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【摘 要】物理是一门自然学科，学习物理离不开我们的日常生活，学好物理能够锻炼学生对周围事物的观察能力。新课程标准要求要在实际课堂教学中体现素质教育，要能做到对学生综合素质水平能力提高，而兴趣是最好的老师，在兴趣作动力的学习条件下，学生的学习质量能够得到极大改善。
【关键词】高中物理教学；激发学生兴趣；培养学习动机；创造和谐情境
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0019-01
1 激发学生兴趣，培养学习动机
学生学习兴趣是学生对学习活动所表现的一种力求认识的倾向，是学生学习动力的主要来源，有了兴趣做铺垫，学生在学习有关教学内容的各个方面时都能事半功倍，即使是遇到困难，也不会感到厌倦、烦恼，反而因难而上，更有奋进意识。心态决定行为，学生端正了学习心态后，自然在学习过程中就能认真倾听老师讲解，对教师组织的有关活动都积极参加，这种状态下的学习很难不会取得成效。在此，为了更好的提高其兴趣，教师要在课内外多组织实验探究活动，让学生从有趣的实验中理解知识，去自己挖掘宝藏，探求真理[1]。学生学习兴趣激发的方法也有很多种，这也需要教师在实际讲课中不断创新，为课堂引入更多多元化因素，丰富课堂的同时给学生带来更多欢乐。
1.1 教师要多做演示实验
物理实验活动不仅极具趣味性，还十分有逻辑，在实验探究活动中，学生除了学习到教材中的理论规律还能有更加丰富的感性认识，对分析问题、解决问题的能力也能有一定帮助和提高。教师在课堂上可以多做演示实验，通过演示让学生更加直观的看到物质变化的原理，对教材中提出的定义有更清晰的理解，演示实验除了能活跃课堂气氛外，还能让学生对概念认识的更加深入透彻，相比较教材课本中呆板的文字描述，演示实验要更加容易接受。物理学中也有很多内容可以做演示实验，操作起来也都不麻烦，教师要多为学生演示。比如说物体受力这章节，学生对力的认识都是比较模糊的，因为力你摸不着看不到，这里就能用弹簧测力计来反映物理的受力大小，让学生对力的理解更加具体。
1.2 鼓励学生多动手做实验
高中物理相比较初中刚接触的物理要更加深奥，学习高中物理同样也少不了学生自己动手实践，有的探究活动可能很麻烦，但是只有自己试验一遍才能加深印象，了解对应的理论是什么，对概念有更完整的了解。很多学生对物理实验都不感兴趣，只是照着书上的步骤一步步操作就当完成任务了。老师在指导学生实验时，可以鼓励其自主操作，根据自己所想去设计实验步骤，让学生能夠参与到实验思考中，这样也能增强学生对概念和实验逻辑性的认识和理解。针对一些成绩较差的学生，通过这种方式，让其在实验活动中感受学习的快乐，从而对知识有更全面的认识。学生在自己实验后得出了正确的结论，尝到劳动快乐的同时，自身综合能力也得到了提升，这样的课堂学习才能真正体现新课程标准改革提出的素质教育[2]。
2 创造和谐情境
教师对课堂学习气氛的营造也十分重要。教师本身要有良好的情绪状态，能够以饱满的热情为学生讲解知识，还可用幽默风趣的语言去增加自己的个人魅力值，学生喜欢上老师自然会喜欢上这门课，从而更认真地专注于老师讲课中。在课堂指导中教师要用微笑的面容去面对每一个学生，对成绩稍差的给予更多的关怀，课下也要注意与学生交流讨论，课后的互动往往能更了解学生所需要的东西，再针对其设计教学，从而提供给学生更个性化的教学体验。还可利用多媒体技术，在讲课的同时为学生播放教学视频，像一些实验难度大操作复杂的实验活动，学生观看这些视频在心里就会有对应的概念认识，这种氛围下的学习在体现现代化技术的同时也给予了学生更丰富的课堂学习体验。还有很多生活小知识，一些我们习以为常的小现象都有一定的物理知识，为学生普及这些课外知识，拉近课堂与学生日常生活的距离，创造出和谐的情境，从而让学生激发起更浓厚的学习兴趣。
综上所述，在高中物理对学生激趣、创境的教学研究中，教师要注重学生每个人的个性发展，将兴趣摆在学生学习的第一位，让他们在兴趣的指引下积极主动学习，让每位学生都能参与到课堂各项活动学习里，为了提供给学生更好的学习环境，教师还要多学习现代化科学技术，拓展学生视野，让学生收获更多教材外的知识。课后多与学生讨论互动，组织学生参加课外实践，培养学生的观察能力，锻炼其逻辑思维构建，高中物理学习理论结合实践，以实践作为突破口，以此让学生收获更多教材中难以学到的知识。
【参考文献】
[1]程永爱.新课程与高考改革背景下的物理教学[J].中国教育技术装备，2011（05）.
