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结合近两年关注到的学生在备考中出现的一些问题，从理综三科是一盘棋，应强化“大局意识”；理综化学的有效备考两个方面，对广东高考理综备考及化学备考进行了探讨。
广东高考 理综备考 化学备考
广东省“3+理综”的高考模式已经进入第三年，很有幸，我能够连续两年在2010届和2011届的高三进行历练和学习。下面，我就结合这两年关注到的学生在备考中出现的一些问题，从理综备考和化学备考两个角度谈谈我的做法与思考。
一、理综三科是一盘棋，应强化“大局意识”
由于理综是三科合卷的模式，物理重在思维、化学看重细节、生物讲究积累，所以对学生能力的要求更高了。因此，无论是理综各科老师，还是学生，都应该以“使学生的理综总分最高化”为原则和目标，老师要在备考中不断帮助学生提高应变能力。
1.指导学生平衡三科的学习时间
面对6科的学习，对很多学生来说，都会出现顾此失彼的情况。因此，老师，尤其是班主任，要指导学生合理分布学习时间，让学生不要放弃任何一门学科，即使某科基础不好，也要用心学，力求拿到基础分。当然，学生的学习节奏是由老师定下的基调决定的，所以这也需要各科老师的协调统一，尤其是在作业的布置上，要尽可能做到细水长流。
2.指导学生学会平衡三科的考试时间
高考要求在150分钟内，学生要完成一张按“单选生化物，双选物化生，大题生化物”的顺序编排的试卷，这种全新的试卷结构考查了考生的综合应变能力。多数学生都要经过多次训练和反复尝试才能选出一种最适合自己的答题方式。即使学生各科都比较优秀，也有可能因为做题的顺序不当或时间安排不合理而难以取得高分。
理综的答题顺序不外乎两种：一是按试卷顺序作答，二是分学科作答。
如果学生按试卷顺序答题，建议选择题应安排在40～50分钟内完成；非选择题应控制在90～100分钟为宜。
在这两届的理综考试中，我校学生多数都是选择分学科作答的答题方式。部分学生因为做题速度较慢和不会合理取舍题目等原因，总是出现150分钟只够做完两科，却留一科没能做的情况。因为没时间做而白白地丢掉这科的基础分，真是十分可惜。因此，我指导学生在考试时，要把握好时间，有把握的题目一定要能做到稳、准、快，得全分。把不会做的题暂且搁置一边，每科答题时间必须严格控制在50分钟。我敦促学生重视平时训练，要求学生在每一次的理综考试后，都要对该次考试的答题顺序进行评价与反思，如答题速度的调控、答题时间的分配。事实证明，学生根据老师的指导，结合自己的情况制定出适合自己的应试策略，不但培养了学生的思考能力和实践能力，成绩也获得了明显的提升。
此外，学生的临场应变能力比较弱，因此需要老师在学生前面，必须重视并及时跟进和深入分析学生在考试中出现的反常现象。比如，2011届的部分学生在“深一模”考试中发挥失常。问及原因，竟是因为“惠一模”“惠二模”“惠三模”的考试，包括月考、周考时，老师为了方便改卷，都是将理、化、生的答题卡分开印刷的，他们很容易就根据答题卡上的题号找到了相应的物理题、化学题或者是生物题。但是“深一模”的答题卡是按试卷题目的顺序印的，部分学生因为考试时紧张，不能快速而准确地将各科题目分开，所以改变了一直来的分学科作答的答题方式，而是按试卷顺序做答。但新的问题出现了，临场改变做题顺序，导致他们把握不好做题时间，对于多长时间该做完全部的选择题，该留多少时间做大题，心中没底，所以考试就在慌乱之间结束了。于是，我就有针对性地提出，学生要熟知各科试题在试卷上的具体位置。学生在随后的考试中发挥了良好的水平，取得了不错的成绩。可见，老师的有效介入，将帮助学生明确方向、重拾信心。
二、理综化学的有效备考
1.有效教学——课上落实，消除盲点
总结知识体系，建构知识网络，通过分类对比，明确共性，认清差异……都是有效的教学手段。但是，在培养学生能力的高考目标之下，我注意到：理科生对一些识记的内容往往不够重视，认为多做题才是有效的。但是，恰恰是对这些基本概念的认识和理解不够准确，常常导致学生出现答非所问、听得懂却不会做、做题效率低等很多问题，而这些问题对学生自信心的打击又是致命的。老师只是口头的说教或“强调”，对学生而言只会“左耳进右耳出”。所以，我会将一些识记的内容安排在课上时间进行强记或默写，让学生带着任务限时完成，效果良好。
2.有效作业——每日一卷，定式、定量、定时
