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摘 要：当前，国内教育事业进入到蓬勃发展的新型历史时期。为更好的顺应国民十三五规划，职业教育园区规划建设成为教育部门重点实施的工作项目。本文将职业教育园区的规划建设作为主要研究对象，在简单介绍教育园区分类方式的基础之上，结合规划现状为规划效率的提升提出意见和建议。
关键词：规划；建设；职业教育园区
前言：随着国民经济以及国民精神文明发展水平不断提升，建设职业教育园区，强化技能应用型人才培养工作，逐渐受到了国内各个工作领域在职人员的高度关注。为更好的满足教育领域专业应用型人才培养力度提升的需求，职业教育园区规划建设工作的开展与设想，在这一时代背景下产生。
一、教育园区规划分类的方式
国内教育领域相关专业研究人员，根据教育园区规划方式以及使用路径的各不相同，将其进行了多种不同规划类型的划分方式，具体而言可以分为三种各自独立又相互衔接的功能分区。职业教育园区的规划、产业教育园区的建设，以及产城教育园区的设置等，都是国内教育园区规划建设类型当中，比较具有代表性的组成模式[1]。
其中，职业教育园区规划建设可以划分为政府宏观调控的规划建设以及政府集中规划建设两种截然不同的方式，但两种方式建设的园区中实训场所、公寓楼房和生活设施等都能够被各个职业教育院校单位灵活共享。产业教育园区设定规划的目的是在短时间内实现职业教育园区与产业经济发展模式之间的高度融合，在其规划建设方案中引进提升教学单位社会经济收益水准的研发项目，是产业教育园区与职业教育园区最大的区别和特征之一。产城教育园区的构建，遵循国家产业经济发展、城市规划建设以及教育事业繁荣三项规划内容高度融合的规划设想。
二、不同形式职业教育园区的规划现状
（一）职教园区规划现状。我国职教园区建设至今已有二十年，现已形成了较为科学和合理的认知。但由于与国外相比推行实践时间尚短，故仍旧有小部分工作人员，在有关职业教育园区规划思路的应用上仍旧停留在上世纪末期的懵懂阶段。在实际规划施工建设的工作流程之中，经常会出现顾此失彼的消极管理现象[2]。
（二）产教园区规划现状。为促进职教园产生对社会主义市场经济发展的推动作用，产生了建设能够与经济研发项目相互融合的产业教育园区的设想。目前国内产业教育园区规划建设工作的实施，已经逐渐进入到产业经济研发项目深度融合的中间发展阶段之上。在产业经济教育园区构建模式的帮助下，各主要经济城市之中已经基本形成校中厂、厂中校的教育经济规划模式，产业经济与教育事业同步发展的融合趋势日益显著。
（三）产城教育园区规划现状。即延续了园区规划建设应当与所在城市产业经济发展的基本走向相一致的认知思路，又对教育事业的发展，提出了与经济发展等同的重视力度。在两者发展路径的创设方面，产城教育园区的规划理论强调切忌避重就轻。在必要时，工作人员还可以通过应用产业经济的提升，带动教育教学事业的深入发展。
三、多元化职业教育园区的规划方式
（一）全面分析多元化教育园区规划的利益主体
由于教育园区在规划方式、思路以及功能划分上有不同类型，使园区规划涉及的利益主体存在多元化的构建发展趋势。据统计，其主要涉及的利益主体包括人民政府、项目主办单位、教育教学单位以及相应园区构建项目施工作业地域的原始聚居居民等[3]。不同利益指向对象，在职业教育园区规划项目开发施工过程中，涉及到的利益主体内容的存在形式也各不相同。工作人员可以从土地规划资源的高效利用、集约型园区的资源分配方案，两个不同的专业化研究视角，分析园区内部的利益构架主体，实现对教育园区的合理性规划。
（二）设定科学合理的园区开发模式
