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【摘要】随着我国教育的不断改革，高中英语在高中教学中的地位也在不断地提高，对学生进行英语能力的培养，有利于促进学生的全面发展。尤其是在面临着高考改革大潮的当下，教师在进行英语教学时，更应该转变自己的教学方式、方法，转变教学思路和教学模式，采取措施将高中英语教学进行转向，以适应新高考改革。基于此，本文对新高考对高中英语教学的影响以及新高考视野下高中英语转向的策略两个方面进行了分析。
【关键词】新高考视野;高中英语教学;应然转向
高考面临的改革，逐步改变了传统的考试形式，我国在各省推行“3 3”的考试模式，而英语高考也改变了以往“一考定终身的形式”，转变成了具有两次考试的机会，这也为学生提供了更多的机会，缓解了学生的考试压力。但是目前看来，仍有部分高中学校的英语教学没有做出调整，教师、学生不能适应新高考的形式，所以这些学校要改变传统的英语教学模式，提高学生对英语学习的兴趣、提高学生的英语素养和英语水平、提高学生对新高考的适应能力。
一、新高考对高中英语教学的影响
1.缓解了学生英语高考的压力
新高考最显著的一个特点就是把英语只有一次考试机会变成了可以进行两次考试的形式。两次考试的机会打破了传统的“一考定终身”的局限性，能够有效地缓解学生在考试过程中的紧张情绪，防止出现发挥失利的情况，给了学生更大的发挥空间。但是，两次英语考试并不意味着学生放弃一次考试的机会还可以再有一次机会，而是要求学生在第一次考试的基础上在第二次考试时作出突破，所以这也要求高中英语教师改变教学思路，争取帮助学生作出更好的突破。
2.提高了学生的英语实际运用能力
新高考要求学生不仅仅要有好的英语成绩，还要具有其他各方面的能力，包括英语阅读能力、听力能力、口语能力以及写作能力等，这些都是培养学生英语语感的基础。而要想实际运用英语，就必须具有英语语感，所以新高考改革也可以起到提高学生英语实际运用能力的作用。
二、新高考视野下高中英语转向的策略
1.改变教学模式
教学的真正目的，不是为了提高学生的学习成绩，而是为了提高学生的综合素养，提高学生对知识的实际运用能力。这就要求教师要相信每一位学生，一视同仁，让每一位学生都可以得到真正的发展。实际上，高中英语教师要关注每一位学生的学习情况和发展状况是十分困难的，因为高中的英语知识具有复杂且零散的特点，致使每一位学生对英语的学习能力都不一样，所以学生对英语知识的掌握程度也是不一样的，这就导致高中英语教师很难进行教学。例如，教师让学生阅读一篇英语文章，待学生阅读完成之后让学生用英语表达出自己的读后感。在传统的英语课堂中，有的学生能清晰地表达出自己的读后感，然而有的学生甚至没有办法理解这篇文章的意思，连最基本的阅读任务都完成不了。
所以，要实现新高考视野下的高中英语教学转向，就要转变教学模式，让学生从固有的教室上课模式，转变为走班教学模式，尤其是在高考实行“3 3”的背景之下，开展英语的走班模式就显得更加重要了。所谓“3 3”模式，就是学生除要统一进行语文、数学、英语三门课的考试之外，剩下的政治、地理、历史、生物、物理、化学六门课程，学生可以任意选择自己喜欢的三门课程，这样的模式就非常适合走班教学模式。将其应用到高中英语教学中，教师就可以根据学生能力水平的不同，设置几个不同等级的英语教室，这样既能方便教师对每位学生的教学，又能保障教师真正地关注到每一位学生的英语学习情况。
2.培养学生的英语语感
所謂英语语感，不仅要求学生能够听懂读懂英语，还要求学生具有一定的学习经验和情感经验，能够运用理解能力和想象能力对英语文章和对话联想到具体的英语语境。英语语境的教学往往是建立在学生学习英语的感情基础和情感经验上的。但是，在传统的英语教学中，教师往往忽视了对学生语感的培养，导致学生在英语学习中不能理解文章实际对话的意思。要想改变这种状况以适应新高考的改革，教师就要不断地加强学生的阅读训练，使学生增加对欧美名著和书籍的阅读，让学生熟悉英语的语言表达方式、增强英语语感，同时还可以让学生加强对英语完形填空这类题目的训练，这是锻炼学生英语语感最好的题目类型之一。
3.丰富教学活动
在英语教学中，英语的听力能力、阅读能力、写作能力、翻译能力以及实际的运用能力都是英语教学的最终目标，所以教师在高中英语的实际教学中要采取一定的措施来提高学生的这些能力。但是实际上，教师只关注到学生的英语分数，而忽略了对学生这些英语能力的培养，在英语课堂上对学生进行灌输式、填鸭式的教学，学生被迫地接受英语知识，导致学生对学习英语的兴趣大大降低，学生学习英语没有积极性，不能自主学习，所以高中英语课堂的教学效率得不到提高。
