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摘 要：随着国家高考英语课程政策的调整，很多人认为英语课程的地位在下降，已不像以前那么重要了，但真是如此吗？其实，作为全球应用最广泛、官方语言众多的通用性语言，其地位和重要性仍很重要，因此如何能有效地掌握这门语言，结合实际教学经验谈谈对英语教学实用性教学方法的粗浅看法。
关键词：英语教学；实用性；听、说、读、写
听、说、读、写如同我国相声演绎中的说、学、逗、唱一样，是最基本和最重要的基本功，它们的好坏直接决定着学生的英语成绩和英语实用性的掌握，因为，本文就从这最基本的四门功夫入手谈谈对英语教学方法的看法。
首先谈到的是读。读一门语言如同小孩出生后牙牙学语一样，是人的天性，也是人接触语言最开始的一步。但学生经过几年英语的学习，已经有了一定的语言基础，这一点又跟小孩学语言有着很大的区别。这又带出来另外一个问题，就是基础单词和单句的掌握程度和好坏。学习任何语言，最基础的和最重要的就是词、句等基础的掌握，因此，我在英语教学中很注重学生这方面的培养和教育，最基本的核心词语其型、其意一定要掌握牢固，这决定着英语学习进一步的开展。另外还有一点，就是对英语学习中随着时代不断出现的新词汇和新短句，要在教学中重点给学生指出来，学习语言也要与时俱进。说到读，那读什么？《新概念英语》是首选，还有就是《人民日报〈英文版〉》《时代周刊》等。在阅读教学中，我会教会学生一样基本功，那就对于刊物中的生字生词，不要急于让学生查字典，而是根据上下字文先要学生“猜”意思，做标记，读完后再结合词典确定词义是否正确。例如，Doctors believe that smoking cigarettes is harmful to your health . They also regard drinking as detrimental.例句中detrimental一词比较费解，但通过分析句子结构发现，这两句都表明医生的观点，前一观点用believe后跟一个宾语从句来表达，后一观点则用短语regard...as...来表述。前一句说“医生相信吸烟有害健康”，后一句则认为喝酒会怎样，且用了also一词，表明医生对吸烟与喝酒的看法是一致的，因此我们可以断定detrimental与harmful同义，也是“有害的”的意思。
其次是写。写这个手段是掌握词汇很有效的方法。那么如何写呢？这一点我们可以借鉴汉语的学习方法，比如，写日记、写感想等。通过写不仅可以有效地判断学生对字词的掌握程度，还可以对学生语言结构的掌握程度做出明显的判断，其重要性不言而喻。我在教学中很重视这点的培养，让学生把其思、其想用英语写出来，错不怕，最怕不学、不写。正所谓“有错就改，改完再错，错了再改。”这样千锤百炼对英语学习的提高有很大的促进作用。
最后，说到听和说。其实这是语言学习最根本的地方。我的看法是：语言是用来交流的，不是用来考试的，考试是手段，而不是语言学习的真谛。我在此指出一点：听、说能力正是中国学生学习英语最欠缺的能力。怎么会出现这种情况呢？这跟教师的教学不无关系。其实，现在教学资源媒介如此发达，网络、电视、收音机和磁带等，为什么我们不好好利用呢。但话说回来，听、说能力也不是一日而成，而是要经过长时间的下功夫积累。听的能力的提高我们可以分步走，首先我们可以利用相对简单易懂的磁带入门，再结合网络资源循序渐进的提高听力水平，在这之后，我们就可以介入到相对困难的电视英文频道、收音机的BBC英语等，随着我们英语听力水平的不断提高，我们就可以时不时地去电影院看英文电影了，寓教于乐，够爽的了吧。
说的能力的提高也是循序渐进、不断积累的过程。我是这样做的：每节课的开篇我不说，而是让学生来说，并且每节课的主题都不一样，周一，我会安排self-introduce（自我介绍），从最入门的说开始，让学生首先敢说。其后我会陆续安排一周小结、周末见闻等，让学生从易到难，陆续提高。同时，在学生各自发完言之后，我会让同学们相互点评，指出好的地方和不足之处，最后我做总结发言，给予学生充分的肯定，以提高他们的自信心。再有，我会在每周五的下午安排英语角，让同学间自由交流，我也参与其中，让同学们尽情发挥，不拘一格，充分交流，无所谓对错，关键一点是要让学生敢说、能说，这样对提高学生的语言表达能力大有裨益。另外，我会跟学生英语语音聊天，听听学生的想法和意见，大家互相促进，共同提高。
