题目呈现

　　我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳，怒放的花朵，亲朋的问候，动人的文章，甚至是一个小小的善举，一个温暖的眼神……只要用心感受，你会恍然发现：原来，我也拥有这么多！请以“原来我也拥有这么多”为题，写一篇不少于600字的文章。

写作导引

　　1. 审题。注意四个关键词：①“原来”表示发现真实情况。②“也”可理解为“同样”，这两个副词隐含的意思为：过去我不曾发现自己拥有，因而羡慕着别人;在经历了具体事情后突然发现自己同样拥有。③“我”是人称上的限定，必须用第一人称;同时限制了所叙事件属于个体行为而不等同于群体性的“我们”。④“这么多”既可表程度，强调发现自己原来也拥有之后的情感;也可为数量上的限制，主体事例不能太单一，要用丰富的材料来凸显文意。
　　2. 選材立意。这种题目很容易出现扎堆选材的问题：亲情、友情、师生情，素材缺乏新意。而传统文化类、旅游见闻类、爱国情感类又不太适合此次文题，很容易跑偏。比如，写我到一个地方旅游，开始觉得无聊不好玩，调整心态后发现很多乐趣，这种文章的主体内容根本不是失去或拥有，而是穿衣戴帽，生硬套作。个人成长类题材，则较容易体现真实文风，同时立意升格更易具有思辨性。“原来我也拥有这么多”的发现结果，让我有何感想，想给他人以什么样的劝诫或影响均可。
　　3. 结构语言。前文应有较适度的铺垫，来交代曾经失去过什么，或描写出羡慕他人、无视自己所拥有的心理。这是非常巧妙的铺陈，是题目限制词所隐含的条件。黄金段落则需要叙述清楚自己拥有什么，怎样拥有，拥有的过程要交代详细，过渡需流畅自然。最关键的是借助细节描写来刻画人物形象和自然风物，使文章内容更充实、更生动，同时增添文采。

原来我也拥有这么多

　　广东实验中学附属天河学校 曹文婷
　　“数学最后一道压轴题你做出来了吗？”
　　我不禁想起刚刚搜索出的答案，好友小瑞的问话让我惭愧地低下了头。“没有，我真的做不出来。”低下头，眼前再次出现我的老冤家压轴题。
　　唉，真羡慕小瑞这样看几遍就有思路能解题的人，为什么他们都这么厉害呢？而我每次遇上最后一问这个变化歪曲得完全不规则的“小鬼怪”，就一点思路也没有，只好乖乖束手就擒，任它宰割。
　　“啊？这样啊，这次最后一题不是很难的，不过你也看过答案了吧，没事，看懂就好。”小瑞安慰的声音使我更加难过。难道我就一点解决压轴题的能力也没有吗？不！我不能就这么轻易地放弃。
　　我重新拿起那份被我差点“放过”的试卷，认认真真地审着压轴题的每一个条件。当第一个问题出现时，图形还是个规规矩矩的圆，简单地利用垂径定律证垂直，不用连什么辅助线，但我把垂径定律可得出来的有关弦、弧、角的条件都默默记在心中，留心在第二个问题中它们是否有用武之地。
　　延长线出现了，标准的圆多了一只“牛魔王”的“牛角”，这只“牛角”的一边还和圆是相切的关系，而要证明的两角位置都不在这只“牛角”上。看来要代换了，我将看过的答案模糊印象狠狠地从脑中抹去，想要自己推算出这一问题的答案。我尝试用铅笔在其中几个看起来能置换出条件的地方加上辅助线，“这条可以不用，这个加起来和题目的要求刚好相符……有了！”草稿纸上，我挥舞起金箍棒，巧妙地施展起九九八十一变，将隐藏在题目中的“小鬼怪”一个个斗趴下。
　　瞥了一眼最后一问，“牛魔王”的另一只“角”也长出来了，而且还是一大一小极不对称的畸形“角”。曾无数次在这畸形“角”面前退缩的我，如今却努力克制自己坚决不能向它的嚣张投降。我抓住一点点线索，找准一个个突破口，将看起来毫无关联的线段，用一次次相似代换连上关系，成功了！我已有许久没有像现在这样全神贯注地思考一道压轴题了啊。
　　草稿纸上布满我们打斗的痕迹，这是一场没有硝烟的战争，这场战争在毕业班学生的日常生活中常常出现。这个战场上拼的是逻辑思维和发散思维能力，拼的是分析应变能力和综合运用能力，当然也拼的是恒心和细心。看着被我军插上胜利旗帜的敌方城池，我放下圆规和铅笔，深深地吐出一口气！
　　我曾以为自己不具备这样的思维能力和智商，只不过是我偷懒的借口。没有动脑，笔尖就会笨拙;没有付出，收成就会瘠薄。只有努力过和进取的人，才会在心中骄傲地告诉自己：原来我也拥有这么多的解题能力！

