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【摘要】著名教育家叶圣陶中指出：“教育就是培养习惯。”良好的学习习惯养成对大班幼儿顺利适应小学课堂教学及未来发展至关重要，良好的学习习惯也为缩短小学生活的适应期打下良好的基础。因此，幼小衔接中大班幼儿良好学习习惯的养成是极其重要的。
【关键词】幼小衔接;大班幼儿;学习习惯
幼小衔接指的是幼儿园教育与小学教育的衔接，本学期笔者接手了大班，多数孩子的学习习惯较差，家长们也只是关注了孩子学知识，对学习习惯的养成不重视，为了更好地促进幼儿健康快乐成长，培养我们班的孩子良好的学习习惯是必要的，本文将从以下几方面进行实践总结。
一、激发兴趣，在常规活动中集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力，促进幼儿良好学习习惯的养成
（一）激发兴趣，引导幼儿乐于观察
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：我们要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，在日常生活中我们经常会看到：孩子们对很多事物都感兴趣，就是“十万个问号”，教师要保护这样的好奇心，幼儿的自主探索、乐于观察能力是智慧开启的第一把钥匙。
如，在幼儿园的菜地，我们班每个幼儿都种了自己喜歡的植物贴好了名字，笔者给幼儿设计了植物观察记录表，让幼儿平时在规定时间内认真地去观察和记录，了解种子从播种—长芽—开花—结果的生长过程，幼儿看到植物的生长过程是欣喜而又充满好奇的。他们每天都非常乐意并且主动的去细心观察菜地的蔬菜，等到果实成熟，大家不仅享受到了收获的快乐，也从南瓜和红萝卜等蔬菜从外形特征，如根、茎、叶等方面，了解的很深入，还做了详细的观察记录，发展了幼儿的观察力。又如，带领幼儿参观我们村里农场的菜园，看到了各种绿色植物，就引导幼儿去观察各种植物的生长情况。家长也参与进来和幼儿一起观察，即实现了家园共育又提高了幼儿的观察能力。
（二）巧用动画人物，培养幼儿的注意力
“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”活动的引导语也是关键所在，我们要经常抓住孩子的兴趣点及时的引导，如：对动画片里角色大头儿子、蜘蛛侠等总是孩子们的最爱。在每次的晨谈中，只要谈到动画角色，孩子们就会滔滔不绝的将这些动画角色的幽默、大胆都表现出来，所以，笔者经常在活动中引入动画角色，并进行角色扮演：“活动开始了，大头儿子请小朋友集中注意力，认真听一听，并回答老师提出的问题……”这样的引导，幼儿很快就能集中注意力并很乐意和老师、同伴进入活动中。
二、持之以恒，在游戏活动中培养幼儿的倾听能力，促进幼儿良好学习习惯的养成
幼儿良好的倾听能力是良好学习习惯养成的必要学习品质，也是为今后进入小学课堂教学打下良好的基础，幼儿的学习特点是以直接经验为基础，在游戏和实际操作活动中进行的。如，在每次体能游戏回到活动室后，笔者准备了一个“故事金话筒”对调节幼儿兴奋的情绪和安静用餐非常有用，也培养了幼儿良好的倾听习惯。餐前请三个孩子分别和老师说一句故事中优美的语言，然后由老师或者幼儿自己来做“故事金话筒”带领大家或者表演那句说话的内容，这时教师引导幼儿要注意认真倾听，孩子们很感兴趣的在认真听并乐意配合，这样的短暂小游戏活动不仅让幼儿体验到了分享和倾听的乐趣，还锻炼幼儿的语言表达能力。
三、寓教于乐，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识，促进幼儿良好学习习惯的养成
培养幼儿树立起任务意识是促进幼儿良好学习习惯形成的重要因素，例如，笔者在对大班幼儿进行民间音乐活动《丢丢铜》时，周一就布置幼儿任务，回家找一些红线、铜钱等周四带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，幼儿也准备学具，培养幼儿完成任务的意识。果然，周四那天许多小朋友带来了“铜钱”，其实真正古代的“铜钱”很难找，有些孩子就和家长去各个店铺、网上买了一些铜钱样板，虽然不是真正材质的“铜钱”但是他们很尽心的去准备了活动的材料。
