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[摘 要] 网络的不断发展为学生的自主学习提供了更多的资源和途径。然而，目前高职院校的学生对网络的利用仍然存在着一些问题，例如，学生的自主学习缺乏一定的系统性、学习和娱乐本末倒置、学生的自我监督能力差、学习效果差等情况。结合教学实践，具体谈一谈高职院校学生自主学习能力的现状、存在问题，对其进行分析并寻找解决的方法，希望起到一定的参考作用。
[关 键 词] 高职院校；自主学习能力；网络环境；教学调查与分析
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0027-01
网络课程是现代教学中一种新型的教学工具，已经并将在未来的教学中发挥重要的作用。在教学中，应注重对学生在网络环境下自学能力的培养，提高学生对网络的运用能力，使学生能够充分利用网络资源进行自我提升。
一、网络环境下高职院校学生自主学习能力调查与现状
（一）对学习的时间和资源的利用率低，学习和娱乐本末倒置
通过对高职院校的学生进行调查，发现许多学生对网络的利用程度很高，大部分学生都拥有个人的电脑，或者在学校的微机室进行上网，但是学生上网的大部分时间是在浏览一些娱乐方面的网站、论坛，进行网络聊天或者在网络上观看电视剧、电影，玩网络游戏等，学生利用网络进行自主学习的时间很少，主要是对一些不懂的问题进行简单的搜索，学习和娱乐存在“本末倒置”的情况。
（二）学生的自我监督能力差，缺乏学习的计划
一般来说，进入高职院校学习的学生基础稍差，并且自我控制能力不强，因此，在自主学习的过程中，缺乏完整的学习计划，并且不能实现很好的自我监督。在网络学习的过程中，缺乏“持之以恒，循序渐进”的过程，往往是根据自己的情绪来决定是不是学习，这就会导致即使制订了学习计划，也不能很好地落实。
（三）学生的学习缺乏系统性，学习的质量不高
学生在网上获取的知识往往都是片段式的、零散的知识，而学生自身又缺乏一定的知识整合能力，这样不能获得对知识全面、系统、整体、正确的认识，导致学生的网络学习质量不高。
二、网络环境下高职院校学生自主学习能力分析
（一）尽快完成师生的“角色转变”，提高学生网络学习的自主性
高职学校的学生在经历了我国传统的中小学教育之后，进入高职院校开始学习，他们已经习惯了传统的教育模式下“教师教，学生学”的教学模式，对高职院校较为开放、自主的学习模式还不能适应，许多学生依然对教师有很强的依赖性，并且学生习惯了纸质教材的形式，对电子教材的使用不能尽快适应。
针对这种情况，高職院校应加快“师生角色”的转变，教师应从“传授者”的地位转变为“引导者”“组织者”和“促进者”。教师应积极改变以往较为刻板、压抑的教学方式，多与学生进行交流，并在教学中引入多种形式的教学资源，丰富学生的学习方式和学习途径。同时，学生也应当从过去的被动式学习者的角色中跳出来，确立自己“自主学习者”的地位。现代社会，网络非常发达，各种学习资源非常丰富，谁具有自主学习的能力，谁就能掌握更多的知识，获得更大程度的能力提升，就能适应社会的不断发展。
（二）学校的网络教学资源应不断进行优化，帮助学生进行更加系统的学习
目前高职学生的网络自主学习主要是通过观看较为零散的课件、浏览与教学内容相关网页的方式进行学习，这样的学习模式其实还是处在一种“说教式”的学习模式之中，学习过程缺乏互动性，网络学习模式缺乏多样性。
针对这样的情况，学校应不断进行优化和完善，将各类零散的学习资源整合起来，并进行详细的分类和教学计划的安排，使网络教学目标和教学内容更加明确和具体，在教学内容的设计上，可以设计“游戏化”的学习环节，设计具有挑战性的学习场景，增强学生学习的积极性、参与性和互动性。另外，网络学习平台应当有多种形式，比如可以涵盖在线教学、课堂直播互动学习、远程行政管理、视频会议、视频点播等多种形式，从而丰富网络教学模式，使网络教学资源不断优化。
（三）完善网络教学的教学评价，提高学生的自我监督能力
高职院校的学生在学习的过程中通常缺乏一定的自控能力，一部分原因来自学生自身的文化水平和修养，另一部分原因则是学校的网络教学缺乏有效的教学评价。高职院校的教学评价往往是将学生的作业和一个学期的考试成绩作为评价的标准，这样的评价标准过于片面而且非常不利于督促学生的学习。
针对这样的情况，在网络教学中，应注重“过程性”评价，应当把学生平时的学习态度、对信息技术的应用能力、参与课堂讨论的情况都纳入评价体系中来，从而形成更加全面、客观的教学评价体系，促进学生网络自主学习中的自我监督能力。
三、总结展望
在当今网络高度发展的社会环境下，提高学生的自主学习能力非常重要。学校、教师以及有关方面应当正视学生在自主学习过程中遇到的问题，并积极寻求解决的方案，尽快完成“师生角色”的转变，对网络教学资源不断进行优化，并不断完善教学评价，提高学生在网络下的自主学习能力，促进学生个人能力的提高。
参考文献：
[1]姜冉，张淼.信息技术环境下高职学生自主学习能力培养研究[J].才智，2018（13）.
