【内容摘要】本文依据心理学者迈克卡尔等人关于认知策略中的复述策略原理，介绍了笔者在高中英语单元词汇复习中所实施的语境保持、分类归纳、词法概述、听说读写、泛读处理、检测与反馈等教学做法。
　　【关键词】高中英语 单元词汇 复习教学 做法
　　我们知道，根据记忆内容维持时间的长短，记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。而依据著名心理学家加涅的信息加工论观点，任何学习材料（信息）经过三级加工就能进入长时记忆，而复述是由短时记忆向长时记忆顺利进入的必要条件；经过复述的信息就能进入第三级加工，即长时记忆。所谓复述（策略），简言之即重复，是为了保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法。基于上述，无论何科目何内容的教学，唯落实复习环节，教学目标才能达成。而词汇是英语学习的基石，因此，高中英语单元词汇复习教学显然非常必要和重要。本文以人教版高中新课标英语教材模块1第四单元词汇复习教学为例，谈谈笔者的做法。
　　一、语境呈现，整体巩固
　　吕叔湘先生说过，“词语要嵌在上下文里才有生命”。换言之，语境是词义存活的基础。因此英语词汇的初学、复习和应用不能脱离语境。该套教材的生词分布在一至二篇Reading和其他学习任务（Warming up，Comprehending，USing language等部分）中。因此，征对本单元词汇复习笔者采取了相应策略：首先征对非Reading部分词汇，引导学生结合单词所处句子语境、单词语意默读或朗读该词，并迅速留意其拼写、外形和此处用法，用时约三分钟。对Reading部分的生词（page 26