【摘 要】
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表现性评价现已成为指向核心素养培养、遵循严密逻辑和系统程序的重要评价方式。笔者运用文本分析法,对"学生表现性评价"相关研究文献和地理教学评价设计作品开展收集、编码
【机 构】
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东北师范大学教育学部,华中师范大学城市与环境科学学院
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表现性评价现已成为指向核心素养培养、遵循严密逻辑和系统程序的重要评价方式。笔者运用文本分析法,对"学生表现性评价"相关研究文献和地理教学评价设计作品开展收集、编码、制作热点图等工作,进而得出我国学生表现性评价的探索过程可分为三大阶段,其在地理教学中的应用范围主要集中在四大模块,表现性评价量规设计的形式较为多样,设计的内容应对照学生表现背后的学科逻辑、学理机制等结论。
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