【摘 要】
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目的 探究在脑卒中患者护理教学中施行情景体验式教学的效果及可行性.方法 借助随机数表法将衡阳市中医医院2018年5月—2019年5月82名护理实习生分为对照组(41名,施行传统教学法)、观察组(41名,施行情景体验式教学法).对比两组考核成绩、共情能力评分、综合实习能力评分、课堂氛围评分及满意度.结果 ①在理论知识考核及护理技能考核得分方面,观察组实习生均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);②观察组实习生共情能力评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);③观察组实习生临床思维、分析解
【机 构】
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衡阳市中医医院中风脑病专科,湖南衡阳 421001
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目的 探究在脑卒中患者护理教学中施行情景体验式教学的效果及可行性.方法 借助随机数表法将衡阳市中医医院2018年5月—2019年5月82名护理实习生分为对照组(41名,施行传统教学法)、观察组(41名,施行情景体验式教学法).对比两组考核成绩、共情能力评分、综合实习能力评分、课堂氛围评分及满意度.结果 ①在理论知识考核及护理技能考核得分方面,观察组实习生均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);②观察组实习生共情能力评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);③观察组实习生临床思维、分析解决问题、人文关怀、语言沟通及团队协作能力得分均较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);④观察组实习生课堂氛围评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);⑤观察组实习生满意度(97.56％)较对照组(80.49％)更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在脑卒中患者护理教学中施行情景体验式教学模式十分可行,不仅有助于实习生掌握理论及护理技能知识,还有助于增加其共情能力,且课堂氛围更轻松.
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