[2]胡志容，乌洪杰.网络环境下高职学生自主学习能力的调查与分析[J].重庆电子工程职业学院学报，2015（5）.
[关 键 词] 高职院校；自主学习能力；网络环境；教学调查与分析
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0027-01
网络课程是现代教学中一种新型的教学工具，已经并将在未来的教学中发挥重要的作用。在教学中，应注重对学生在网络环境下自学能力的培养，提高学生对网络的运用能力，使学生能够充分利用网络资源进行自我提升。
一、网络环境下高职院校学生自主学习能力调查与现状
（一）对学习的时间和资源的利用率低，学习和娱乐本末倒置
通过对高职院校的学生进行调查，发现许多学生对网络的利用程度很高，大部分学生都拥有个人的电脑，或者在学校的微机室进行上网，但是学生上网的大部分时间是在浏览一些娱乐方面的网站、论坛，进行网络聊天或者在网络上观看电视剧、电影，玩网络游戏等，学生利用网络进行自主学习的时间很少，主要是对一些不懂的问题进行简单的搜索，学习和娱乐存在“本末倒置”的情况。
（二）学生的自我监督能力差，缺乏学习的计划
一般来说，进入高职院校学习的学生基础稍差，并且自我控制能力不强，因此，在自主学习的过程中，缺乏完整的学习计划，并且不能实现很好的自我监督。在网络学习的过程中，缺乏“持之以恒，循序渐进”的过程，往往是根据自己的情绪来决定是不是学习，这就会导致即使制订了学习计划，也不能很好地落实。
（三）学生的学习缺乏系统性，学习的质量不高
学生在网上获取的知识往往都是片段式的、零散的知识，而学生自身又缺乏一定的知识整合能力，这样不能获得对知识全面、系统、整体、正确的认识，导致学生的网络学习质量不高。
二、网络环境下高职院校学生自主学习能力分析
（一）尽快完成师生的“角色转变”，提高学生网络学习的自主性
高职学校的学生在经历了我国传统的中小学教育之后，进入高职院校开始学习，他们已经习惯了传统的教育模式下“教师教，学生学”的教学模式，对高职院校较为开放、自主的学习模式还不能适应，许多学生依然对教师有很强的依赖性，并且学生习惯了纸质教材的形式，对电子教材的使用不能尽快适应。
针对这种情况，高職院校应加快“师生角色”的转变，教师应从“传授者”的地位转变为“引导者”“组织者”和“促进者”。教师应积极改变以往较为刻板、压抑的教学方式，多与学生进行交流，并在教学中引入多种形式的教学资源，丰富学生的学习方式和学习途径。同时，学生也应当从过去的被动式学习者的角色中跳出来，确立自己“自主学习者”的地位。现代社会，网络非常发达，各种学习资源非常丰富，谁具有自主学习的能力，谁就能掌握更多的知识，获得更大程度的能力提升，就能适应社会的不断发展。
（二）学校的网络教学资源应不断进行优化，帮助学生进行更加系统的学习
目前高职学生的网络自主学习主要是通过观看较为零散的课件、浏览与教学内容相关网页的方式进行学习，这样的学习模式其实还是处在一种“说教式”的学习模式之中，学习过程缺乏互动性，网络学习模式缺乏多样性。
针对这样的情况，学校应不断进行优化和完善，将各类零散的学习资源整合起来，并进行详细的分类和教学计划的安排，使网络教学目标和教学内容更加明确和具体，在教学内容的设计上，可以设计“游戏化”的学习环节，设计具有挑战性的学习场景，增强学生学习的积极性、参与性和互动性。另外，网络学习平台应当有多种形式，比如可以涵盖在线教学、课堂直播互动学习、远程行政管理、视频会议、视频点播等多种形式，从而丰富网络教学模式，使网络教学资源不断优化。
（三）完善网络教学的教学评价，提高学生的自我监督能力
高职院校的学生在学习的过程中通常缺乏一定的自控能力，一部分原因来自学生自身的文化水平和修养，另一部分原因则是学校的网络教学缺乏有效的教学评价。高职院校的教学评价往往是将学生的作业和一个学期的考试成绩作为评价的标准，这样的评价标准过于片面而且非常不利于督促学生的学习。
针对这样的情况，在网络教学中，应注重“过程性”评价，应当把学生平时的学习态度、对信息技术的应用能力、参与课堂讨论的情况都纳入评价体系中来，从而形成更加全面、客观的教学评价体系，促进学生网络自主学习中的自我监督能力。
三、总结展望
在当今网络高度发展的社会环境下，提高学生的自主学习能力非常重要。学校、教师以及有关方面应当正视学生在自主学习过程中遇到的问题，并积极寻求解决的方案，尽快完成“师生角色”的转变，对网络教学资源不断进行优化，并不断完善教学评价，提高学生在网络下的自主学习能力，促进学生个人能力的提高。
参考文献：
[1]姜冉，张淼.信息技术环境下高职学生自主学习能力培养研究[J].才智，2018（13）.
[2]胡志容，乌洪杰.网络环境下高职学生自主学习能力的调查与分析[J].重庆电子工程职业学院学报，2015（5）.