【摘 要】
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新《课标》颁发以来，语言文字教学方法的改革与探索成为教师重视的问题。一直以来，高中语言文字教学主要限于知识性的学习，而在一定程度上忽略了其背后的文化、文学和美学的支撑。如何在核心素养的要求下，开展语言文字教学，并探索新的教学方法，使学生更加深刻地理解语言文字背后的历史文化价值，成为新的热点话题。本文拟从构建以语言学习为中心的课程、调动学生的学习主动性和引导学生学以致用三个方面提出教学建议。
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新《课标》颁发以来，语言文字教学方法的改革与探索成为教师重视的问题。一直以来，高中语言文字教学主要限于知识性的学习，而在一定程度上忽略了其背后的文化、文学和美学的支撑。如何在核心素养的要求下，开展语言文字教学，并探索新的教学方法，使学生更加深刻地理解语言文字背后的历史文化价值，成为新的热点话题。本文拟从构建以语言学习为中心的课程、调动学生的学习主动性和引导学生学以致用三个方面提出教学建议。
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：从小学教育起就应引导学生良好的书写习惯和整洁的书写规范。除国家要求外，众所周知，书写水平也反映了一个人的生活态度和学习能力，对其一生都有着重大的影响和意义。笔者作为一线教育工作者，在日常教学过程中发现：小学生普遍存在书写潦草、笔顺错乱、错别字频繁的现象；小学生对硬笔书写兴趣不足；小学教育中对学生的写字教学还存在欠缺。本文对以上现象进行了简要剖析，并提出针对性建议，以期为提升小学语文教育水平，提升小学生语文素养带来帮助。
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