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开门走出
【出 处】
：
诗刊
【发表日期】
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2001年03期
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依据课标、教材、学情,以"石灰"三兄弟为单元主题,通过认识石灰、石灰间的转化、石灰转化的应用,学生厘清了研究物质和物质转化的角度和方法,体会到化学反应投入到生产实际需要考虑的因素和学科价值。整个学习过程建构了多角度认识物质、分析物质变化及应用的思维模型,培养了学生的关键能力和核心素养。
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通过对新手化学教师和熟手化学教师各4节"酸和碱"单元常态课堂中教师使用教学行为链、教学行为对在时间和频次等方面的特征进行对比分析发现,在教学行为链上,新、熟手化学教师都会在较高水平的教学行为链上花费更多的时间,熟手化学教师高水平教学行为链在频次上的占比要优于新手化学教师,在不同教学行为链时间安排上的合理性要更高一些;在教学行为对上,新、熟手化学教师都多以"问"和"讲",学生多以"答"的方式来展开课
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从生活语言实践出发设计教学,设置一定的真实情境,激发学生的学习兴趣有时比单纯讲授阅读知识更重要。所以在进行《项脊轩志》阅读教学时设置了归有光故居重建的两个任务:一是画出景观院落设计概念效果图,让学生立足文本关注作者生活的文化环境,学习借物传情写法,从而在传承与理解传统文化同时理解文本;二是VR场景取材和特写镜头选择设计,将学生的阅读体验、见解观点等通过不同形式的口语、书面语表达出来,同时也发现学生
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