工作人员如果想构建多元化的职业教育园区规划方案，就要尽可能提升整个项目规划方案设定的科学性以及合理性。根据应用主体的不同进一步划分为政府、学校以及教学单位三种主体操作的人员组成部分。主导人是活动主办单位的开发商，职业教育园区的规划工作将直接体现出商业经济行为的发展模式。主导人是人民政府，在规划上将体现出政府宏观调控的职能。主导人是职业教学单位，那么项目规划建设的模式，可以被视作是职业教学单位自发革新的施工行为。
（三）规划关联性的空间对应模式
想要实现职业教育园区内各項工作流程的秩序化运转，就要在项目规划施工的环节内，不断提升园区项目开发与城校教学单位之间的互动频率。园区项目的开发与构建，会最终形成一个小型的社会生产循环系统，与社会经济空间运行模式的有效对应。从而将职业教育园区项目构建工作的开展，认定为能够推动社会经济发展的重要动力。开发主体、开发规模、开发力度，以及项目施工所需构架资金的筹备来源等等，都是能够直接影响甚至决定整个职业教育园区空间应接度的重要因素。
四、职业教育园区实施规划的必要性
无论是哪一种职业教育园区规划模式的推行，都是在社会主义市场经济飞速发展的背景下得以实现的。整个教育园区的开发规模，也将得到不同程度的拓展。最终进入到教育拉动经济，经济促进教育进步的社会发展状态。
结论：职业教育园区规划建设项目的推行和实施，是国家社会主义经济发展水平不断提升，教育教学事业不断繁荣的必然发展趋势。职业教育园区规划建设工作的开展，需要得到社会、政府多方面人力、物力以及财力的大力支出。工作人员要灵活掌握职业教育园区基本构建的规划特征，在结合规划施工现状的基础之上，制定富有指向性的完善措施，才能最终实现职业教育全区建设水准的不断提升。
参考文献
[1]王伟.高等职业教育园区资源共享模式研究——以常州市殷村高职教育园区为例[J].江苏教育研究，2014，33：49-51.
[2]任可.职业教育园区规划设计中的特色文脉空间塑造——以宿州市职业教育园区概念性规划设计为例[J].规划师，2015，10：134-137.
[3]倪明，郑天，李朝霞.现代职业技术教育学校规划设计探讨——卢龙县职教园区中职部（卢龙县职业技术教育中心）项目设计理念与手法[J].建筑设计管理，2017，04：65-67.
（作者单位：云南省安宁职业教育基地管理委员会）
关键词：规划；建设；职业教育园区
前言：随着国民经济以及国民精神文明发展水平不断提升，建设职业教育园区，强化技能应用型人才培养工作，逐渐受到了国内各个工作领域在职人员的高度关注。为更好的满足教育领域专业应用型人才培养力度提升的需求，职业教育园区规划建设工作的开展与设想，在这一时代背景下产生。
一、教育园区规划分类的方式
国内教育领域相关专业研究人员，根据教育园区规划方式以及使用路径的各不相同，将其进行了多种不同规划类型的划分方式，具体而言可以分为三种各自独立又相互衔接的功能分区。职业教育园区的规划、产业教育园区的建设，以及产城教育园区的设置等，都是国内教育园区规划建设类型当中，比较具有代表性的组成模式[1]。
其中，职业教育园区规划建设可以划分为政府宏观调控的规划建设以及政府集中规划建设两种截然不同的方式，但两种方式建设的园区中实训场所、公寓楼房和生活设施等都能够被各个职业教育院校单位灵活共享。产业教育园区设定规划的目的是在短时间内实现职业教育园区与产业经济发展模式之间的高度融合，在其规划建设方案中引进提升教学单位社会经济收益水准的研发项目，是产业教育园区与职业教育园区最大的区别和特征之一。产城教育园区的构建，遵循国家产业经济发展、城市规划建设以及教育事业繁荣三项规划内容高度融合的规划设想。
二、不同形式职业教育园区的规划现状
（一）职教园区规划现状。我国职教园区建设至今已有二十年，现已形成了较为科学和合理的认知。但由于与国外相比推行实践时间尚短，故仍旧有小部分工作人员，在有关职业教育园区规划思路的应用上仍旧停留在上世纪末期的懵懂阶段。在实际规划施工建设的工作流程之中，经常会出现顾此失彼的消极管理现象[2]。
