【摘 要】
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近年来,非连续性文本陆续进入小学语文高年段各种练习题目及期末质量检测试题中,由答题情况可以看出,学生语文素养有了一定幅度的提升,但同时也反映出若干短板,如学生不会阅
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近年来,非连续性文本陆续进入小学语文高年段各种练习题目及期末质量检测试题中,由答题情况可以看出,学生语文素养有了一定幅度的提升,但同时也反映出若干短板,如学生不会阅读非连续性文本,其局限性表现为:不会看图表、导视图、说明书,不会从文本中找到相关信息,更不会就相关信息下简单的结论.显而易见,非连续性文本阅读教学及学生的阅读理解能力等各方面均存在一定的问题.对此,本文提出了非连续性文本阅读教学的改进策略.
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