以上几点是我在实践教学中的经验总结，我的宗旨就是提高学生使用语言的能力，通过教学提高英语的实用性，使大家愿意学、乐意学，这样才能在提高英语成绩的同时又能增强学生使用语言的能力。
（作者单位 山西省汾阳市第五高级中学）
编辑 鲁翠红
关键词：英语教学；实用性；听、说、读、写
听、说、读、写如同我国相声演绎中的说、学、逗、唱一样，是最基本和最重要的基本功，它们的好坏直接决定着学生的英语成绩和英语实用性的掌握，因为，本文就从这最基本的四门功夫入手谈谈对英语教学方法的看法。
首先谈到的是读。读一门语言如同小孩出生后牙牙学语一样，是人的天性，也是人接触语言最开始的一步。但学生经过几年英语的学习，已经有了一定的语言基础，这一点又跟小孩学语言有着很大的区别。这又带出来另外一个问题，就是基础单词和单句的掌握程度和好坏。学习任何语言，最基础的和最重要的就是词、句等基础的掌握，因此，我在英语教学中很注重学生这方面的培养和教育，最基本的核心词语其型、其意一定要掌握牢固，这决定着英语学习进一步的开展。另外还有一点，就是对英语学习中随着时代不断出现的新词汇和新短句，要在教学中重点给学生指出来，学习语言也要与时俱进。说到读，那读什么？《新概念英语》是首选，还有就是《人民日报〈英文版〉》《时代周刊》等。在阅读教学中，我会教会学生一样基本功，那就对于刊物中的生字生词，不要急于让学生查字典，而是根据上下字文先要学生“猜”意思，做标记，读完后再结合词典确定词义是否正确。例如，Doctors believe that smoking cigarettes is harmful to your health . They also regard drinking as detrimental.例句中detrimental一词比较费解，但通过分析句子结构发现，这两句都表明医生的观点，前一观点用believe后跟一个宾语从句来表达，后一观点则用短语regard...as...来表述。前一句说“医生相信吸烟有害健康”，后一句则认为喝酒会怎样，且用了also一词，表明医生对吸烟与喝酒的看法是一致的，因此我们可以断定detrimental与harmful同义，也是“有害的”的意思。
其次是写。写这个手段是掌握词汇很有效的方法。那么如何写呢？这一点我们可以借鉴汉语的学习方法，比如，写日记、写感想等。通过写不仅可以有效地判断学生对字词的掌握程度，还可以对学生语言结构的掌握程度做出明显的判断，其重要性不言而喻。我在教学中很重视这点的培养，让学生把其思、其想用英语写出来，错不怕，最怕不学、不写。正所谓“有错就改，改完再错，错了再改。”这样千锤百炼对英语学习的提高有很大的促进作用。
最后，说到听和说。其实这是语言学习最根本的地方。我的看法是：语言是用来交流的，不是用来考试的，考试是手段，而不是语言学习的真谛。我在此指出一点：听、说能力正是中国学生学习英语最欠缺的能力。怎么会出现这种情况呢？这跟教师的教学不无关系。其实，现在教学资源媒介如此发达，网络、电视、收音机和磁带等，为什么我们不好好利用呢。但话说回来，听、说能力也不是一日而成，而是要经过长时间的下功夫积累。听的能力的提高我们可以分步走，首先我们可以利用相对简单易懂的磁带入门，再结合网络资源循序渐进的提高听力水平，在这之后，我们就可以介入到相对困难的电视英文频道、收音机的BBC英语等，随着我们英语听力水平的不断提高，我们就可以时不时地去电影院看英文电影了，寓教于乐，够爽的了吧。
说的能力的提高也是循序渐进、不断积累的过程。我是这样做的：每节课的开篇我不说，而是让学生来说，并且每节课的主题都不一样，周一，我会安排self-introduce（自我介绍），从最入门的说开始，让学生首先敢说。其后我会陆续安排一周小结、周末见闻等，让学生从易到难，陆续提高。同时，在学生各自发完言之后，我会让同学们相互点评，指出好的地方和不足之处，最后我做总结发言，给予学生充分的肯定，以提高他们的自信心。再有，我会在每周五的下午安排英语角，让同学间自由交流，我也参与其中，让同学们尽情发挥，不拘一格，充分交流，无所谓对错，关键一点是要让学生敢说、能说，这样对提高学生的语言表达能力大有裨益。另外，我会跟学生英语语音聊天，听听学生的想法和意见，大家互相促进，共同提高。
以上几点是我在实践教学中的经验总结，我的宗旨就是提高学生使用语言的能力，通过教学提高英语的实用性，使大家愿意学、乐意学，这样才能在提高英语成绩的同时又能增强学生使用语言的能力。
（作者单位 山西省汾阳市第五高级中学）
编辑 鲁翠红