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一、树立新的知识观，“活化”知识与经验 思品课的教材是儿童活动的引子，而不是知识的仓库；是教师设计、组织儿童活动的资源，而非敷衍塞责、走过场的庇护伞。教师是将知识视为静态的、要求儿童记诵的东西还是将之视为动态生长、未成年人可以通过自主探究、主动建构获得的东西，这是知识观的问题。
“生活德育观”视野中的思想品德课教学——思品活动化课型建构刍议
【摘 要】
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一、树立新的知识观，“活化”知识与经验 思品课的教材是儿童活动的引子，而不是知识的仓库；是教师设计、组织儿童活动的资源，而非敷衍塞责、走过场的庇护伞。教师是将知识视为静
【机 构】
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南京市白下区教师进修学校
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2004年08B期
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