【摘 要】
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针对操作系统教学中概念多而繁杂、容易混淆,初学者存在畏难情绪等问题,文章提出采取类比、逐层解剖、层层深入、循序渐进的教学方法,并以操作系统中的进程同步互斥问题中＂读
【机 构】
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安徽大学计算机科学与技术学院,安徽建筑工业学院数理系
【基金项目】
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2009年国家级质量工程安徽大学计算机应用技术创新实验区项目(2009027042);安徽省教育厅教改项目(2008jyxm274);安徽省高等学校优秀青年人才基金项目资助(2011SQRL018);安徽大学青年科学研究基金(KJQN1015)
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针对操作系统教学中概念多而繁杂、容易混淆,初学者存在畏难情绪等问题,文章提出采取类比、逐层解剖、层层深入、循序渐进的教学方法,并以操作系统中的进程同步互斥问题中＂读者-写者＂问题为例,对其概念、算法进行形象启发、分层解剖的阐述,并结合多种教学方法,说明使学生能更深刻地理解进程同步互斥问题的方法。教学实践表明其效果良好。
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