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一、细心观察、主动了解、及时发现、随时沟通，采用多种方式密切家园联系，提出合理化建议
新《纲要》精神非常重视提倡家园的合作关系，而要合作首先我们要进行沟通。在工作中我们充分发挥环境作用，采用家长会、家长开放日、家园联系专栏、家访、电话、联系册、网络等灵活多样的方式，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长联系。如：叮叮小朋友刚到我班时，发现她是个表情木讷，不说话，后来发现她只会重复别人的话，不会吃饭，只会吞饭，每到吃饭时间不吃饭在地下乱跑，爷爷给他带饼干，怕他饿就每天晚来早走，经了解知道他妈妈和爸爸忙，是由爷爷和奶奶带着的，我们及时把孩子的情况告诉她的家长并针对她的情况，我们建议家长去医院检查，以便根据情况制定教育方案，经过检查得出结论，她是语言发展迟缓的孩子，于是提出下一步配合教育的建议，我们向家长提出由父母自己带孩子的建议，看到孩子的状况，家长放弃了科研项目，把时间用在了孩子身上。第一步与家长在教育上取得共识，共商教育策略，协同进行教育。家长放心地将孩子交给了我们，其次，我们经常热情、耐心地教她说话、喂饭，主动了解她的内心，鼓励幼儿多与她一起游戏，把她的点滴进步及时告诉家长，她渐渐开朗起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了。对幼儿的不良习惯通过有效的配合得到了改正。孩子进步幅度大，效果明显。我们的工作得到了家长的认可。
二、充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的局面
1.积极开展各种游戏活动，使家长的教育潜能得到充分发挥。在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天做操前的一段时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼幼儿各种基本动作，我们把制作的口袋、尾巴、沙包、飞盘、胶皮圈等体育玩具投放到玩具房里，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑、拍球、扔飞盘、和幼儿一起跳，一起玩，大家都积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏了。我们的热情和投入感染了每个幼儿、每个家长。使家长主动帮助班级老师为孩子们设计并制作大量的幼儿操作材料和教玩具。让幼儿真正成为活动区的主人。进一步加强了与家长的沟通同时也使家长的教育潜能得到最大限度的发挥。
2.家园互动，提高教育质量，赢取家长信任。教师与家长互动效果直接影响班级经营的成败，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，认真学习幼儿园《纲要》及《幼儿园管理规程》，领会各领域的教育目标和要求，及时吸取外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站。钻研教材，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，使幼儿得到全面发展。在教学活动中，利用各种生动形象的直观教具，激发幼儿的学习兴趣。尊重幼儿，营造平等、自信、和谐的教学氛围。我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在每学期末的家长会上我们不仅向家长介绍本学期的具体情况还要把下学期的计划安排提前向家长交代清楚，还将我班的课题研究向家长进行具体的介绍。
3.开展培训工作，丰富家长育儿知识。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园宝贵的教育资源，但是在实际的操作过程中。因为家长的知识水平不同、素质不同、所受的教育不同、所处的生活环境不同等，对教育幼儿方面的知识还不够全面、系统。对于老师的教育观念会持有不同的观点，有的家长认为孩子学习是第一位的，有的认为在幼儿园吃好玩好就行。针对这些情况，我们定期开展科学育儿讲座，宣传先进的教育理念，帮助家长走出教育误区。介绍育儿知识、规范家长在家庭中的行为，告诫家长在孩子面前吵架动粗、抱怨生活的不如意、用偏激的语言表达对事物的看法等对孩子的人格塑造和心理发育会产生不良影响等。要求家长为幼儿创设良好的家庭教育环境。取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。
三、及时帮助家长正确的处理好隔代教养问题
在当今竞争意识日益激烈的社会里，不少年轻父母将大部分时间和精力都投入到工作和学习中，无暇照顾年幼的孩子，由于隔代教养方式不同、老人们的溺爱，使幼儿形成任性、骄纵、蛮横、自理能力差、以我为中心等心理弱点和不良习惯。如：博健小朋友每天跟在老师的后面问老师你喜欢我吗？老师表扬别的小朋友那不行，老师得时刻注意到他，有时认为老师不喜欢他，就自己到卫生间用头撞瓷砖，有时还咬自己的胳膊。像这样特殊或由老人带大的孩子在我们班很多，给我们班的教育工作带来了很多意想不到的麻烦，家长每天都会提出各种各样的要求，希望老師多给予照顾，尽管家长提出很多要求，但我们的老师总是不厌其烦，跟老人家长沟通，讲解好的教育方法。帮助老人改变教育态度和方法，明确在孩子的教育问题上必须严爱有度，科学地爱孩子。对幼儿存在的问题提出指导建议和家园共育措施，求得统一的教育方法。另一方面，还要同年轻家长沟通，帮助他们转变教育观念，掌握一定的教育方法，取得教育上的协调一致争取家园教育在合作中达成一致。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的教育孩子方面的疑惑及时给予解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有问题、有困难大家一起解决。不断研究、探索克服其不利影响的有效方法，使现有的隔代教养方式得以改进，使孩子们快乐、健康地成长。 总之，实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——让孩子健康、快乐地成长，我们与家长的关系应该是合作的关系，而不是教师指挥和要求家长做这做那，所以当要求家长配合教学工作时，要合理安排家长资源。并虚心听取意见和建议。在与家长谈到孩子存在的问题时，要注意语言的艺术，使家长觉得教师对孩子是关爱的，对家长是尊重的，这样才能换来家长的信任和支持。在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。家长工作也是一门艺术，只要做到有责任心、有耐心、有细心，互相沟通、互相交流、互相配合就会取得良好的教育效果。