学生写后反思

　　考场上只有五分多钟的构思时间，我的思路是开头写出羡慕他人拥有解压轴题的众多能力而我没有，然后经过不断探索发现原来自己也拥有这么多的能力。可是开头三段却主要写成我遇到的困难和改变心态的过程，没有突出“羡慕”;主要段落几乎都没有点题，全文只在结尾有略微点到，使文章内容和中心关联不紧密。

老师评语

　　本文是小作者的一篇考场作文。能在规定的时间内构思并完成这样的一篇作文，是相当不错的。但是文章也存在着几个问题：一是铺垫太长，导致入题非常慢，这样主体部分的展开就少了时间，导致细节不能精彩呈现;二是文章内容和主旨的关联与照应不太清晰，这有可能导致阅卷老师误认为文章内容和中心不相关，作文的等级自然就会受影响。

修改建议

　　这种较长的短语式命题作文，除了审题设置了障碍外，在选材上也会有一些难度。难能可贵的是曹文婷同学能够从自己的学习生活中发现素材，真实而准确地反映了现阶段毕业生学习生活当中的问题，具有普遍性和现实性。所以我的修改建议是尊重和保留原创素材，在原文的基础上进行修改。
　　一是把握铺垫部分的内容。需要用较简洁明晰的语言交代原委，为后文“原来”所呈现出的恍然大悟、“也”所限制的潜在意思交代明白即可。也就是说，让读者明白曾经的“我”不自信，总是羡慕他人，为后面的发现自我埋下一个顺理成章的伏笔。
　　二是重点段落与文章中心句的勾连。建议在几个详细刻画一步一步发现自己“原来拥有这么多”的段落结尾处，不着痕迹地加入文章中心所要表达的意思，可独词，可短语，可短句，都可以很好地点明题旨，使文章内容与中心高度统一，充实完美，结构也更加完整。

