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【摘要】现代社会“创新”越来越重要。创新意识和创新思维要从小培养。所谓创新思维，是人们创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，是能够产生前所未有的思维成果的特定范畴。作为基础的小学教育要注重课堂教学中培养学生的创新思维，潜移默化的让学生在不断经历的学习过程中，领悟到创新思维的技巧。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0214-01
结合创新思维能力的特点，我在课堂教学中采用以下的途径、方式和方法。
一、培养敏锐的观察力
观察是思维的重要的能源，观察是思维的触角，良好的观察能力会让学生获得更多的知识和经验。培养学生的观察能力，对于学生的创新思维是及其重要的。
首先，在教学活动中，让学生明确观察的目的和任务。小学生不善于主动提出观察的目的和任务，教师要做细致具体的引导，使学生的注意指向观察的对象，进行细致全面的观察，才能获得预期的效果。其次，要使学生具备观察事物和现象的必备知识。了解的事物才能更好的感知它，观察它。因此，教师组织学生观察之前，要向学生介绍相关的知识。在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的。再次，使学生掌握一定的观察方法。在观察中，要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来，运用比较的方法，发现细微差别，抓住事物的本质特征。最后，要做好观察记录和观察后的归纳和总结。这样使观察更仔细、认真，更真实、可靠，还有利于巩固观察结果，便于学生在观察后对观察结果的反复思考中不断发现新问题，促进学生观察力的发展。
二、培养丰富独特的想象力
课堂上要鼓励学生大胆想象。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地想象是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁，将目标转化为现实，从而增进创新技能。
三、培养问题的求异意识
1.营造自由氛围，使学生敢问
小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一個适宜的环境和气氛。要培养学生的问题意识，首先要营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。
2.教给质疑方法，使学生会问
要培养学生的求异意识，除了要让学生敢问，还要让学生会问。教师应当教给学生一些提问的技巧，提高学生的思维品质。首先，教师要让学生明确提问的种类。按照布卢姆目标分类法，可以分为两个层次的提问，低层次的提问包括知识提问、理解提问、运用提问，有利于知识的巩固；高层次的提问包括分析提问、综合提问、评价提问，有利于创新思维的培养。其次，教师要适时诱导点拨，教给学生发现问题的方法。可以在文字上、方法上、矛盾中教给学生质疑的方法。然后与教材中的方法比较，产生矛盾和疑问，使学生对问题有深刻的理解。
3.适时评价，使学生善问
要使学生逐步提高提问的质量，教师还要注意适时总结，引导学生评价。首先，对学生的提问教师要表现出极大热情，不能置之不理或做简单的结论性回答。渗透给学生问就比不问强，要经常表扬敢于提问的学生。其次，建立提问记录册。在学生小组的评价中，组长专门有一项是记录组员的提问情况，每个学生记录自己提问的问题与次数，与学期的评定挂钩。
四、培养开放性的思维空间
1.拓宽知识层面，提供创新思维平台
知识是创新思维的基础。了解和掌握的知识越多，就越容易产生新的见解、新的创造。学生在学校单凭课本知识是不够的，教师要“授之以渔”，教给学生自己打开知识宝库大门的钥匙，在学好各学科知识的同时，尽可能博览群书。在知识经济和网络时代并举的今天，知识更新瞬息万变，教师应激发学生的求知欲，扩大学生的知识面，为创新思维的形成提供广阔的空间，这是当前教育改革与发展的新趋势，也是培养创新型人才的有效方法。
2.多媒体创设
增强运用现代教育技术的能力，通过多媒体等教学手段将丰富的图、文、声、动画等鲜活的情境，多渠道地对学生进行展示，学生的多个感官受到刺激，思维活跃，问题火花由此迸发，增强学生创新思维能力。
3.设计开放性练习，提倡解法多样化
开放性的课堂练习设计，具有开放性、灵活性、多变性，课堂上教师要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，这样不仅提高学生的分析问题、解决问题的能力，给学生的思维创造了更广阔的空间，还利于激发学生的创新意识，培养思维的深刻性、灵活性、广阔性、缜密性，也是发展创新思维能力的一种有效手段。
教师是学生学习的榜样，自己先要有创新意识和创新能力。多设计一些数学活动课，让学生真正动起来，其次，也要不断更新教育理念，站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。
创新是人类文明进步的重要动力。民族的希望在创新，创新的希望在教育！