新《纲要》精神非常重视提倡家园的合作关系，而要合作首先我们要进行沟通。在工作中我们充分发挥环境作用，采用家长会、家长开放日、家园联系专栏、家访、电话、联系册、网络等灵活多样的方式，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长联系。如：叮叮小朋友刚到我班时，发现她是个表情木讷，不说话，后来发现她只会重复别人的话，不会吃饭，只会吞饭，每到吃饭时间不吃饭在地下乱跑，爷爷给他带饼干，怕他饿就每天晚来早走，经了解知道他妈妈和爸爸忙，是由爷爷和奶奶带着的，我们及时把孩子的情况告诉她的家长并针对她的情况，我们建议家长去医院检查，以便根据情况制定教育方案，经过检查得出结论，她是语言发展迟缓的孩子，于是提出下一步配合教育的建议，我们向家长提出由父母自己带孩子的建议，看到孩子的状况，家长放弃了科研项目，把时间用在了孩子身上。第一步与家长在教育上取得共识，共商教育策略，协同进行教育。家长放心地将孩子交给了我们，其次，我们经常热情、耐心地教她说话、喂饭，主动了解她的内心，鼓励幼儿多与她一起游戏，把她的点滴进步及时告诉家长，她渐渐开朗起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了。对幼儿的不良习惯通过有效的配合得到了改正。孩子进步幅度大，效果明显。我们的工作得到了家长的认可。
二、充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的局面
1.积极开展各种游戏活动，使家长的教育潜能得到充分发挥。在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天做操前的一段时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼幼儿各种基本动作，我们把制作的口袋、尾巴、沙包、飞盘、胶皮圈等体育玩具投放到玩具房里，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑、拍球、扔飞盘、和幼儿一起跳，一起玩，大家都积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏了。我们的热情和投入感染了每个幼儿、每个家长。使家长主动帮助班级老师为孩子们设计并制作大量的幼儿操作材料和教玩具。让幼儿真正成为活动区的主人。进一步加强了与家长的沟通同时也使家长的教育潜能得到最大限度的发挥。
2.家园互动，提高教育质量，赢取家长信任。教师与家长互动效果直接影响班级经营的成败，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，认真学习幼儿园《纲要》及《幼儿园管理规程》，领会各领域的教育目标和要求，及时吸取外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站。钻研教材，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，使幼儿得到全面发展。在教学活动中，利用各种生动形象的直观教具，激发幼儿的学习兴趣。尊重幼儿，营造平等、自信、和谐的教学氛围。我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在每学期末的家长会上我们不仅向家长介绍本学期的具体情况还要把下学期的计划安排提前向家长交代清楚，还将我班的课题研究向家长进行具体的介绍。
3.开展培训工作，丰富家长育儿知识。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园宝贵的教育资源，但是在实际的操作过程中。因为家长的知识水平不同、素质不同、所受的教育不同、所处的生活环境不同等，对教育幼儿方面的知识还不够全面、系统。对于老师的教育观念会持有不同的观点，有的家长认为孩子学习是第一位的，有的认为在幼儿园吃好玩好就行。针对这些情况，我们定期开展科学育儿讲座，宣传先进的教育理念，帮助家长走出教育误区。介绍育儿知识、规范家长在家庭中的行为，告诫家长在孩子面前吵架动粗、抱怨生活的不如意、用偏激的语言表达对事物的看法等对孩子的人格塑造和心理发育会产生不良影响等。要求家长为幼儿创设良好的家庭教育环境。取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。
三、及时帮助家长正确的处理好隔代教养问题
在当今竞争意识日益激烈的社会里，不少年轻父母将大部分时间和精力都投入到工作和学习中，无暇照顾年幼的孩子，由于隔代教养方式不同、老人们的溺爱，使幼儿形成任性、骄纵、蛮横、自理能力差、以我为中心等心理弱点和不良习惯。如：博健小朋友每天跟在老师的后面问老师你喜欢我吗？老师表扬别的小朋友那不行，老师得时刻注意到他，有时认为老师不喜欢他，就自己到卫生间用头撞瓷砖，有时还咬自己的胳膊。像这样特殊或由老人带大的孩子在我们班很多，给我们班的教育工作带来了很多意想不到的麻烦，家长每天都会提出各种各样的要求，希望老師多给予照顾，尽管家长提出很多要求，但我们的老师总是不厌其烦，跟老人家长沟通，讲解好的教育方法。帮助老人改变教育态度和方法，明确在孩子的教育问题上必须严爱有度，科学地爱孩子。对幼儿存在的问题提出指导建议和家园共育措施，求得统一的教育方法。另一方面，还要同年轻家长沟通，帮助他们转变教育观念，掌握一定的教育方法，取得教育上的协调一致争取家园教育在合作中达成一致。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的教育孩子方面的疑惑及时给予解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有问题、有困难大家一起解决。不断研究、探索克服其不利影响的有效方法，使现有的隔代教养方式得以改进，使孩子们快乐、健康地成长。 总之，实践中我更充分认识到我们与家长密切联系和合作都是为了一个共同的目标——让孩子健康、快乐地成长，我们与家长的关系应该是合作的关系，而不是教师指挥和要求家长做这做那，所以当要求家长配合教学工作时，要合理安排家长资源。并虚心听取意见和建议。在与家长谈到孩子存在的问题时，要注意语言的艺术，使家长觉得教师对孩子是关爱的，对家长是尊重的，这样才能换来家长的信任和支持。在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用。家长工作也是一门艺术，只要做到有责任心、有耐心、有细心，互相沟通、互相交流、互相配合就会取得良好的教育效果。