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【摘要】教育观念的更新，必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为了践行新课程理念，教师必须从更新教学行为入手，以课堂教学为载体，着力用心经营课堂，努力提高实施新课程的效能。
【关键词】课堂效益；课堂功能
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、协调关系，构建和谐的课堂
和谐的课堂体现在教学过程中，动则有序，静则无声，师生的问答、操作、交流、互动等，动静搭配得当，让人能够心安神宁，能够潜入文本，活跃思维，生发睿智的光芒；师生举止得体、谈吐优雅，有品位、有风度地展现良好的精神文化内涵。
（一）从文本出发，合理安排活动
课堂上各种活动的安排应当做到精心组织，各个环节紧密相扣、准备充分。力戒为活动而活动，有一位老师在一堂课上安排了两次讨论、两次探索、四次活动。学生一会儿忙这，一会儿忙那，看起来热热闹闹，实际上乱乱哄哄，徒劳而无功，影响了教学实效。
（二）从学情出发，关注学生差异
因为有了个体的差异，我们这个世界才显得斑斓而绚丽。学生的个体差异主要有智力差异、认知方式差异和性格差异等，因此，教师的教学形式必须多样化，针对学生间的差异性，或是助其挖掘潜质，或是助其拓展视野，或是助其疏导心胸，力求因人而异、因材施教。
（三）从实际出发，消除不利因素
课堂是动态的，在学习活动过程中，难免会出现不可预测的不和谐音符。那么，教师就要根据实际情况，灵巧机智地化解，使课堂教学顺利进行。如发现学生身体状况出现异常，突发疾病，就应当立即向学校报告，与家长取得联系，并及时送医就诊。学生间因为某个问题发生争执，影响了课堂教学的继续，应视情节予以处理，分清是非，求同存异。
二、践行理念，构建高效的课堂
为了提高课堂教学效率，教师对教与学模式的选用，就要针对文本内涵，设计要新颖别致，内容要富有变化，具有新奇性、创意性，能够激发学生创新的火花，让师生在课堂上精彩迭现，惊喜不断。在课堂教学活动中，学生的学习应该是一个主动、积极的探索过程，对学习内容的感知、吸纳、消化符合认知规律。教师对学生的启发引导要到位，对各个环节的操作调控要有度，教学流程顺利进行，达到预期的学习效果。
三、焕发激情，构建魅力的课堂
在课堂教学过程中，要有新鲜别致的举措，吸引学生的好奇心，提起学生的兴趣点，师生身心轻松愉悦，才能在课堂上找到感觉，找回自我，产生强烈的凝聚力、向心力。
（一）构建有魅力的课堂
教育者要以自己的渊博学识、饱满热忱、敬业精神感染学生。如果教师本身只有簡单经验的累积，没有思维观念的发展，未能与新课程一起成长，任你课程风云变化，我自一成不变。几年、几十年一个调子，一个模式，自己也索然生厌，没有了教学乐趣，把教学工作当成一种负担，一种心理压力，一种谋生的无奈的机械行为，教语文的没有文学情调，教数学的经常逻辑混乱，教美术的缺乏审美情趣……这样的教师上的课只能是沉闷、压抑、没有活力的课，怎么能激起学生的学习兴趣呢？更谈不上有魅力能吸引学生了。
（二）激励——催发求知欲
心理学家研究表明：人受到有效激励后，其学习与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中，当人的身心处于激活状态时，大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来，勾连贯通，进行意想融会，意会整合。在这种状态下最容易产生顿悟和灵感，言语的、思想的创造性浪花常常会不断飞溅。教师更要重视对学生的引导：凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代；凡是学生能够独立发现的，教师绝不暗示；尽可能多给一点儿思考的时间，多给一点儿活动的空间，多给一点儿表现自己的机会，让学生多一点儿创造的信心，多一点儿获得成功的体验。
