【摘 要】
：
目的 探讨依据解剖学要点的临床护理操作在眼科用药护理中的应用.方法 按照不同的护理方式将在我院进行治疗的眼科患者分为常规护理组(RC组)和基于解剖学要点的临床护理组(CN组),每组71例.两组患者一般资料差异无统计学意义(P＞0.05).比较RC组和CN组患者SF-36评分、负面情绪、护理满意度的差异性.结果 RC组患者SF-36社会功能评分与CN组患者相似,差异无统计学意义(P＞0.05),RC组患者SF-36生活质量其他项目评分均低于CN组,差异有统计学意义(P＜0.05).护理前,RC组和CN组患者
【机 构】
：
海南医学院第二附属医院颌面外科眼科,海南海口 570011;海南医学院第二附属医院护理部,海南海口 570311
论文部分内容阅读
目的 探讨依据解剖学要点的临床护理操作在眼科用药护理中的应用.方法 按照不同的护理方式将在我院进行治疗的眼科患者分为常规护理组(RC组)和基于解剖学要点的临床护理组(CN组),每组71例.两组患者一般资料差异无统计学意义(P＞0.05).比较RC组和CN组患者SF-36评分、负面情绪、护理满意度的差异性.结果 RC组患者SF-36社会功能评分与CN组患者相似,差异无统计学意义(P＞0.05),RC组患者SF-36生活质量其他项目评分均低于CN组,差异有统计学意义(P＜0.05).护理前,RC组和CN组患者SAS及SDS评分数值相差较小(P＞0.05),护理后,RC组和CN组患者心理状态均有明显变化,且CN组患者负性情绪评分均比RC组低(P＜0.05).CN组护理满意人度显著比RC组高(P＜0.05).结论 根据眼部解剖学要点对眼部疾病患者进行临床护理,其护理效果显著优于传统护理,可在临床护理中广泛应用.
其他文献
目的 基于专家调查法研究总结膝骨关节炎常见经筋病灶点的分布特征.方法 根据文献分析及专家访谈结果,编制膝骨关节炎常见经筋病灶点专家调查问卷,面向全国相关领域专家进行调查.结果 46位专家对膝关节4个面的18个经筋病灶点意见集中程度较高,包括膝前侧4个、外侧4个、后侧4个、内侧6个.结论 基于德尔菲法的专家问卷调查能较好地总结膝骨关节炎经筋病灶点分布特征,为膝骨关节炎的早诊早治及疗效评价提供了新的思路和方法.
随着国际医疗邻域对护理人员的需求急剧增加,护理专业已被国家列为紧缺人才专业.培养具有综合素质和能力的优秀护理人才,应该从道德、才智、体格、心美全方面来实施.解剖学作为作为一门向临床医学过度的基础医学核心课程,学好解剖学并灵活运用至关重要.在解剖学教学中加入思政教育,结合课前课后的医学人文活动,培养学生的医学人文素养.
建立规范的病例库是深入CBL教学法的重要环节.我们构建了局部解剖学上、下肢病例库,分为小病例、大病例和对比性病例,与LBL教学法融合进行教学.学生在准备和讨论病例相关问题的过程中,可以综合锻炼检索能力、团队合作能力和分析总结能力.后疫情时代,在线下和线上的上、下肢教学中使用病例库,符合学生学以致用的心理,能提高教学效率,改善教学效果,提高临床思维能力.
运用多种教学方法和手段,结合护理学专业特点,对护理学专业《系统解剖学》实验教学进行优化设计,充分结合利用现代网络信息技术,提高学生的学习效率、学习兴趣和自主学习能力,思想政治教育、人文素质教育贯穿教学始终,全方位培养德才兼备的医学人才.
抑郁症是以快感缺失、持续心境低落为特征,伴睡眠、饮食、认知与记忆障碍的精神心理疾病.据WHO报道2030年抑郁症将成为全球疾病负担的首要疾病,造成了极大的医疗、经济与社会负担.表观遗传是指在基因序列不改变的条件下使基因表达水平发生变化,包括DNA甲基化、组蛋白修饰、染色体重塑和非编码RNA调控等,主要通过对基因转录或翻译过程的调控,影响其功能和特性.近年来越来越多的研究表明遗传和环境在抑郁症发病中起重要作用,本文就抑郁症的表观遗传变化做一综述,以期为后续MDD表观遗传相关机制研究提供参考.
结合当前护理专业本科生的生源特点以及以往护理专业解剖学的教学设置和学习效果分析,在国家高教政策引领下,整合师生交流渠道和互动方式,深入探讨针对护理专业学生,在人体解剖学的教学实践中,如何以专业导向为抓手,应用线上线下混合式多种课后辅导方式并举,使学生更好理解人体解剖学的知识架构,结合临床护理的实践应用需求使知识收获更具专业性和实用性,强化针对性的专业知识,有效提高学习质量.
所谓教书育人,高校教师在专业知识的课程教学中也应重视思想政治教育,要培养专业过硬且思想政治先进的优秀人才.近年来,我校致力于在各方面加强学生的思想政治教育,笔者作为医学专业基础课的专任教师,也在人体解剖学的课堂教学中引入了相关思想政治教育,将教书与育人紧密结合起来.
基于混合式“教+学”理念,结合专业特点,对护理学专业人体解剖学教学思路、教学内容、教学模式进行全新设计,探索将课堂内、外有机融合的混合式教学模式.该模式将“教”、“学”、“用”、“评”有机地融为一体,不仅有利于培养护理学专业学生的临床专业技能,还能全面提升综合素养.
目的 探讨以护理解剖学为基础的3D腹腔镜技术在妇产科手术教学的应用.方法 2018年9月-2019年6月,选择妇产科护理班80名学生自愿者按照信封法分为传统组和腹腔镜组,各40名;传统组采用基础教学模式,腹腔镜组采用3D腹腔镜技术教学模式,观察学习成绩及调查问卷.结果 腹腔镜组在妇产科临床技术平均成绩、妇产科临床技术平均成绩上均与传统组存在不同(P＜0.05);采用调查问卷研究显示,腹腔镜组和传统组在团队合作能力上水平相似(P＞0.05),在剩余指标下腹腔镜组均优于于传统组(P＜0.05).结论 3D腹腔
目的 运用基于体素的形态学测量(VBM)分析方法研究强迫症患者大脑灰质体积的改变,以及强迫症患者大脑灰质体积和耶鲁布朗强迫量表(Y-BOCS)评分的相关性.方法 收集20例未服药强迫症患者和20例健康对照组,对被试的大脑结构进行磁共振扫描.采用VBM分析方法对所获得的数据进行统计分析.结果 ①强迫症患者组较对照组在3个MNI坐标点的灰质体积显著增加;②经过多重比较校正后发现,强迫症患者灰质体积减小的脑区有:右侧罗兰迪克岛盖、中央前回、中央后回、右侧颞极、左侧枕下回、左侧枕中回、右侧小脑以及双侧直回(P＜0