进入理综高考模式后，2010化学《考试说明》取消了过去难易题的比例限定，明确规定“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。这就提醒我在复习中要以选择“中等难度题”为主。
我在对订购的复习资料进行合理利用和删减的基础上，还自行编写作业作为补充。“内容”是从近年的高考题和广东省各市的模拟题中进行精选和编排，“形式”则按高考试题的组题模式和常考题型来编排，形成相对固定的作业套路。
学生都已习惯，化学作业天天有，每次布置一张试卷的作业量，而且在半小时之内必须完成，绝不占用和挤压其它学科的学习时间。此外，在批改作业时，随手标注学生出错比较多的题目，将学生的知识缺漏和错题进行分类汇总、重新组卷，定期重复训练。注重点滴记录，就可以有效补缺。
3.有效指导——有沟通，才有理解
“这个题并不难，为什么学生会出错？”当老师有这样的疑问时，与其凭主观去揣测，不如对部分学生进行面批。学生的错误是珍贵的教学资源，简短的沟通，就可以有效地找出学生出错的原因。学生有可能是因思维定势产生的错误，还可能是因新旧知识干扰产生错误，也可能是解题方法没有掌握导致的错误……面批有助于帮助老师了解学生的学情，然后“对症下药”，同时也对课堂的讲评和课堂的教学有着积极的指导作用。所以，面批并鼓励学生主动提问题是有效指导的保障。
关注学生的心理健康，建立和谐的师生关系，可以达到事半功倍的效果。我发现，很多时候，学生需要的不是表扬，更不是批评，而是一种情感上的认同。要让学生“亲其师，信其道”，就要主动走近学生，理解学生，在接纳学生情绪的基础上，制止学生的不当行为。老师完全可以在承认差异、尊重差异的基础上，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。我相信这一点，我也是这样做的。
经过连续两届理综考试模式下的用心备考，我深刻地体会到：成功就是将简单的事情坚持去做，将常规工作落到实处。新东方的创始人俞敏洪说：“在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标积累起来可能就是一个伟大的成就。”作为教师，特别是毕业班的教师，让我们用心去感动我们的学生，用行动感动我们自己！在让学生收获成功的同时，促进我们的业务不断提升！
广东高考 理综备考 化学备考
广东省“3+理综”的高考模式已经进入第三年，很有幸，我能够连续两年在2010届和2011届的高三进行历练和学习。下面，我就结合这两年关注到的学生在备考中出现的一些问题，从理综备考和化学备考两个角度谈谈我的做法与思考。
一、理综三科是一盘棋，应强化“大局意识”
由于理综是三科合卷的模式，物理重在思维、化学看重细节、生物讲究积累，所以对学生能力的要求更高了。因此，无论是理综各科老师，还是学生，都应该以“使学生的理综总分最高化”为原则和目标，老师要在备考中不断帮助学生提高应变能力。
1.指导学生平衡三科的学习时间
面对6科的学习，对很多学生来说，都会出现顾此失彼的情况。因此，老师，尤其是班主任，要指导学生合理分布学习时间，让学生不要放弃任何一门学科，即使某科基础不好，也要用心学，力求拿到基础分。当然，学生的学习节奏是由老师定下的基调决定的，所以这也需要各科老师的协调统一，尤其是在作业的布置上，要尽可能做到细水长流。
2.指导学生学会平衡三科的考试时间
高考要求在150分钟内，学生要完成一张按“单选生化物，双选物化生，大题生化物”的顺序编排的试卷，这种全新的试卷结构考查了考生的综合应变能力。多数学生都要经过多次训练和反复尝试才能选出一种最适合自己的答题方式。即使学生各科都比较优秀，也有可能因为做题的顺序不当或时间安排不合理而难以取得高分。
理综的答题顺序不外乎两种：一是按试卷顺序作答，二是分学科作答。
如果学生按试卷顺序答题，建议选择题应安排在40～50分钟内完成；非选择题应控制在90～100分钟为宜。
在这两届的理综考试中，我校学生多数都是选择分学科作答的答题方式。部分学生因为做题速度较慢和不会合理取舍题目等原因，总是出现150分钟只够做完两科，却留一科没能做的情况。因为没时间做而白白地丢掉这科的基础分，真是十分可惜。因此，我指导学生在考试时，要把握好时间，有把握的题目一定要能做到稳、准、快，得全分。把不会做的题暂且搁置一边，每科答题时间必须严格控制在50分钟。我敦促学生重视平时训练，要求学生在每一次的理综考试后，都要对该次考试的答题顺序进行评价与反思，如答题速度的调控、答题时间的分配。事实证明，学生根据老师的指导，结合自己的情况制定出适合自己的应试策略，不但培养了学生的思考能力和实践能力，成绩也获得了明显的提升。