四、敬重生命，构建人文的课堂
一个充满人文关怀的课堂，将极大地关注人的价值，师生唯真理是崇，思想得到解放，个性得到张扬，学生在不同程度、不同层面上得到了发展。
这样的课堂强调以人为本，敬畏生命，师生之间的关系民主、平等，教师不歧视、不轻蔑、不放弃任何一个学生，而是多发现、多挖掘学生的闪光点，用热切、真诚、慈爱的目光对待每一个学生，让他们感受到人格的尊严，生活的滋味，生命的珍贵。
（一）尊重——体现庄重与价值
现代课堂应当是充满人文关怀的，教师十分重视保护学生的自尊心，尊重每一位学生做人的尊严和价值：对那些智力发育迟缓的学生，要不急不躁，降低坡度，循循善诱；对那些学业成绩不良的学生，要分析原因，对症下药，帮助他们设计合适的学习方案；对那些有心理障碍的学生，则要耐心交流，给以心理疏导；对那些有缺点缺陷的学生，要不离不弃，倍加关爱，耐心帮扶。
（二）评价——突出导向与激励
在教学过程中，教师要采用激励性的课堂评价，起到导向的作用，让课堂焕发精彩。无论学生在学习等方面的表现如何，教师都要做到不大声训斥学生；不冷落、不羞辱、不嘲笑学生；不随意当众批判学生。而是通过问题诊断性评价，捕捉反馈信息，了解学生的学习掌握情况，发现学生的优点与不足，在此基础上调整和改进教学，最终促进学生素养的形成。
（三）设境——强调释放与自由
在教学过程中，教师要营造良好的教学氛围，创设宜人的心理环境，刺激学生感官反应，促使学生良好的智力和情绪的形成。为此，一方面应着力创建宽松平和的课内外氛围，形成信任、民主、主动的学习环境，使学生体验到轻松、自由的学习气氛；另一方面，教师要重视建立定向化的学习环境，将学生的注意力引回课堂、引向自主学习，在愉悦的学习中心灵得到释放，心智得到开启，个性得到张扬。
总之，在体现新课程理念的现代课堂，将是学子们倾情学习、锐意创新的广阔天地，将是师生们一起成长、发展的美好乐园，将会让现代课堂焕发出更加旺盛的活力和迷人的光彩。
（编辑：龙贤东）
【关键词】课堂效益；课堂功能
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、协调关系，构建和谐的课堂
和谐的课堂体现在教学过程中，动则有序，静则无声，师生的问答、操作、交流、互动等，动静搭配得当，让人能够心安神宁，能够潜入文本，活跃思维，生发睿智的光芒；师生举止得体、谈吐优雅，有品位、有风度地展现良好的精神文化内涵。
（一）从文本出发，合理安排活动
课堂上各种活动的安排应当做到精心组织，各个环节紧密相扣、准备充分。力戒为活动而活动，有一位老师在一堂课上安排了两次讨论、两次探索、四次活动。学生一会儿忙这，一会儿忙那，看起来热热闹闹，实际上乱乱哄哄，徒劳而无功，影响了教学实效。
（二）从学情出发，关注学生差异
因为有了个体的差异，我们这个世界才显得斑斓而绚丽。学生的个体差异主要有智力差异、认知方式差异和性格差异等，因此，教师的教学形式必须多样化，针对学生间的差异性，或是助其挖掘潜质，或是助其拓展视野，或是助其疏导心胸，力求因人而异、因材施教。
（三）从实际出发，消除不利因素
课堂是动态的，在学习活动过程中，难免会出现不可预测的不和谐音符。那么，教师就要根据实际情况，灵巧机智地化解，使课堂教学顺利进行。如发现学生身体状况出现异常，突发疾病，就应当立即向学校报告，与家长取得联系，并及时送医就诊。学生间因为某个问题发生争执，影响了课堂教学的继续，应视情节予以处理，分清是非，求同存异。
二、践行理念，构建高效的课堂
