【摘 要】
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在我满腹信心,动力十足开始初中生物教学时,发现在实际生物教学中仍然有很大一部分学生和家长带着'有色眼镜'看待生物学科。再加上中考改革,生物成绩不再计入到中考
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在我满腹信心,动力十足开始初中生物教学时,发现在实际生物教学中仍然有很大一部分学生和家长带着'有色眼镜'看待生物学科。再加上中考改革,生物成绩不再计入到中考总分,而是以选择题的形式考查合不合格,这帮助了不少学生坚定了内心生物是可学可不学的'副科'的想法。学生的学习明显缺乏主动性,甚至有的学生把生物课堂当作休息和娱乐的专属时间,在这种情况下,教师希望他们课后再花时间翻开书本去预习复习是不切实际的,因此确保课堂45分钟的效率,让学生在有限的时间掌握重要的知识点是最切实可行的。
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学习是一种个性化行为。教师应当让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。课堂要让学生的心情激荡,使他们感到数学知识神圣和有魅力。在数学教学中创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围;激发情感,建立民主平等的师生关系;巧妙激疑,唤起学生学习数学的兴趣。成为促进学生主动积极学习、提高数学课堂学习效率的必要条件。
急性肠套叠是过敏性紫癜的并发症之一，临床上少见，因缺乏典型症状，临床上易误诊误治。我院自1991年1月～2001年1月共收治731例过敏性紫癜，其中并发急性肠套叠者19例(2．6％)，报道如下。