论文部分内容阅读
摘要：信息化作为最先进的教学手段引入了英语课堂，可以使英语课堂教学更加生动，更加形象，也能够更加容易的突破教学上的难点和教学的重点，能显著提高英语课堂教学的效果和教学的效率。但是我们在信息化应用的过程中还存在着这样那样的问题，因此我们要正确的认识到信息化教学在英语教学中的运用的存在的问题以及对策，从而把信息化学运用的英语教学之中去，取得良好的教学效果。
关键词：信息化;高中英语;课堂教学
通过信息技术的应用，一方面可以丰富教学内容，激发学生兴趣。信息技术融合进高中英语教学课堂，可以给学生展现英语的真实语境，通过视频具体的场景、实物来刺激学生的感官，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。另一方面，通过信息技术的应用，全面提升了学生的语言综合素质。在新课改的要求下，高中英语教学不仅要提升学生的知识和成绩，更要提升学生的听说读写能力。在信息技术条件下，教师可借助信息技术的优势强化学生的听说读写能力，以全面提升学生的语言综合能力。
1英语教学中运用信息化教学的优势
1.1激发学生学习兴趣
英语教学中词汇教学，语法知识和课文内容的讲解，很多时候非常的枯燥，我们利用信息化教学，提供音像、音频的形式和视频的效果，传达出非常生动活泼的信息，使原来抽象的知识和枯燥的学习变得更加生动的形象，听觉上的效果，视觉上的效果与动态的效果到可以吸引学生的注意力，使学生较长时间的保持学习的兴趣，从而使学生对英语知识的理解，记忆和运用更加深入，从而提高英语课堂的效率。
1.2优化词汇教学
利用信息化辅助教学，利用信息化和视听同步的特点，将英文单词和生动的图像联系起来。例如，名词单词显示相应的对象，动词单词使用课件的动态效果来显示相关的动作等。使用信息化教学，教师可以添加文字，声音，图像，动画等，使学生的感官得到充分调动，记忆的效果会更好。例如，当教师记住一个真实的单词时，教师可以使用一些物理图像让学生听到课件中的单词和真实对象。从一开始，教师培养学生利用五感协同作用从三个方面识别单词的能力：声音，形状和意义。这使得记忆更有效率，学生对学习更感兴趣。
1.3优化听说教学
英语不是我们的母语，很多学生不能很好地发挥自身的听说能力，无法进行通常的英语语言方面的交流。而使用信息化技术进行听说的训练，就可以学生整合对声音，对图像，对各种形象，各种形状的直接的感受，使学生能够利用多种方式，多种角度的思维，通过信息化的展现出来的文字、声音和图像进行联系，这样可以打破传统教学上的局限性，给学生提供了丰富的视听语言的场景和语言教学的内容。使学生记忆和表达的能力，在信息化教学展现的情境中激发出学习的内在动力，帮助学生优化听说方教学方面的能力，实现听说教学的效果。
2在高中英语课堂教学中应用信息化教学的方法策略
2.1改变教学观念
不难发现，在现阶段的教学中，部分教师并未充分利用多媒体白板的重要功能，仅仅将其代替传统板书，这不利于发挥多媒体技术的最大效用，对构建高效高中英语课堂教学具有阻碍作用。究其原因是部分高中英语教师对信息技术的了解不够充分，不能够正确认识到融入信息技术进行教学的重要意义，由此改变教师的教学观念，提高教师对信息技术的重视程度十分重要。而教师可以通过多种方式方法改变自身的教学观念，如充分学习新课程改革的新要求和积极学习高校教师的教学理念以及主动运用信息技术进行教学等。
2.2加入图片和视频等因素
图片和视频是信息化教学过程中不可或缺的一部分，在高中英语课堂教学过程中加入图片和视频等因素能够在很大程度上激发同学们的学习兴趣、提升同学们的学习兴致，同时对推动高中英语课堂教学信息化也具有巨大的促进作用。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有当同学们对高中英语兴趣浓烈时，高中英语信息化教学才存在更多发展的可能。
2.3采用PPT课件演示的方法
PPT课件演示可以清晰明了且合理充分地展示课堂教学内容，同时能够突出重难点，帮助同学们对比记忆，使其深度掌握相关的高中英语基础知识。采用PPT课件演示的方法使得系统化的知识展示和规范化的课堂学习成为可能，这在一定程度上可以提高同学们的自主学习积极性，进而能够有效提高同学们的学习时间，对提升高中英语课堂教学质量、构建高效高中英语课堂教学具有不可小觑的积极作用。
2.4开展高中英语教学延伸
21世纪是信息化时代，信息技术得到越来越广泛的应用，如何将信息技术应用到教育领域，使得信息技术为教育服务非常重要。而开展高中英语教学延伸是发展好高中英语信息化教学的有效途径之一，教师可以通过多种方式方法开展高中英语教学延伸，如基于互联网技术建立高中英语学习群，教师在群中引导同學们积极主动地进行英语学习，另外，教师还可以依靠该群聊对同学们进行课外答疑，辅导同学们的课外学习。而在这个过程中，教师可以发展自身的综合能力，学生可以在教师的指导下更好地进行英语学习，一举两得，实现双赢。
3结束语
综上所述，在日后的高中英语课堂教学过程中，各个英语教师应当充分重视信息技术的融入，科学合理地应用信息技术，使得信息技术为教学所服务，构建高效高中英语课堂教学，促进同学们的全面发展，推动高中英语教学事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]兰春寿.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程.教材.教法，2015，35（12）：82-89.