这次的游戏活动开展得很有意思，幼儿也很乐意配合，情绪很高，我不仅表扬了带来铜钱的孩子，完成了材料任务，同时也对没有完成任务的孩子进行任务意识的教育，通过这一类型的教育活动，引导幼儿做事要认真负责，尽心做好每一件小事，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼小衔接做好充分的准备。
四、念儿歌、看图书，引导幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力，促进幼儿良好学习习惯的养成
我们大班开展了特色课程“分享阅读”，教师通过引导幼儿看大书、手指字读小书、阅读完后再绘画。这样不仅提高了幼儿的学习兴趣，还增强了幼儿的读写能力。同时儿歌、故事绘本也是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂;再如：“分享阅读”里的有趣故事，非常吸引幼儿，在对幼儿进行读写姿势正确培养的过程中，一是利用幼儿园较好的功能室阅读区的条件，创设好的读书氛围，二是将对幼儿读写的具体程序和要求创编成好听的拍手歌和自制小图书。如，创编了《读写游戏歌》：“读书学习我都爱，姿势端正我能行，小小笔儿是我友，正确拿放它开心”良好的读写姿势和读写能力促进了幼儿良好学习习惯的养成。
五、家园合作，共同促进幼儿良好学习习惯的养成
幼儿的成长不仅在幼儿园，更体现在家庭教育，因此幼儿良好学习习惯的培养要靠教师和家长的齐努力、好配合。在平时的家园共育活动中，我们经常通过面谈、电话、网络等交流方式与家长沟通，共同促进幼儿良好学习习惯养成。
（一）能力体现
1.热爱知识。在现今信息化社会，各种知识不断在更新，学校书本上的和课堂教学的知识太少了，可孩子是好奇、好学的，因此，家长在家庭教育中要从很小的方面入手，比如，晚上睡前和幼儿一起阅读故事，并事先给出问题，幼儿可以带着问题阅读，和孩子一起享受分享故事的乐趣，也可以从日常生活主题入手，经常提出小问题，一起思考讨论，以幼儿的主动性、参与性为主题，让幼儿增长知识面，提高思维能力。家长自身要终身学习，多阅读，为幼儿的成长做表率，因为家长永远是孩子的第一任老师。 2.独立做事。社会是个大课堂，孩子慢慢长大了，必须学会自己的事情自己做，大人不要包辦代替。比如，自己穿脱衣物、自己用餐后的卫生清洁、自己整理学习物品等，孩子还要经常学会遇到事情的时候用自己学到的知识去分析问题、解决问题。不管是在幼儿园还是在家中，都要鼓励、培养孩子独立做事的能力。
3.与人共处。幼儿很多都是独生子女，“自我为中心、全家我最大”等独占思想让幼儿不懂得与人共处。因此，在家庭中，父母一定要以身示范，和身边的邻居、亲人、朋友等维持良好的关系，经常在家人面前赞美人家的优点，也要大方与人交流，和别人分享快乐，多给孩子传播正能量的思想，让孩子懂得宽容别人的错误，学会团队合作意识。
（二）关注、欣赏幼儿
在家庭教育中，大人的言行举止会对幼儿潜移默化地造成影响，比如，做家庭作业的过程中，幼儿书写笔画，家长就要认真关注孩子的书写习惯，注意引导正确规范的握笔姿势。平时应要求幼儿早睡早起，许多家长为孩子准备了上小学用的学习用品，家长多鼓励孩子自己去整理，家里的书本、玩具等物品也要经常鼓励孩子去收拾，学会整理学习、生活用品是帮助幼儿适应小学生活的重要工作。多赞美、欣赏孩子的自我养成良好习惯。
（三）家园共育
本年度通过游戏、阅读、绘画等实践活动的加强引导，我班幼儿在后期教学及生活活动中都能更加积极、主动的学习，大胆地探索和表达自己的想法。幼儿看书、书写等姿势也比较规范，都能在规定的时间内完成各项学习、游戏活动，了解到每天放学后，幼儿在家里都能有固定的学习时间，并且能较快的整理好自己的学习、生活用品。习惯的养成极其重要，我们会与幼儿、家长共同努力，进一步促进幼儿良好学习习惯的养成。
参考文献：
[1]陈鹤琴.家庭教育——怎样教孩子[M].中国致公出版社，2009.3.
[2]李生兰.幼儿园、家庭社区合作共育的研究[M].华东师范大学出版社，2008.4.
[3]刘梅.儿童发展心理学[M].清华大学出版社，2010.11.
[4]钱志亮.入学早知道[M].北京师范大学出版社.2016.11.
