对班主任而言，学生告状是司空见惯的现象。有的班主任会亲自把所有告状事宜都处理得十分妥帖，有的班主任会倾听了解，但有时会不耐烦，而有的班主任则对此非常抗拒。殊不知，老师眼中的一件小事，很可能是学生心中的一件大事，甚至会影响学生的健康成长。所以，对于学生告状，班主任要循循善诱，逐步培养学生学会告状。
　　懂得告状
　　就目地来说，学生告状主要可以分成三类：首先是维护正义类，比如学生举报值日生偷懒、考试作弊、缺交作业等现象；其次是正当自卫类，比如因被人欺负、利益受损等而告状；最后是损人利己类，较为典型的就是出于嫉妒而告发他人。
　　对于第一类告状学生，应当受到肯定，而且班主任应当及时惩戒被举报者；对于第二类告状学生，需要班主任单独做较多工作，维护自身利益的学生有可能为了保护自己而避重就轻，所以需要班主任对事情全面了解，再做出合理判断与处理；对于第三类告状学生，则要适当批评，不能让其成为习惯性告状者。
　　让学生懂得告状，就是要让学生明白，通过告状解决问题是一种思路，是借助外力来处理问题，但更重要的是，要明白告状是为了寻求公平公正，而不应是损人利己的工具。
　　敢于告状
　　学生看似频繁的告状，真的是碰到问题了吗？如果班主任因为学生反映的都是些鸡毛蒜皮的事，就剥夺了学生告状的机会，那么对于那些真正碰到问题的学生而言，无疑是不公平的，同时，我们也将失去培育学生的契机。所以，会告状的第二个层面是敢于告状。
　　很多学生都是家里的“小皇帝”“小公主”，父母几乎解决了孩子遇到的所有问题，所以这些学生未能形成解决问题的主动性和独立性。有的学生一碰到问题，首先想到的是父母，他们期待父母能够帮他们摆平任何事。他们没有考虑过，父母不可能跟他们一辈子，一生为他们护航。
　　敢于告状是每个班主任应该教会学生的，这也是对学生能力的培养。当学生面对自己难以处理的问题时，不应立即把问题打包，抛给父母，而要主动处理问题，拿起告状这个武器来。这是培养孩子独立性的第一步。
　　合理告状
　　懂得告状、敢于告状，就一定要告状吗？不尽然。班主任还要对学生进行引导，让学生学会合理告状。
　　合理告状对师生均有益。对班主任而言，层出不穷的告状会让自己疲于奔命。合理告状就是要让学生明白，如果通过自己的努力能够圆满解决问题，那就不需要告状了，不用让班主任介入到事件当中，减轻老师的负担。对于学生而言，开动脑筋，处理自己碰到的难题，会大大提升自己的自主性，更能锻炼自己处理问题的能力。只有确实无法妥善解决问题，再向班主任告状，寻求外力的帮助，这就是合理告状。
　　合理告状还体现在不要得理不饶人，不要得了便宜还卖乖。有些学生得寸进尺，这种行为万万不可以的。这也是班主任要告诫学生的。
　　让学生真正学会告状，透过告状培养学生的正义感、独立性、自主性及人文關怀，发挥告状的育人价值。
　　（作者单位：福建省厦门市第二中学）