[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012（04）：76-82.
注：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《信息化时代翻转课堂对学生英语问题意识培养的应用研究》（JCJYC20050217）研究成果.
河南省开封高级中学 475000
关键词：信息化;高中英语;课堂教学
通过信息技术的应用，一方面可以丰富教学内容，激发学生兴趣。信息技术融合进高中英语教学课堂，可以给学生展现英语的真实语境，通过视频具体的场景、实物来刺激学生的感官，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。另一方面，通过信息技术的应用，全面提升了学生的语言综合素质。在新课改的要求下，高中英语教学不仅要提升学生的知识和成绩，更要提升学生的听说读写能力。在信息技术条件下，教师可借助信息技术的优势强化学生的听说读写能力，以全面提升学生的语言综合能力。
1英语教学中运用信息化教学的优势
1.1激发学生学习兴趣
英语教学中词汇教学，语法知识和课文内容的讲解，很多时候非常的枯燥，我们利用信息化教学，提供音像、音频的形式和视频的效果，传达出非常生动活泼的信息，使原来抽象的知识和枯燥的学习变得更加生动的形象，听觉上的效果，视觉上的效果与动态的效果到可以吸引学生的注意力，使学生较长时间的保持学习的兴趣，从而使学生对英语知识的理解，记忆和运用更加深入，从而提高英语课堂的效率。
1.2优化词汇教学
利用信息化辅助教学，利用信息化和视听同步的特点，将英文单词和生动的图像联系起来。例如，名词单词显示相应的对象，动词单词使用课件的动态效果来显示相关的动作等。使用信息化教学，教师可以添加文字，声音，图像，动画等，使学生的感官得到充分调动，记忆的效果会更好。例如，当教师记住一个真实的单词时，教师可以使用一些物理图像让学生听到课件中的单词和真实对象。从一开始，教师培养学生利用五感协同作用从三个方面识别单词的能力：声音，形状和意义。这使得记忆更有效率，学生对学习更感兴趣。
1.3优化听说教学
英语不是我们的母语，很多学生不能很好地发挥自身的听说能力，无法进行通常的英语语言方面的交流。而使用信息化技术进行听说的训练，就可以学生整合对声音，对图像，对各种形象，各种形状的直接的感受，使学生能够利用多种方式，多种角度的思维，通过信息化的展现出来的文字、声音和图像进行联系，这样可以打破传统教学上的局限性，给学生提供了丰富的视听语言的场景和语言教学的内容。使学生记忆和表达的能力，在信息化教学展现的情境中激发出学习的内在动力，帮助学生优化听说方教学方面的能力，实现听说教学的效果。
2在高中英语课堂教学中应用信息化教学的方法策略
2.1改变教学观念
不难发现，在现阶段的教学中，部分教师并未充分利用多媒体白板的重要功能，仅仅将其代替传统板书，这不利于发挥多媒体技术的最大效用，对构建高效高中英语课堂教学具有阻碍作用。究其原因是部分高中英语教师对信息技术的了解不够充分，不能够正确认识到融入信息技术进行教学的重要意义，由此改变教师的教学观念，提高教师对信息技术的重视程度十分重要。而教师可以通过多种方式方法改变自身的教学观念，如充分学习新课程改革的新要求和积极学习高校教师的教学理念以及主动运用信息技术进行教学等。
2.2加入图片和视频等因素
图片和视频是信息化教学过程中不可或缺的一部分，在高中英语课堂教学过程中加入图片和视频等因素能够在很大程度上激发同学们的学习兴趣、提升同学们的学习兴致，同时对推动高中英语课堂教学信息化也具有巨大的促进作用。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有当同学们对高中英语兴趣浓烈时，高中英语信息化教学才存在更多发展的可能。
2.3采用PPT课件演示的方法
PPT课件演示可以清晰明了且合理充分地展示课堂教学内容，同时能够突出重难点，帮助同学们对比记忆，使其深度掌握相关的高中英语基础知识。采用PPT课件演示的方法使得系统化的知识展示和规范化的课堂学习成为可能，这在一定程度上可以提高同学们的自主学习积极性，进而能够有效提高同学们的学习时间，对提升高中英语课堂教学质量、构建高效高中英语课堂教学具有不可小觑的积极作用。
2.4开展高中英语教学延伸
21世纪是信息化时代，信息技术得到越来越广泛的应用，如何将信息技术应用到教育领域，使得信息技术为教育服务非常重要。而开展高中英语教学延伸是发展好高中英语信息化教学的有效途径之一，教师可以通过多种方式方法开展高中英语教学延伸，如基于互联网技术建立高中英语学习群，教师在群中引导同學们积极主动地进行英语学习，另外，教师还可以依靠该群聊对同学们进行课外答疑，辅导同学们的课外学习。而在这个过程中，教师可以发展自身的综合能力，学生可以在教师的指导下更好地进行英语学习，一举两得，实现双赢。
3结束语
综上所述，在日后的高中英语课堂教学过程中，各个英语教师应当充分重视信息技术的融入，科学合理地应用信息技术，使得信息技术为教学所服务，构建高效高中英语课堂教学，促进同学们的全面发展，推动高中英语教学事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]兰春寿.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程.教材.教法，2015，35（12）：82-89.
[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012（04）：76-82.
注：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《信息化时代翻转课堂对学生英语问题意识培养的应用研究》（JCJYC20050217）研究成果.
河南省开封高级中学 475000