[6]关于幼儿园幼小衔接工作的讨论[J].当代学前教育，2008（04）.
[7]史林亚.也谈幼小衔接[J].早期教育（教师版），1990（10）.
【关键词】幼小衔接;大班幼儿;学习习惯
幼小衔接指的是幼儿园教育与小学教育的衔接，本学期笔者接手了大班，多数孩子的学习习惯较差，家长们也只是关注了孩子学知识，对学习习惯的养成不重视，为了更好地促进幼儿健康快乐成长，培养我们班的孩子良好的学习习惯是必要的，本文将从以下几方面进行实践总结。
一、激发兴趣，在常规活动中集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力，促进幼儿良好学习习惯的养成
（一）激发兴趣，引导幼儿乐于观察
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：我们要重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，在日常生活中我们经常会看到：孩子们对很多事物都感兴趣，就是“十万个问号”，教师要保护这样的好奇心，幼儿的自主探索、乐于观察能力是智慧开启的第一把钥匙。
如，在幼儿园的菜地，我们班每个幼儿都种了自己喜歡的植物贴好了名字，笔者给幼儿设计了植物观察记录表，让幼儿平时在规定时间内认真地去观察和记录，了解种子从播种—长芽—开花—结果的生长过程，幼儿看到植物的生长过程是欣喜而又充满好奇的。他们每天都非常乐意并且主动的去细心观察菜地的蔬菜，等到果实成熟，大家不仅享受到了收获的快乐，也从南瓜和红萝卜等蔬菜从外形特征，如根、茎、叶等方面，了解的很深入，还做了详细的观察记录，发展了幼儿的观察力。又如，带领幼儿参观我们村里农场的菜园，看到了各种绿色植物，就引导幼儿去观察各种植物的生长情况。家长也参与进来和幼儿一起观察，即实现了家园共育又提高了幼儿的观察能力。
（二）巧用动画人物，培养幼儿的注意力
“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”活动的引导语也是关键所在，我们要经常抓住孩子的兴趣点及时的引导，如：对动画片里角色大头儿子、蜘蛛侠等总是孩子们的最爱。在每次的晨谈中，只要谈到动画角色，孩子们就会滔滔不绝的将这些动画角色的幽默、大胆都表现出来，所以，笔者经常在活动中引入动画角色，并进行角色扮演：“活动开始了，大头儿子请小朋友集中注意力，认真听一听，并回答老师提出的问题……”这样的引导，幼儿很快就能集中注意力并很乐意和老师、同伴进入活动中。
二、持之以恒，在游戏活动中培养幼儿的倾听能力，促进幼儿良好学习习惯的养成
幼儿良好的倾听能力是良好学习习惯养成的必要学习品质，也是为今后进入小学课堂教学打下良好的基础，幼儿的学习特点是以直接经验为基础，在游戏和实际操作活动中进行的。如，在每次体能游戏回到活动室后，笔者准备了一个“故事金话筒”对调节幼儿兴奋的情绪和安静用餐非常有用，也培养了幼儿良好的倾听习惯。餐前请三个孩子分别和老师说一句故事中优美的语言，然后由老师或者幼儿自己来做“故事金话筒”带领大家或者表演那句说话的内容，这时教师引导幼儿要注意认真倾听，孩子们很感兴趣的在认真听并乐意配合，这样的短暂小游戏活动不仅让幼儿体验到了分享和倾听的乐趣，还锻炼幼儿的语言表达能力。
三、寓教于乐，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识，促进幼儿良好学习习惯的养成
培养幼儿树立起任务意识是促进幼儿良好学习习惯形成的重要因素，例如，笔者在对大班幼儿进行民间音乐活动《丢丢铜》时，周一就布置幼儿任务，回家找一些红线、铜钱等周四带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，幼儿也准备学具，培养幼儿完成任务的意识。果然，周四那天许多小朋友带来了“铜钱”，其实真正古代的“铜钱”很难找，有些孩子就和家长去各个店铺、网上买了一些铜钱样板，虽然不是真正材质的“铜钱”但是他们很尽心的去准备了活动的材料。