为了改变这种情况，提高高中英语课堂的教学质量，适应新高考的改革，教师要改变单一的教学形式、丰富教学活动，不断开展丰富多彩的教学形式，提高学生学习的积极性和主动性，尤其是在网络信息技术十分发达的今天，教师可以利用多媒体技术丰富自己的课堂形式。教师通过丰富的教学活动，提高学生学习英语的兴趣，可以让学生由被动的知识接受者转变成主动的英语知识学习者，从而主动锻炼各项英语能力，提高英语水平，以便更好地适应新高考的改革。
4.构建轻松愉快的英语教学氛围
在传统的英语教学模式之下，教师的教学是单向的传输，而且教师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生对教师有一种惧怕心理，这两者相加，形成一种压抑的英语课堂气氛，造成学生即使有英语学习上的困难，也不敢和教师沟通、请教，长此以往，学生积攒的困难就会越来越多，英语学习上的漏洞就会越来越大，英语学习的效率越来越低，学生自然也就失去了学习英语的兴趣和积极性。所以，高中英语教师要改变这种教学模式，为学生塑造一种轻松愉快的英语学习氛围，在英语课堂上，教师和学生应该是一种平等的关系，两者应该成为朋友，并且教师要让学生在学习中占据主导地位，自己成为教学的辅助者和引导者，锻炼学生自主学习的能力，利用这种教学关系，使学生和教师之间能够实现良好的沟通，进而形成融洽的教学关系，借此构建轻松愉快的英语教学氛围，提高学生学习英语的兴趣和自主性，以此适应新高考的改革。
5.教师不断进行反思教学
在新高考的模式下，教师要不断地进行反思教学，反思教学主要包括教师自己的反思，教师和教师之间、教师和学生之间的交流式反思。教师通过不断的反思，找到自己的不足之处，同时可以通过和其他教师沟通交流，学习其他教师先进的教育方法和教育思想，借此不断提高和完善自己的教育水平，为学生提供一个更好的英语教学环境。
总而言之，在新高考视野下实现英语教学模式的转向是非常重要的，不仅可以提高学生的英语学习能力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，还可以提高学生英语的实际运用能力，促进学生各方面协调发展。
【参考文献】
陆婧.新高考视野下高中英语教学的应然转向[J].教学与管理，2019（06）：108-110.
吕鹤群.试论我国高中英语教学行为的转向与融合[J].求知导刊，2015（01）：89.
【关键词】新高考视野;高中英语教学;应然转向
高考面临的改革，逐步改变了传统的考试形式，我国在各省推行“3 3”的考试模式，而英语高考也改变了以往“一考定终身的形式”，转变成了具有两次考试的机会，这也为学生提供了更多的机会，缓解了学生的考试压力。但是目前看来，仍有部分高中学校的英语教学没有做出调整，教师、学生不能适应新高考的形式，所以这些学校要改变传统的英语教学模式，提高学生对英语学习的兴趣、提高学生的英语素养和英语水平、提高学生对新高考的适应能力。
一、新高考对高中英语教学的影响
1.缓解了学生英语高考的压力
新高考最显著的一个特点就是把英语只有一次考试机会变成了可以进行两次考试的形式。两次考试的机会打破了传统的“一考定终身”的局限性，能够有效地缓解学生在考试过程中的紧张情绪，防止出现发挥失利的情况，给了学生更大的发挥空间。但是，两次英语考试并不意味着学生放弃一次考试的机会还可以再有一次机会，而是要求学生在第一次考试的基础上在第二次考试时作出突破，所以这也要求高中英语教师改变教学思路，争取帮助学生作出更好的突破。
2.提高了学生的英语实际运用能力
新高考要求学生不仅仅要有好的英语成绩，还要具有其他各方面的能力，包括英语阅读能力、听力能力、口语能力以及写作能力等，这些都是培养学生英语语感的基础。而要想实际运用英语，就必须具有英语语感，所以新高考改革也可以起到提高学生英语实际运用能力的作用。
二、新高考视野下高中英语转向的策略
1.改变教学模式
教学的真正目的，不是为了提高学生的学习成绩，而是为了提高学生的综合素养，提高学生对知识的实际运用能力。这就要求教师要相信每一位学生，一视同仁，让每一位学生都可以得到真正的发展。实际上，高中英语教师要关注每一位学生的学习情况和发展状况是十分困难的，因为高中的英语知识具有复杂且零散的特点，致使每一位学生对英语的学习能力都不一样，所以学生对英语知识的掌握程度也是不一样的，这就导致高中英语教师很难进行教学。例如，教师让学生阅读一篇英语文章，待学生阅读完成之后让学生用英语表达出自己的读后感。在传统的英语课堂中，有的学生能清晰地表达出自己的读后感，然而有的学生甚至没有办法理解这篇文章的意思，连最基本的阅读任务都完成不了。
