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[目的]探讨病例讨论为基础的教学方法（CBL）联合PDCA循环标准化教学对护生评判性思维的影响。[方法]将在西安医学院第二附属医院实习的护生72人随机分为两组各36人,观察组采用CBL联合PDCA循环标准化教学模式,对照组采用传统的讲授式教学方法,比较两种教学模式实施前后护生的评判性思维得分,并了解观察组护生对标准化教学模式的评价。[结果]观察组护生实施前评判性思维能力总分为（266.31±21.77）分,实施后总分为（351.86±5.72）分,实施前后总分及各维度评分比较差异均有统