原来我也拥有这么多

　　广东实验中学附属天河学校 曹文婷
　　“数学最后一道压轴题你做出来了吗？”
　　看着站在我课桌前关心着我的数学天才小瑞，想起刚刚气馁地向压轴“牛魔王”递交的投降书，我不觉头岑岑泪潸潸了：唉，应对数学压轴题所需要的各种能力我是一样都没有啊，我只能是羡慕加崇拜地祝贺他们啦！
　　不！
　　我重新拿起那份被我差点“放过”的试卷，认认真真地审着压轴题的每一个条件。哦！第一问，图形还是个规则的圆，简单地利用垂径定律即可证明，不用像我刚才那样添加辅助线！确认无误后，我把与垂径定律相关的弦、弧、角诸多条件都默默记在心中，留心第二个问题中它们是否有用武之地。“手中有粮，心里不慌”嘛，处处留心不是坏事。
　　延长线出现了，标准圆多了一只“牛魔王”的“牛角”，“牛角”的一边还和圆相切，而要证明的两角位置都不在这只“牛角”上。看来要代换了，我将看过的答案模糊印象狠狠地从脑中抹去，想要自己推算出这一问题的答案。我尝试用铅笔在其中几个看起来能置换出条件的地方加上辅助线，“这条可以不用，这个加起来和题目的要求刚好相符……有了！”草稿纸上，我挥舞起金箍棒，巧妙地施展起九九八十一变，将隐藏在题目中的“小鬼怪”一个个斗趴下。
　　瞥了一眼最后一问，“牛魔王”的另一只“角”也长出来了，而且还是一大一小极不对称的畸形“角”。曾无数次在这畸形“角”面前退缩的我，如今却努力克制自己坚决不能向它的嚣张投降。我抓住一点点线索，找准一个个突破口，将看起来毫无关联的线段，用一次次相似代换连上关系，成功了！我已有许久没有像现在这样全神贯注地思考一道压轴题了啊。
　　草稿纸上布满我们打斗的痕迹，这是一场没有硝烟的战争，这场战争在毕业班学生的日常生活中常常出现。这个战场上拼的是逻辑思维和发散思维能力，拼的是分析应变能力和综合运用能力，当然也拼的是恒心和细心。看着被我军插上胜利旗帜的敌方城池，我放下圆规和铅笔，深深地吐出一口气！
　　我曾以为自己不具备这样的思维能力和智商，只不过是我偷懒的借口。没有动脑，笔尖就会笨拙;没有付出，收成就会瘠薄。只有努力过和进取的人，才会在心中骄傲地告诉自己：原来我也拥有这么多的能力！

学生重写心得

　　重写感觉对题目的把握更准确了，从开头的羡慕到结尾的顿悟，突出了“原来我也拥有”的各个关键词，开头、结尾对各种能力的描述既前后照应，又突出了“这么多”。整篇文章逻辑清晰了许多。以后写作一定不要放过题目中的每一个词，特别要关注像“原来”“也”“这么”等副词隐含的意思;还有就是觉得同题作文反复修改，是写作的制胜法宝。

原来我也拥有这么多

　　广东实验中学附属天河学校 邵政霖
　　每个人拥有的东西都不一样，但从未有多少之分，我们所看见的，只是物质而已。
　　我曾去过一个朋友家中。他们家拥有一个很大的花园，假山中一条小溪蜿蜒而过，旁边花团锦簇、绿树环绕。中间一个小小的亭子里，有着青石板凳与上乘红木椅。
　　多么宽敞与惬意的一幅山水画，多么大的一个花园，都是他的天地。我看了几眼，便黯淡落魄地回家了。
　　我们家并不是很大，有一个大家公有的小院，一街十户人家，一个小小的积水塘，一棵枯老的榕树下是裂了的水泥凳。那么多的人，挤在那么小的空间，多叫人失望啊。
　　我回到家，透过窗子看那小小的一方土地，周围都是厚厚的水泥老墙，生机在哪？原来我什么都没有，我怔怔地看着窗外。
　　正值午后，阳光透过老榕树的叶隙照在了石桌的棋盘上。两个老大爷，一个穿着白衣背心，顶着老花眼镜，一个穿着廉价凉鞋，摇着蒲扇，空气仿佛凝固住了。我看到，左边那个快要输的大爷怒目圆睁，忽然，一个小孩骑着小车直冲石桌，棋盘震了一下，戴老花眼镜的大爷扫了小孩一眼，一脚轻轻把他顶了出去。我忍不住笑了几声。这时两个小孩又骑着自行车来了，一个身上背着钓竿，对着棋盘就是一扫，棋子洒落了一地。左边的大爷像三岁小孩一样拍腿大笑，右边的大爷脸色阴沉，拾起棋盘。
　　大笑过后，心情舒畅。看着这小小的一方土地，想想那偌大却空无一人的花园，其实也不过如此，原来我并不是一无所有的。
　　再到窗前，已是黄昏。大家回家做饭了。院里静悄悄的，老榕树安安静静地凝望着夕阳。夕阳的余晖涂抹了单调的老墙。裂了的水泥凳上，一条老黄狗吐着舌头，舔着空气中的清凉。晚风来了，风穿过墙洞，敲过风铃，吹着我的耳朵，这也是一幅画，这幅画里，没山，没水，但有快乐，有家。
　　原来我也拥有这么多，我所拥有的这小小的天地远胜过朋友家的假山奇石、兰亭绿水，我所拥有的，就是我所见到的;我所见到的，就在我的天地里。
　　而我的天地，永远在我的心里。