这次的游戏活动开展得很有意思，幼儿也很乐意配合，情绪很高，我不仅表扬了带来铜钱的孩子，完成了材料任务，同时也对没有完成任务的孩子进行任务意识的教育，通过这一类型的教育活动，引导幼儿做事要认真负责，尽心做好每一件小事，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼小衔接做好充分的准备。
四、念儿歌、看图书，引导幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力，促进幼儿良好学习习惯的养成
我们大班开展了特色课程“分享阅读”，教师通过引导幼儿看大书、手指字读小书、阅读完后再绘画。这样不仅提高了幼儿的学习兴趣，还增强了幼儿的读写能力。同时儿歌、故事绘本也是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂;再如：“分享阅读”里的有趣故事，非常吸引幼儿，在对幼儿进行读写姿势正确培养的过程中，一是利用幼儿园较好的功能室阅读区的条件，创设好的读书氛围，二是将对幼儿读写的具体程序和要求创编成好听的拍手歌和自制小图书。如，创编了《读写游戏歌》：“读书学习我都爱，姿势端正我能行，小小笔儿是我友，正确拿放它开心”良好的读写姿势和读写能力促进了幼儿良好学习习惯的养成。
五、家园合作，共同促进幼儿良好学习习惯的养成
幼儿的成长不仅在幼儿园，更体现在家庭教育，因此幼儿良好学习习惯的培养要靠教师和家长的齐努力、好配合。在平时的家园共育活动中，我们经常通过面谈、电话、网络等交流方式与家长沟通，共同促进幼儿良好学习习惯养成。
（一）能力体现
1.热爱知识。在现今信息化社会，各种知识不断在更新，学校书本上的和课堂教学的知识太少了，可孩子是好奇、好学的，因此，家长在家庭教育中要从很小的方面入手，比如，晚上睡前和幼儿一起阅读故事，并事先给出问题，幼儿可以带着问题阅读，和孩子一起享受分享故事的乐趣，也可以从日常生活主题入手，经常提出小问题，一起思考讨论，以幼儿的主动性、参与性为主题，让幼儿增长知识面，提高思维能力。家长自身要终身学习，多阅读，为幼儿的成长做表率，因为家长永远是孩子的第一任老师。 2.独立做事。社会是个大课堂，孩子慢慢长大了，必须学会自己的事情自己做，大人不要包辦代替。比如，自己穿脱衣物、自己用餐后的卫生清洁、自己整理学习物品等，孩子还要经常学会遇到事情的时候用自己学到的知识去分析问题、解决问题。不管是在幼儿园还是在家中，都要鼓励、培养孩子独立做事的能力。
3.与人共处。幼儿很多都是独生子女，“自我为中心、全家我最大”等独占思想让幼儿不懂得与人共处。因此，在家庭中，父母一定要以身示范，和身边的邻居、亲人、朋友等维持良好的关系，经常在家人面前赞美人家的优点，也要大方与人交流，和别人分享快乐，多给孩子传播正能量的思想，让孩子懂得宽容别人的错误，学会团队合作意识。
（二）关注、欣赏幼儿
在家庭教育中，大人的言行举止会对幼儿潜移默化地造成影响，比如，做家庭作业的过程中，幼儿书写笔画，家长就要认真关注孩子的书写习惯，注意引导正确规范的握笔姿势。平时应要求幼儿早睡早起，许多家长为孩子准备了上小学用的学习用品，家长多鼓励孩子自己去整理，家里的书本、玩具等物品也要经常鼓励孩子去收拾，学会整理学习、生活用品是帮助幼儿适应小学生活的重要工作。多赞美、欣赏孩子的自我养成良好习惯。
（三）家园共育
本年度通过游戏、阅读、绘画等实践活动的加强引导，我班幼儿在后期教学及生活活动中都能更加积极、主动的学习，大胆地探索和表达自己的想法。幼儿看书、书写等姿势也比较规范，都能在规定的时间内完成各项学习、游戏活动，了解到每天放学后，幼儿在家里都能有固定的学习时间，并且能较快的整理好自己的学习、生活用品。习惯的养成极其重要，我们会与幼儿、家长共同努力，进一步促进幼儿良好学习习惯的养成。
参考文献：
[1]陈鹤琴.家庭教育——怎样教孩子[M].中国致公出版社，2009.3.
[2]李生兰.幼儿园、家庭社区合作共育的研究[M].华东师范大学出版社，2008.4.
[3]刘梅.儿童发展心理学[M].清华大学出版社，2010.11.
[4]钱志亮.入学早知道[M].北京师范大学出版社.2016.11.
[6]关于幼儿园幼小衔接工作的讨论[J].当代学前教育，2008（04）.
[7]史林亚.也谈幼小衔接[J].早期教育（教师版），1990（10）.