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摘 要：加强高职学生的思想政治教育是当前我国高等教育的重点，其目的在于提高高职学生的思想、素质和意识，帮助其树立正确长远的人生价值观，以帮助学生更好的成长与发展。通过营造正能量的氛围，能够帮助学生更好的领悟正面的意识，进而提高思想政治教育的质量。本文对高职院校班级正能量氛围营造进行探析，旨在促进该项工作开展的效率。
关键词：高职院校 班级 正能量 氛围 营造
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08--02
一、引言
近年来，我国各地流露出不少负面的报道，对社会的稳定与繁荣起到极大的阻碍作用。特别是针对于高职学生，社会各界对高职学生的印象相对较差，普遍认为高职学生的思想政治意识较低，无法作为合格的高素质人才。
在这种背景下，加强高职学生的思想政治教育，并提高高职学生的意识、素质和思想成为高职院校新的教学重点。众多高职教师认为，通过传播正能量，能够对高职学生的思想意识起到有效的促进作用。
基于此，本文在此对高职院校班级正能量氛围营造进行探析，以期能够提高高职学生的思想政治意识，进而对高职学生未来的发展与成长起到促进作用。
二、高职院校班级正能量氛围营造的动机
（一）能够帮助高职学生抵御负面意识的影响
从总体上说，当前的社会形势相对复杂，致使当代学生需要面对的意识形态更加难以控制和掌握。
具体地说，在当今社会中，高职院校的学生难免会受到来自于他人的影响。特别是随着互联网的高速发展，网络平台上充斥着暴力、消极、黄色等不良信息。在新的时代背景下，高职学生通过网络很容易接触到这一类的东西，这就难免造成负面能量在高职学生群体中传播。
由此可以看出，通过在高职院校班级中营造正能量的氛围，就能够使得高职学生时刻沐浴在积极向上的氛围中。在受到正能量氛围的影响下，高职学生负面的心理和情绪能够得到舒缓，也就能够提高高职学生的心理防御力，进而帮助其抵御负面意识和负面能量的影响。
（二）能够有效提高高职院校思想政治教育的有效性
一方面，国家教育部门已经明确指出要不断加强对高等院校学生思想政治教育的质量和效率，使其真正成长为具有高素质、高能力的优秀人才。而高职院校在课程设置、课程考核等方面都没有做出有效的调整，进而影响到思想政治教育的开展，也就无法让学生对思想政治教育有足够的重视，无法提高学生的主动性。
另一方面，高职院校思想政治教育难以取得成效的主要原因在于学生主观的意识和情绪。从本质上看，学生的思想政治意识是受到学生主观意识影响的。简单地说，学生是否拥有相应的意识、心理和主观情绪，已经从主观上决定了学生能够接受思想政治教育，也就进一步决定了学生在思想政治教育过程中的收获。
因此，通过在高职院校班级中营造正能量氛围，能够在班级中起到一个渲染和传播作用。在正能量传递的过程中，高职院校学生的意识、心理等主观情绪逐渐受到升华，进而产生正面积极的心理。
三、高职院校班级正能量氛围营造的策略
（一）从整体上进行引导
要在高职院校班级中进行正能量氛围的营造，院校和教师首先要做的就是从总体方面进行引导，即对相关工作进行宏观调控。
首先，针对高职院校来说，其首要工作就在于校园文化的建设。从某种意义而言，正能量氛围的营造是一个过程，是无法一蹴而就的。基于此，高职院校应该从更加宽广的范围开展工作，进而引导各个班级开始模仿，最终实现目的。
因此，高职院校可以加强全校性的正能量传播工作。例如，高职院校可以在各个公告栏张贴相应的海报，针对社会上各种正能量进行有效传播。同时，高职院校可以以院级活动的形式来达到目的。
其次，针对教师而言，教师就应该在班级中加大宣传和引导工作。教师可以引导学生对正能量的人或事进行讨论，可以以班会的形式在班级中进行正能量的传播。
总的来说，高职院校和教师的任务就是从宏观和整体上进行操控，对学生的意识和心理有一个正面积极的引导作用。
（二）在班级中树立模范和榜样
更进一步说，要在高职院校班级中进行正能量氛围的营造，就必须落实到各个班级，以此加强对学生的影响力。
因此，教师可以在各个班级中树立正面积极的榜样。例如，教师可以通过与学生进行交流的方式，充分了解学生课上课下的动态，进而对学生的所作所为有充分的了解。
在此基础上，教师就能够选出具有代表性的学生作为班级的榜样。例如，教师可以选择班级中较为吃苦耐劳的学生作为班级模范。此时，教师就可以对该学生的所作所为进行阐述，进而让其他学生对其有充分的了解。
（三）引导学生讨论与交流
最后，从氛围营造的角度来说，要营造某种氛围的最佳方式就是引起某一群体的共鸣。
因此，教师可以引导学生针对某种行为或现象进行讨论与交流，让学生对这一现象产生共鸣，进而形成正能量的氛围。例如，教师可以组织学生观看《感动中国十大人物》的节目。
在观看之后，教师就可以让学生进行积极的讨论。在讨论的过程中，学生的情绪受到感染，并且纷纷发表自己的看法。在教师的引导下，感动中国人物的正能量就得以传播，并且在班级当中形成正能量的氛围。
四、结束语
总的来说，在高职院校班级中营造正能量氛围对学生的思想政治意识有显著的提高，能够帮助高职学生更好的发展与成长。在实践过程中，高职院校与教师应该从不同角度开展工作，并且在实践中不断总结和完善，进而对正能量氛围的营造能有更完善的计划。
参考文献：
[1]万梦君. 民办高职院校班级文化建设研究[D].四川师范大学，2013.