老师评语

　　新鲜独特的材料加上深刻独特的思想是高分作文的标配。本文的小作者选材不落窠臼，从扎堆的父母之爱、师生之情和邻里之谊中脱颖而出。全文内容与中心相切合，运用对比的技巧，将他人拥有的优裕物质生活与自己拥有的“黄发垂髫，并怡然自乐”的大杂院生活相对比，主体部分两幅图画，一人一景，相辅相成，极具画面感。且写人有喜有忧，有笑有泪，读来忍俊不禁，很是贴近生活，很易引起共鸣，足见小作者平时就是一个善于观察生活和自然的人。

原来我也拥有这么多

　　广东实验中学附属天河学校 黄烜桐
　　我早已厌倦了这一成不变的景色。
　　一大早的，街道上的商铺如往常一样，“刺啦”一声准时拉上卷帘，发出虐心的尖叫，似是好久没上过润滑油;马路上，急促的鸣笛声抱怨着庸俗的街道，路边的精灵耷拉下了脑袋，也跟我一样，厌倦了生活中的杂然无味。
　　除了喧嚣，我一无所有。
　　父母又出差了，再次托对门的奶奶照顾我。清早，当我到她家时，奶奶正俯下身子在阳台上做着什么。走近一看，只见剪刀在初阳下闪耀。她左手拿着一片有点枯黄的叶子，右手控制剪刀，一合，一片叶子飞舞、旋转、落地。而蔷薇，重新向人们骄傲地展示着它的美好。“奶奶，我能试试吗？”她转头看了看我，微笑着将剪刀递给我。我弯下腰，拿着剪刀，不知从何下手。奶奶鼓励地看着我，说：“初学时，你可以只把被蚜虫咬过的叶子、发黄的叶子、有点衰败的花剪掉就好。”我點点头，开始按照奶奶的引导操作。很快，每盆花都变得娇艳、美丽。我们将剪下的部分拾起来，埋进土里。 　　“到时间了。”她看了看钟，声音洪亮地说。我好奇地看着她，“什么到点了？”“静坐。孩子，你要试一下吗？”我点了点头。
　　我依着她的话，从柜子里拿出两块黑垫子和音响，放在阳台上。她熟练地盘腿坐下，按开音响。伴着如清泉般流淌而出的琴曲，面向着早晨笑吟吟的阳光，她面色从容，嘴角略微上扬，静谧安详地享受着。阳台上，微风拂过的花草，卷起的衣物，盘坐着的老人，无不构成一幅宁静淡泊的画。我学着她的样子，盘腿而坐，双手自然放着，闭上眼——晨曦轻轻地包裹着我，如身在摇篮般舒服，耳边的琴曲轻轻地流淌着……沉醉中，隐约听见隐藏在车笛声中的几声清脆的鸟鸣，我不禁抿嘴露齿，会心一笑;风轻轻拍打着树枝，它们扭着腰摇摆，或许有几片叶子缓缓地坠落，轻轻地，如芭蕾舞者般轻盈;我还听见隔壁家仿佛被什么笑话或是电视节目逗乐的爷孙俩的声音，还有从前的回忆……
　　汪曾祺先生说过：“无事此静坐。”这一次静坐，让我想明白了一些问题。你看阳台上的那些花——我们所拥有的正如那一盆盆花草，有艳丽之时，也有枯败之日。我们要做的，就是适时修剪心灵深处的那些枯枝败叶;就是要辟一亩三分地，让自己静下心来，滤去繁杂与喧嚣。这时你就会发现：原来自己也拥有那么多的美好和精彩。
　　告别奶奶，我嗅着一路芬芳向家的方向走去。

