【摘 要】
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作业是课程、课堂的“有机延伸”,是学科育人的重要阵地。针对小学音乐作业现存的“缺”“僵”“散”等问题，文章结合小学音乐寒假作业“童谣唱、演、创”的实践探索，在音乐作业设计与实施过程中引入学科大概念，围绕概念透镜、概念澄清、概念建构、概念评价四个维度，提出作业主题确定、作业目标设计、作业活动架构、作业效果评估等策略。
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作业是课程、课堂的“有机延伸”,是学科育人的重要阵地。针对小学音乐作业现存的“缺”“僵”“散”等问题，文章结合小学音乐寒假作业“童谣唱、演、创”的实践探索，在音乐作业设计与实施过程中引入学科大概念，围绕概念透镜、概念澄清、概念建构、概念评价四个维度，提出作业主题确定、作业目标设计、作业活动架构、作业效果评估等策略。
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