所以，要实现新高考视野下的高中英语教学转向，就要转变教学模式，让学生从固有的教室上课模式，转变为走班教学模式，尤其是在高考实行“3 3”的背景之下，开展英语的走班模式就显得更加重要了。所谓“3 3”模式，就是学生除要统一进行语文、数学、英语三门课的考试之外，剩下的政治、地理、历史、生物、物理、化学六门课程，学生可以任意选择自己喜欢的三门课程，这样的模式就非常适合走班教学模式。将其应用到高中英语教学中，教师就可以根据学生能力水平的不同，设置几个不同等级的英语教室，这样既能方便教师对每位学生的教学，又能保障教师真正地关注到每一位学生的英语学习情况。
2.培养学生的英语语感
所謂英语语感，不仅要求学生能够听懂读懂英语，还要求学生具有一定的学习经验和情感经验，能够运用理解能力和想象能力对英语文章和对话联想到具体的英语语境。英语语境的教学往往是建立在学生学习英语的感情基础和情感经验上的。但是，在传统的英语教学中，教师往往忽视了对学生语感的培养，导致学生在英语学习中不能理解文章实际对话的意思。要想改变这种状况以适应新高考的改革，教师就要不断地加强学生的阅读训练，使学生增加对欧美名著和书籍的阅读，让学生熟悉英语的语言表达方式、增强英语语感，同时还可以让学生加强对英语完形填空这类题目的训练，这是锻炼学生英语语感最好的题目类型之一。
3.丰富教学活动
在英语教学中，英语的听力能力、阅读能力、写作能力、翻译能力以及实际的运用能力都是英语教学的最终目标，所以教师在高中英语的实际教学中要采取一定的措施来提高学生的这些能力。但是实际上，教师只关注到学生的英语分数，而忽略了对学生这些英语能力的培养，在英语课堂上对学生进行灌输式、填鸭式的教学，学生被迫地接受英语知识，导致学生对学习英语的兴趣大大降低，学生学习英语没有积极性，不能自主学习，所以高中英语课堂的教学效率得不到提高。
为了改变这种情况，提高高中英语课堂的教学质量，适应新高考的改革，教师要改变单一的教学形式、丰富教学活动，不断开展丰富多彩的教学形式，提高学生学习的积极性和主动性，尤其是在网络信息技术十分发达的今天，教师可以利用多媒体技术丰富自己的课堂形式。教师通过丰富的教学活动，提高学生学习英语的兴趣，可以让学生由被动的知识接受者转变成主动的英语知识学习者，从而主动锻炼各项英语能力，提高英语水平，以便更好地适应新高考的改革。
4.构建轻松愉快的英语教学氛围
在传统的英语教学模式之下，教师的教学是单向的传输，而且教师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生对教师有一种惧怕心理，这两者相加，形成一种压抑的英语课堂气氛，造成学生即使有英语学习上的困难，也不敢和教师沟通、请教，长此以往，学生积攒的困难就会越来越多，英语学习上的漏洞就会越来越大，英语学习的效率越来越低，学生自然也就失去了学习英语的兴趣和积极性。所以，高中英语教师要改变这种教学模式，为学生塑造一种轻松愉快的英语学习氛围，在英语课堂上，教师和学生应该是一种平等的关系，两者应该成为朋友，并且教师要让学生在学习中占据主导地位，自己成为教学的辅助者和引导者，锻炼学生自主学习的能力，利用这种教学关系，使学生和教师之间能够实现良好的沟通，进而形成融洽的教学关系，借此构建轻松愉快的英语教学氛围，提高学生学习英语的兴趣和自主性，以此适应新高考的改革。
5.教师不断进行反思教学
在新高考的模式下，教师要不断地进行反思教学，反思教学主要包括教师自己的反思，教师和教师之间、教师和学生之间的交流式反思。教师通过不断的反思，找到自己的不足之处，同时可以通过和其他教师沟通交流，学习其他教师先进的教育方法和教育思想，借此不断提高和完善自己的教育水平，为学生提供一个更好的英语教学环境。
总而言之，在新高考视野下实现英语教学模式的转向是非常重要的，不仅可以提高学生的英语学习能力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，还可以提高学生英语的实际运用能力，促进学生各方面协调发展。
【参考文献】
陆婧.新高考视野下高中英语教学的应然转向[J].教学与管理，2019（06）：108-110.
吕鹤群.试论我国高中英语教学行为的转向与融合[J].求知导刊，2015（01）：89.