老师评语

　　小作者审题较准确，“除了喧嚣，我一无所有”既是对“原来”“也”的精准理解，也是对上段铺垫部分的收束，同时也激发了读者的閱读兴趣。详写部分用“奶奶教我修剪花草”和“我陪奶奶静坐”两件事来照应主题：原来我也拥有生活中这么多的美好和精彩。只是需要适时打理、静下心来才能发现。

原来我也拥有这么多

　　广东实验中学附属天河学校 叶芃希
　　脚蹬漂亮的钉子鞋，猫下腰，扬起脸，一声口哨响起，在万众瞩目下冲破那条红线，是多么的帅气和潇洒！
　　而这从来都不属于我。
　　体育是我的“黑洞”，父母好似吝啬运动基因，人类出于生存本能的跑、跳、摔，在我眼里简直是上刀山下火海;伙伴们呼朋唤友捉迷藏的声音简直是催命符。我总是装模作样地拿着书本，躲在离他们嬉戏的不远处，目光紧紧追随着那些快乐的身影，五味杂陈，羡慕万分。
　　一年一度的校运会又如期而至，我说服自己努力为班级做点事，做什么呢？正纳闷着，美工组的同学过来说缺人手，让我去帮忙。我煞有介事地拿起一张纸，手指翻飞间，捏出了一朵漂亮的纸花。几个正拙手笨脚做着花的同学一齐凑过头来：“呀！真好看！教教我们呗！”我便蹲下身来，耐心地教他们怎样对折，怎样用手指的力度捏出花瓣的形状……其他班级的美工组也都“呼啦”一下围了过来，央求我教他们。我受宠若惊，心“咚咚”地跳着，结巴地给大家一一解说着。
　　解说完毕，我又抽出一张红纸，现场演示。我单手用剪刀三下五除二地将纸剪成三角形。左手撑着纸的左上角，右手捏着右下角，对折，再对折;然后腾出一只手托着纸，另一只手在纸的边缘翻飞着，稍微一捏，变出一卷卷波浪似的花纹。我将纸向中间凹去，捏紧，抚平，放开，一朵红色的月季花活灵活现地开在掌心。人群爆发出一阵喝彩声，红红的月季花在几十双手中传阅着，最后被班主任张贴在了班级的获奖牌上。
　　为了美化班级的区域，大家开始按照我教的方法做了起来。那么，我呢？则背着双手，有模有样地巡回指导着他们。男生负责裁剪，女生负责叠花，其中不乏体育健儿。他们小声讨论着，一丝不苟地做着，每做完一个步骤，都会向我投来询问的目光，得到我的“首肯”后，才开心地继续下一步。我的心呀，像是长出了翅膀，载着那红彤彤的月季花，“嗖”地一下飞上了蓝天，所过之处遍地月季清香。
　　咦？原来我也拥有这么多的优势呀！我为什么还要羡慕那些跑跑跳跳的运动健将们？我自有我的风采呀，我的剪纸技艺高超，我的粉丝也不少，更重要的是，我有一颗美似月季、毫不吝啬的心。怎么之前就没有发现呢？

老师评语

　　小作者用“增补法”把题目变式为“原来我也拥有这么多的优势”。这样的审题方法帮助其在选材和构段方面变得比较容易。全文采用先抑后扬的手法，从躲在角落里羡慕运动健儿们的精彩，到幡然醒悟原来自己也拥有这么多的优势和精彩。行文自然流畅，语言朴实自然的同时又不乏诙谐。比如：拿着书本却不是看书，实则是遮掩自己羡慕他人的心;教会他人后，自己“背着手”开始巡回指导等。既符合初中生的年龄特征，又让读者印象深刻，语言功底可见一斑。