此外，学生的临场应变能力比较弱，因此需要老师在学生前面，必须重视并及时跟进和深入分析学生在考试中出现的反常现象。比如，2011届的部分学生在“深一模”考试中发挥失常。问及原因，竟是因为“惠一模”“惠二模”“惠三模”的考试，包括月考、周考时，老师为了方便改卷，都是将理、化、生的答题卡分开印刷的，他们很容易就根据答题卡上的题号找到了相应的物理题、化学题或者是生物题。但是“深一模”的答题卡是按试卷题目的顺序印的，部分学生因为考试时紧张，不能快速而准确地将各科题目分开，所以改变了一直来的分学科作答的答题方式，而是按试卷顺序做答。但新的问题出现了，临场改变做题顺序，导致他们把握不好做题时间，对于多长时间该做完全部的选择题，该留多少时间做大题，心中没底，所以考试就在慌乱之间结束了。于是，我就有针对性地提出，学生要熟知各科试题在试卷上的具体位置。学生在随后的考试中发挥了良好的水平，取得了不错的成绩。可见，老师的有效介入，将帮助学生明确方向、重拾信心。
二、理综化学的有效备考
1.有效教学——课上落实，消除盲点
总结知识体系，建构知识网络，通过分类对比，明确共性，认清差异……都是有效的教学手段。但是，在培养学生能力的高考目标之下，我注意到：理科生对一些识记的内容往往不够重视，认为多做题才是有效的。但是，恰恰是对这些基本概念的认识和理解不够准确，常常导致学生出现答非所问、听得懂却不会做、做题效率低等很多问题，而这些问题对学生自信心的打击又是致命的。老师只是口头的说教或“强调”，对学生而言只会“左耳进右耳出”。所以，我会将一些识记的内容安排在课上时间进行强记或默写，让学生带着任务限时完成，效果良好。
2.有效作业——每日一卷，定式、定量、定时
进入理综高考模式后，2010化学《考试说明》取消了过去难易题的比例限定，明确规定“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。这就提醒我在复习中要以选择“中等难度题”为主。
我在对订购的复习资料进行合理利用和删减的基础上，还自行编写作业作为补充。“内容”是从近年的高考题和广东省各市的模拟题中进行精选和编排，“形式”则按高考试题的组题模式和常考题型来编排，形成相对固定的作业套路。
学生都已习惯，化学作业天天有，每次布置一张试卷的作业量，而且在半小时之内必须完成，绝不占用和挤压其它学科的学习时间。此外，在批改作业时，随手标注学生出错比较多的题目，将学生的知识缺漏和错题进行分类汇总、重新组卷，定期重复训练。注重点滴记录，就可以有效补缺。
3.有效指导——有沟通，才有理解
“这个题并不难，为什么学生会出错？”当老师有这样的疑问时，与其凭主观去揣测，不如对部分学生进行面批。学生的错误是珍贵的教学资源，简短的沟通，就可以有效地找出学生出错的原因。学生有可能是因思维定势产生的错误，还可能是因新旧知识干扰产生错误，也可能是解题方法没有掌握导致的错误……面批有助于帮助老师了解学生的学情，然后“对症下药”，同时也对课堂的讲评和课堂的教学有着积极的指导作用。所以，面批并鼓励学生主动提问题是有效指导的保障。
关注学生的心理健康，建立和谐的师生关系，可以达到事半功倍的效果。我发现，很多时候，学生需要的不是表扬，更不是批评，而是一种情感上的认同。要让学生“亲其师，信其道”，就要主动走近学生，理解学生，在接纳学生情绪的基础上，制止学生的不当行为。老师完全可以在承认差异、尊重差异的基础上，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。我相信这一点，我也是这样做的。
经过连续两届理综考试模式下的用心备考，我深刻地体会到：成功就是将简单的事情坚持去做，将常规工作落到实处。新东方的创始人俞敏洪说：“在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标积累起来可能就是一个伟大的成就。”作为教师，特别是毕业班的教师，让我们用心去感动我们的学生，用行动感动我们自己！在让学生收获成功的同时，促进我们的业务不断提升！