[2]何洪波.物理教学中实施“四自”教育的重要性及其策略[J].中学物理，2011（02）.
【关键词】高中物理教学；激发学生兴趣；培养学习动机；创造和谐情境
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0019-01
1 激发学生兴趣，培养学习动机
学生学习兴趣是学生对学习活动所表现的一种力求认识的倾向，是学生学习动力的主要来源，有了兴趣做铺垫，学生在学习有关教学内容的各个方面时都能事半功倍，即使是遇到困难，也不会感到厌倦、烦恼，反而因难而上，更有奋进意识。心态决定行为，学生端正了学习心态后，自然在学习过程中就能认真倾听老师讲解，对教师组织的有关活动都积极参加，这种状态下的学习很难不会取得成效。在此，为了更好的提高其兴趣，教师要在课内外多组织实验探究活动，让学生从有趣的实验中理解知识，去自己挖掘宝藏，探求真理[1]。学生学习兴趣激发的方法也有很多种，这也需要教师在实际讲课中不断创新，为课堂引入更多多元化因素，丰富课堂的同时给学生带来更多欢乐。
1.1 教师要多做演示实验
物理实验活动不仅极具趣味性，还十分有逻辑，在实验探究活动中，学生除了学习到教材中的理论规律还能有更加丰富的感性认识，对分析问题、解决问题的能力也能有一定帮助和提高。教师在课堂上可以多做演示实验，通过演示让学生更加直观的看到物质变化的原理，对教材中提出的定义有更清晰的理解，演示实验除了能活跃课堂气氛外，还能让学生对概念认识的更加深入透彻，相比较教材课本中呆板的文字描述，演示实验要更加容易接受。物理学中也有很多内容可以做演示实验，操作起来也都不麻烦，教师要多为学生演示。比如说物体受力这章节，学生对力的认识都是比较模糊的，因为力你摸不着看不到，这里就能用弹簧测力计来反映物理的受力大小，让学生对力的理解更加具体。
1.2 鼓励学生多动手做实验
高中物理相比较初中刚接触的物理要更加深奥，学习高中物理同样也少不了学生自己动手实践，有的探究活动可能很麻烦，但是只有自己试验一遍才能加深印象，了解对应的理论是什么，对概念有更完整的了解。很多学生对物理实验都不感兴趣，只是照着书上的步骤一步步操作就当完成任务了。老师在指导学生实验时，可以鼓励其自主操作，根据自己所想去设计实验步骤，让学生能夠参与到实验思考中，这样也能增强学生对概念和实验逻辑性的认识和理解。针对一些成绩较差的学生，通过这种方式，让其在实验活动中感受学习的快乐，从而对知识有更全面的认识。学生在自己实验后得出了正确的结论，尝到劳动快乐的同时，自身综合能力也得到了提升，这样的课堂学习才能真正体现新课程标准改革提出的素质教育[2]。
2 创造和谐情境
教师对课堂学习气氛的营造也十分重要。教师本身要有良好的情绪状态，能够以饱满的热情为学生讲解知识，还可用幽默风趣的语言去增加自己的个人魅力值，学生喜欢上老师自然会喜欢上这门课，从而更认真地专注于老师讲课中。在课堂指导中教师要用微笑的面容去面对每一个学生，对成绩稍差的给予更多的关怀，课下也要注意与学生交流讨论，课后的互动往往能更了解学生所需要的东西，再针对其设计教学，从而提供给学生更个性化的教学体验。还可利用多媒体技术，在讲课的同时为学生播放教学视频，像一些实验难度大操作复杂的实验活动，学生观看这些视频在心里就会有对应的概念认识，这种氛围下的学习在体现现代化技术的同时也给予了学生更丰富的课堂学习体验。还有很多生活小知识，一些我们习以为常的小现象都有一定的物理知识，为学生普及这些课外知识，拉近课堂与学生日常生活的距离，创造出和谐的情境，从而让学生激发起更浓厚的学习兴趣。
综上所述，在高中物理对学生激趣、创境的教学研究中，教师要注重学生每个人的个性发展，将兴趣摆在学生学习的第一位，让他们在兴趣的指引下积极主动学习，让每位学生都能参与到课堂各项活动学习里，为了提供给学生更好的学习环境，教师还要多学习现代化科学技术，拓展学生视野，让学生收获更多教材外的知识。课后多与学生讨论互动，组织学生参加课外实践，培养学生的观察能力，锻炼其逻辑思维构建，高中物理学习理论结合实践，以实践作为突破口，以此让学生收获更多教材中难以学到的知识。
【参考文献】
[1]程永爱.新课程与高考改革背景下的物理教学[J].中国教育技术装备，2011（05）.
[2]何洪波.物理教学中实施“四自”教育的重要性及其策略[J].中学物理，2011（02）.