邵丽华.关于普及青少年棒垒球运动的可行性研究[J].吉林省教育学院学报.2009（08）.
[2] 严丽，朱光辉，王悌.棒垒球课程评价指标研究[J].体育文化导刊.2009（05）.
[3] 戚海兵，刘媛.棒垒球运动对大学生身心健康影响的研究[J].黑龙江科技信息.2012（08）.