为了提高课堂教学效率，教师对教与学模式的选用，就要针对文本内涵，设计要新颖别致，内容要富有变化，具有新奇性、创意性，能够激发学生创新的火花，让师生在课堂上精彩迭现，惊喜不断。在课堂教学活动中，学生的学习应该是一个主动、积极的探索过程，对学习内容的感知、吸纳、消化符合认知规律。教师对学生的启发引导要到位，对各个环节的操作调控要有度，教学流程顺利进行，达到预期的学习效果。
三、焕发激情，构建魅力的课堂
在课堂教学过程中，要有新鲜别致的举措，吸引学生的好奇心，提起学生的兴趣点，师生身心轻松愉悦，才能在课堂上找到感觉，找回自我，产生强烈的凝聚力、向心力。
（一）构建有魅力的课堂
教育者要以自己的渊博学识、饱满热忱、敬业精神感染学生。如果教师本身只有簡单经验的累积，没有思维观念的发展，未能与新课程一起成长，任你课程风云变化，我自一成不变。几年、几十年一个调子，一个模式，自己也索然生厌，没有了教学乐趣，把教学工作当成一种负担，一种心理压力，一种谋生的无奈的机械行为，教语文的没有文学情调，教数学的经常逻辑混乱，教美术的缺乏审美情趣……这样的教师上的课只能是沉闷、压抑、没有活力的课，怎么能激起学生的学习兴趣呢？更谈不上有魅力能吸引学生了。
（二）激励——催发求知欲
心理学家研究表明：人受到有效激励后，其学习与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中，当人的身心处于激活状态时，大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来，勾连贯通，进行意想融会，意会整合。在这种状态下最容易产生顿悟和灵感，言语的、思想的创造性浪花常常会不断飞溅。教师更要重视对学生的引导：凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代；凡是学生能够独立发现的，教师绝不暗示；尽可能多给一点儿思考的时间，多给一点儿活动的空间，多给一点儿表现自己的机会，让学生多一点儿创造的信心，多一点儿获得成功的体验。
四、敬重生命，构建人文的课堂
一个充满人文关怀的课堂，将极大地关注人的价值，师生唯真理是崇，思想得到解放，个性得到张扬，学生在不同程度、不同层面上得到了发展。
这样的课堂强调以人为本，敬畏生命，师生之间的关系民主、平等，教师不歧视、不轻蔑、不放弃任何一个学生，而是多发现、多挖掘学生的闪光点，用热切、真诚、慈爱的目光对待每一个学生，让他们感受到人格的尊严，生活的滋味，生命的珍贵。
（一）尊重——体现庄重与价值
现代课堂应当是充满人文关怀的，教师十分重视保护学生的自尊心，尊重每一位学生做人的尊严和价值：对那些智力发育迟缓的学生，要不急不躁，降低坡度，循循善诱；对那些学业成绩不良的学生，要分析原因，对症下药，帮助他们设计合适的学习方案；对那些有心理障碍的学生，则要耐心交流，给以心理疏导；对那些有缺点缺陷的学生，要不离不弃，倍加关爱，耐心帮扶。
（二）评价——突出导向与激励
在教学过程中，教师要采用激励性的课堂评价，起到导向的作用，让课堂焕发精彩。无论学生在学习等方面的表现如何，教师都要做到不大声训斥学生；不冷落、不羞辱、不嘲笑学生；不随意当众批判学生。而是通过问题诊断性评价，捕捉反馈信息，了解学生的学习掌握情况，发现学生的优点与不足，在此基础上调整和改进教学，最终促进学生素养的形成。
（三）设境——强调释放与自由
在教学过程中，教师要营造良好的教学氛围，创设宜人的心理环境，刺激学生感官反应，促使学生良好的智力和情绪的形成。为此，一方面应着力创建宽松平和的课内外氛围，形成信任、民主、主动的学习环境，使学生体验到轻松、自由的学习气氛；另一方面，教师要重视建立定向化的学习环境，将学生的注意力引回课堂、引向自主学习，在愉悦的学习中心灵得到释放，心智得到开启，个性得到张扬。
总之，在体现新课程理念的现代课堂，将是学子们倾情学习、锐意创新的广阔天地，将是师生们一起成长、发展的美好乐园，将会让现代课堂焕发出更加旺盛的活力和迷人的光彩。
（编辑：龙贤东）