【摘 要】
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学习动机是影响学习成效的关键因素,在二外日语学习中亦不例外。当前国内一线工作者对此研究颇多,但是几乎都是采取问卷调查的形式,调查对象仅是日语学习者,或日语二外学习者,并没有对其他影响因素进行剔除,尤其是影响重大的教师的教学方法。因此,本文在同一教师采用同一教学方法的前提下对西北农林科技大学的两届英语专业学生的二外日语学习动机和学习效果进行研究,以便选课前对学生的二外选课做出充分的指导,教学中更有效地引入学生更为感兴趣的内容,提高学生的学习兴趣等,进而达到提高二外日语学习效果的目的。
【基金项目】
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西北农林科技大学校级2019年教改项目“日语二外学习动机与学习效果初探——以西北农林科技大学为例”(项目编号:JY1903205)。
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学习动机是影响学习成效的关键因素,在二外日语学习中亦不例外。当前国内一线工作者对此研究颇多,但是几乎都是采取问卷调查的形式,调查对象仅是日语学习者,或日语二外学习者,并没有对其他影响因素进行剔除,尤其是影响重大的教师的教学方法。因此,本文在同一教师采用同一教学方法的前提下对西北农林科技大学的两届英语专业学生的二外日语学习动机和学习效果进行研究,以便选课前对学生的二外选课做出充分的指导,教学中更有效地引入学生更为感兴趣的内容,提高学生的学习兴趣等,进而达到提高二外日语学习效果的目的。
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