[2]白光泽. 高职院校班级文化建设探讨[J].新西部（理论版）， 2013（11）.
关键词：高职院校 班级 正能量 氛围 营造
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08--02
一、引言
近年来，我国各地流露出不少负面的报道，对社会的稳定与繁荣起到极大的阻碍作用。特别是针对于高职学生，社会各界对高职学生的印象相对较差，普遍认为高职学生的思想政治意识较低，无法作为合格的高素质人才。
在这种背景下，加强高职学生的思想政治教育，并提高高职学生的意识、素质和思想成为高职院校新的教学重点。众多高职教师认为，通过传播正能量，能够对高职学生的思想意识起到有效的促进作用。
基于此，本文在此对高职院校班级正能量氛围营造进行探析，以期能够提高高职学生的思想政治意识，进而对高职学生未来的发展与成长起到促进作用。
二、高职院校班级正能量氛围营造的动机
（一）能够帮助高职学生抵御负面意识的影响
从总体上说，当前的社会形势相对复杂，致使当代学生需要面对的意识形态更加难以控制和掌握。
具体地说，在当今社会中，高职院校的学生难免会受到来自于他人的影响。特别是随着互联网的高速发展，网络平台上充斥着暴力、消极、黄色等不良信息。在新的时代背景下，高职学生通过网络很容易接触到这一类的东西，这就难免造成负面能量在高职学生群体中传播。
由此可以看出，通过在高职院校班级中营造正能量的氛围，就能够使得高职学生时刻沐浴在积极向上的氛围中。在受到正能量氛围的影响下，高职学生负面的心理和情绪能够得到舒缓，也就能够提高高职学生的心理防御力，进而帮助其抵御负面意识和负面能量的影响。
（二）能够有效提高高职院校思想政治教育的有效性
一方面，国家教育部门已经明确指出要不断加强对高等院校学生思想政治教育的质量和效率，使其真正成长为具有高素质、高能力的优秀人才。而高职院校在课程设置、课程考核等方面都没有做出有效的调整，进而影响到思想政治教育的开展，也就无法让学生对思想政治教育有足够的重视，无法提高学生的主动性。
另一方面，高职院校思想政治教育难以取得成效的主要原因在于学生主观的意识和情绪。从本质上看，学生的思想政治意识是受到学生主观意识影响的。简单地说，学生是否拥有相应的意识、心理和主观情绪，已经从主观上决定了学生能够接受思想政治教育，也就进一步决定了学生在思想政治教育过程中的收获。
因此，通过在高职院校班级中营造正能量氛围，能够在班级中起到一个渲染和传播作用。在正能量传递的过程中，高职院校学生的意识、心理等主观情绪逐渐受到升华，进而产生正面积极的心理。
三、高职院校班级正能量氛围营造的策略
（一）从整体上进行引导
要在高职院校班级中进行正能量氛围的营造，院校和教师首先要做的就是从总体方面进行引导，即对相关工作进行宏观调控。
首先，针对高职院校来说，其首要工作就在于校园文化的建设。从某种意义而言，正能量氛围的营造是一个过程，是无法一蹴而就的。基于此，高职院校应该从更加宽广的范围开展工作，进而引导各个班级开始模仿，最终实现目的。
因此，高职院校可以加强全校性的正能量传播工作。例如，高职院校可以在各个公告栏张贴相应的海报，针对社会上各种正能量进行有效传播。同时，高职院校可以以院级活动的形式来达到目的。
其次，针对教师而言，教师就应该在班级中加大宣传和引导工作。教师可以引导学生对正能量的人或事进行讨论，可以以班会的形式在班级中进行正能量的传播。
总的来说，高职院校和教师的任务就是从宏观和整体上进行操控，对学生的意识和心理有一个正面积极的引导作用。
（二）在班级中树立模范和榜样
更进一步说，要在高职院校班级中进行正能量氛围的营造，就必须落实到各个班级，以此加强对学生的影响力。
因此，教师可以在各个班级中树立正面积极的榜样。例如，教师可以通过与学生进行交流的方式，充分了解学生课上课下的动态，进而对学生的所作所为有充分的了解。
在此基础上，教师就能够选出具有代表性的学生作为班级的榜样。例如，教师可以选择班级中较为吃苦耐劳的学生作为班级模范。此时，教师就可以对该学生的所作所为进行阐述，进而让其他学生对其有充分的了解。
（三）引导学生讨论与交流
最后，从氛围营造的角度来说，要营造某种氛围的最佳方式就是引起某一群体的共鸣。
因此，教师可以引导学生针对某种行为或现象进行讨论与交流，让学生对这一现象产生共鸣，进而形成正能量的氛围。例如，教师可以组织学生观看《感动中国十大人物》的节目。
在观看之后，教师就可以让学生进行积极的讨论。在讨论的过程中，学生的情绪受到感染，并且纷纷发表自己的看法。在教师的引导下，感动中国人物的正能量就得以传播，并且在班级当中形成正能量的氛围。
四、结束语
总的来说，在高职院校班级中营造正能量氛围对学生的思想政治意识有显著的提高，能够帮助高职学生更好的发展与成长。在实践过程中，高职院校与教师应该从不同角度开展工作，并且在实践中不断总结和完善，进而对正能量氛围的营造能有更完善的计划。
参考文献：
[1]万梦君. 民办高职院校班级文化建设研究[D].四川师范大学，2013.
[2]白光泽. 高职院校班级文化建设探讨[J].新西部（理论版）， 2013（11）.