当今教育必须努力做好创新培养。只有教师在教育教学过程中真正树立创新教育意识，转变教育观念，对课堂教学方法大胆改革与探索，学生的创新精神才能得到培养和形成。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0214-01
结合创新思维能力的特点，我在课堂教学中采用以下的途径、方式和方法。
一、培养敏锐的观察力
观察是思维的重要的能源，观察是思维的触角，良好的观察能力会让学生获得更多的知识和经验。培养学生的观察能力，对于学生的创新思维是及其重要的。
首先，在教学活动中，让学生明确观察的目的和任务。小学生不善于主动提出观察的目的和任务，教师要做细致具体的引导，使学生的注意指向观察的对象，进行细致全面的观察，才能获得预期的效果。其次，要使学生具备观察事物和现象的必备知识。了解的事物才能更好的感知它，观察它。因此，教师组织学生观察之前，要向学生介绍相关的知识。在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的。再次，使学生掌握一定的观察方法。在观察中，要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来，运用比较的方法，发现细微差别，抓住事物的本质特征。最后，要做好观察记录和观察后的归纳和总结。这样使观察更仔细、认真，更真实、可靠，还有利于巩固观察结果，便于学生在观察后对观察结果的反复思考中不断发现新问题，促进学生观察力的发展。
二、培养丰富独特的想象力
课堂上要鼓励学生大胆想象。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地想象是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁，将目标转化为现实，从而增进创新技能。
三、培养问题的求异意识
1.营造自由氛围，使学生敢问
小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一個适宜的环境和气氛。要培养学生的问题意识，首先要营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。
2.教给质疑方法，使学生会问
要培养学生的求异意识，除了要让学生敢问，还要让学生会问。教师应当教给学生一些提问的技巧，提高学生的思维品质。首先，教师要让学生明确提问的种类。按照布卢姆目标分类法，可以分为两个层次的提问，低层次的提问包括知识提问、理解提问、运用提问，有利于知识的巩固；高层次的提问包括分析提问、综合提问、评价提问，有利于创新思维的培养。其次，教师要适时诱导点拨，教给学生发现问题的方法。可以在文字上、方法上、矛盾中教给学生质疑的方法。然后与教材中的方法比较，产生矛盾和疑问，使学生对问题有深刻的理解。
3.适时评价，使学生善问
要使学生逐步提高提问的质量，教师还要注意适时总结，引导学生评价。首先，对学生的提问教师要表现出极大热情，不能置之不理或做简单的结论性回答。渗透给学生问就比不问强，要经常表扬敢于提问的学生。其次，建立提问记录册。在学生小组的评价中，组长专门有一项是记录组员的提问情况，每个学生记录自己提问的问题与次数，与学期的评定挂钩。
四、培养开放性的思维空间
1.拓宽知识层面，提供创新思维平台
知识是创新思维的基础。了解和掌握的知识越多，就越容易产生新的见解、新的创造。学生在学校单凭课本知识是不够的，教师要“授之以渔”，教给学生自己打开知识宝库大门的钥匙，在学好各学科知识的同时，尽可能博览群书。在知识经济和网络时代并举的今天，知识更新瞬息万变，教师应激发学生的求知欲，扩大学生的知识面，为创新思维的形成提供广阔的空间，这是当前教育改革与发展的新趋势，也是培养创新型人才的有效方法。
2.多媒体创设
增强运用现代教育技术的能力，通过多媒体等教学手段将丰富的图、文、声、动画等鲜活的情境，多渠道地对学生进行展示，学生的多个感官受到刺激，思维活跃，问题火花由此迸发，增强学生创新思维能力。
3.设计开放性练习，提倡解法多样化
开放性的课堂练习设计，具有开放性、灵活性、多变性，课堂上教师要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，这样不仅提高学生的分析问题、解决问题的能力，给学生的思维创造了更广阔的空间，还利于激发学生的创新意识，培养思维的深刻性、灵活性、广阔性、缜密性，也是发展创新思维能力的一种有效手段。
教师是学生学习的榜样，自己先要有创新意识和创新能力。多设计一些数学活动课，让学生真正动起来，其次，也要不断更新教育理念，站在面向世界、面向未来的高度，塑造学生创新个性，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维。把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新。
创新是人类文明进步的重要动力。民族的希望在创新，创新的希望在教育！
当今教育必须努力做好创新培养。只有教师在教育教学过程中真正树立创新教育意识，转变教育观念，对课堂教学方法大胆改革与探索，学生的创新精神才能得到培养和形成。