（二）产教园区规划现状。为促进职教园产生对社会主义市场经济发展的推动作用，产生了建设能够与经济研发项目相互融合的产业教育园区的设想。目前国内产业教育园区规划建设工作的实施，已经逐渐进入到产业经济研发项目深度融合的中间发展阶段之上。在产业经济教育园区构建模式的帮助下，各主要经济城市之中已经基本形成校中厂、厂中校的教育经济规划模式，产业经济与教育事业同步发展的融合趋势日益显著。
（三）产城教育园区规划现状。即延续了园区规划建设应当与所在城市产业经济发展的基本走向相一致的认知思路，又对教育事业的发展，提出了与经济发展等同的重视力度。在两者发展路径的创设方面，产城教育园区的规划理论强调切忌避重就轻。在必要时，工作人员还可以通过应用产业经济的提升，带动教育教学事业的深入发展。
三、多元化职业教育园区的规划方式
（一）全面分析多元化教育园区规划的利益主体
由于教育园区在规划方式、思路以及功能划分上有不同类型，使园区规划涉及的利益主体存在多元化的构建发展趋势。据统计，其主要涉及的利益主体包括人民政府、项目主办单位、教育教学单位以及相应园区构建项目施工作业地域的原始聚居居民等[3]。不同利益指向对象，在职业教育园区规划项目开发施工过程中，涉及到的利益主体内容的存在形式也各不相同。工作人员可以从土地规划资源的高效利用、集约型园区的资源分配方案，两个不同的专业化研究视角，分析园区内部的利益构架主体，实现对教育园区的合理性规划。
（二）设定科学合理的园区开发模式
工作人员如果想构建多元化的职业教育园区规划方案，就要尽可能提升整个项目规划方案设定的科学性以及合理性。根据应用主体的不同进一步划分为政府、学校以及教学单位三种主体操作的人员组成部分。主导人是活动主办单位的开发商，职业教育园区的规划工作将直接体现出商业经济行为的发展模式。主导人是人民政府，在规划上将体现出政府宏观调控的职能。主导人是职业教学单位，那么项目规划建设的模式，可以被视作是职业教学单位自发革新的施工行为。
（三）规划关联性的空间对应模式
想要实现职业教育园区内各項工作流程的秩序化运转，就要在项目规划施工的环节内，不断提升园区项目开发与城校教学单位之间的互动频率。园区项目的开发与构建，会最终形成一个小型的社会生产循环系统，与社会经济空间运行模式的有效对应。从而将职业教育园区项目构建工作的开展，认定为能够推动社会经济发展的重要动力。开发主体、开发规模、开发力度，以及项目施工所需构架资金的筹备来源等等，都是能够直接影响甚至决定整个职业教育园区空间应接度的重要因素。
四、职业教育园区实施规划的必要性
无论是哪一种职业教育园区规划模式的推行，都是在社会主义市场经济飞速发展的背景下得以实现的。整个教育园区的开发规模，也将得到不同程度的拓展。最终进入到教育拉动经济，经济促进教育进步的社会发展状态。
结论：职业教育园区规划建设项目的推行和实施，是国家社会主义经济发展水平不断提升，教育教学事业不断繁荣的必然发展趋势。职业教育园区规划建设工作的开展，需要得到社会、政府多方面人力、物力以及财力的大力支出。工作人员要灵活掌握职业教育园区基本构建的规划特征，在结合规划施工现状的基础之上，制定富有指向性的完善措施，才能最终实现职业教育全区建设水准的不断提升。
参考文献
[1]王伟.高等职业教育园区资源共享模式研究——以常州市殷村高职教育园区为例[J].江苏教育研究，2014，33：49-51.
[2]任可.职业教育园区规划设计中的特色文脉空间塑造——以宿州市职业教育园区概念性规划设计为例[J].规划师，2015，10：134-137.
[3]倪明，郑天，李朝霞.现代职业技术教育学校规划设计探讨——卢龙县职教园区中职部（卢龙县职业技术教育中心）项目设计理念与手法[J].建筑设计管理，2017，04：65-67.
（作者单位：云南省安宁职业教育基地管理委员会）