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如何上好一堂英语课,是教师一直探索和追求的话题。随着课改的不断深入,我们对课堂教学有了新的认识,一改过去那种“填鸭式”教学,教学方式呈现多样化趋势。我们在强调以教师为主导,学生为主体的教学模式的同时,也更加强调学生的语言沟通能力和合作能力,力争从听、说、读、写四方面全面提高学生的语言的综合运用的能力。因此,一堂好的英语课,我认为应从以下方面着手:
一、课前准备
“向45分钟要质量”,这是我们每一位教师一直追求的目标。这就要求我们课前要做大量的准备。首先,备教材。教师要熟悉教材,才能活用教材。只有吃透教材,课堂教学才能游刃有余,只有这样,才能把知识传授到位,才能胜任教学工作。其次,备学生。学生是课堂的主体,因此,在备好课的同时,也一定要备好学生。每个学生所掌握的知识情况不同,性格各异,因此,不能用一种模式进行教学。只有充分了解每个学生,才能更全面、细致地进行教学,以便因材施教。最后,理清教学思路。教师在分析学生和分析教材的时候,从哪个角度抓住教材的关键以调动学生的学习积极性和活跃学生思维,这是很重要的。教师教什么、怎么教,都是为了真正解决学生的“问题”。因此,理清教学思路更有利于明确学习目的,抓住关键、深化认识和自我提高,努力做到有的放矢。 这也为教师留下了极为广阔的创造空间。也便于教师分析自己的优势和劣势,扬长避短、查漏补缺、防患于末然。
二、带着愉快的心情走进课堂
著名的教育家魏书生曾经说过,“如果你把学生看作天使,那么你就生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那么你就生活在地狱里”。你选择快乐,整个世界就跟着微笑。当你带着愉快的心情走进教室,看到的便是孩子们如花的笑脸。学生们看到你,就会学会快乐、宽容与友好。当你拖着沉重的脚步走进教室,看到的只是让你讨厌的吵闹,烦人的顽皮。学生们看着你,便也会学会指责、粗暴与自私。可见教师带着微笑的面孔,给学生一种轻松愉快的课堂序幕,这对于学生整节课堂的情绪有着积极的作用。同时学生的积极情绪也给教师一个正面的情绪的影响。总之,课堂教学不单纯的是知识的传导,还有教师与学生的情绪、心情的传导。教师的情绪与学生的情绪、心情是相互影响的,如何创造一个宽松、愉快、活跃的课堂氛围,教师的情绪引导,课堂调节、控制、管理与营造是关键,教师不仅仅要调节自己的情绪,还要通过自己的情绪来引导学生的情绪,为课堂教学营造一个身心健康、愉快的知识传导环境。带着愉快的心情走进教室,你将会是个聪明而又快乐的老师。
三、兴趣是最好的教师
兴趣是推动学生努力学习的强大动力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识,你的拓展能力和创新能力就会不断提高,就可以收到较好的学习效果。反之,则既浪费时间,又浪费精力。然而如何激发学生对英语的学习兴趣?我认为可以从以下方面着手:1.创设情境。活泼有序的课堂学习活动能够很好的集中孩子的注意力,如:游戏、唱歌、对话、表演等,通过开展个人与小组的竞赛活动,激励学生积极学习和提高兴趣。2.模仿。模仿是提高听和说的最佳结合。我们可以选一些经典的电影片段、动漫片、小故事等让学生模仿,学生可以边听、边想象、边模仿,既培养了学生的想象力,又提高了他们的听、说能力。3.利用直观教学手段,营造良好课堂氛围。英语教师可充分运用直观教学手段,利用一切可能利用的条件,如实物、图片等,为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥、抽象的教学内容寓于一个十分有趣的、直观的情景之中,使英语课堂教学形象化、趣味化、以增加学生对英语学习的兴趣。4.保护兴趣。学生的兴趣被激发以后,也容易消失或转移,学生的兴趣与他们的学习成绩有紧密的联系,学生对学习成绩十分敏感,对学习兴趣的影响也很明显。
总之,兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
四、不要吝啬你的表扬
好孩子是夸出来的。表扬是激发学生自信心的一种有效手段。一个信任的眼神,一个激励的手势,一句温暖的话语,一个温柔的爱抚,都能够温暖学生的心怀,让他有奋斗的希望和航向。“有时表扬和鼓励会造就一个天才。”
对于你来说,哪怕有时候只是一句不经意地脱口而出的话,而对于他人来说,也许就是一次成功的鼓励,甚至是走向人生的另一个转折的动力。所以,教师请不要吝啬你的表扬,多注意你身边的每一位学生,发现学生的闪光点,及时表扬,让学生在愉悦的氛围中快乐幸福地学习。
五、教学反思
反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。精彩课堂的“精彩”是对师生而言的,对于学生来说,在教师的引导下,能够深入思考、深层提问、巧妙回答就是精彩;对于教师来说,要在知识累积上追求广度、在内容研究上追求深度、在点拨学生上追求力度就是精彩,为了这一精彩,教师不仅需要自我“磨”炼,还需要别人的“评说”。在“评说”和自“磨”中否定自我、寻找自我、升华自我。
总之,英语教学是充满情感的教学活动。英语课堂教学中,教师结合学生的自身情况,周密认真的工作,给予学生充分的尊重、理解和支持,学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感,也才能使英语课堂更加精彩。
一、课前准备
“向45分钟要质量”,这是我们每一位教师一直追求的目标。这就要求我们课前要做大量的准备。首先,备教材。教师要熟悉教材,才能活用教材。只有吃透教材,课堂教学才能游刃有余,只有这样,才能把知识传授到位,才能胜任教学工作。其次,备学生。学生是课堂的主体,因此,在备好课的同时,也一定要备好学生。每个学生所掌握的知识情况不同,性格各异,因此,不能用一种模式进行教学。只有充分了解每个学生,才能更全面、细致地进行教学,以便因材施教。最后,理清教学思路。教师在分析学生和分析教材的时候,从哪个角度抓住教材的关键以调动学生的学习积极性和活跃学生思维,这是很重要的。教师教什么、怎么教,都是为了真正解决学生的“问题”。因此,理清教学思路更有利于明确学习目的,抓住关键、深化认识和自我提高,努力做到有的放矢。 这也为教师留下了极为广阔的创造空间。也便于教师分析自己的优势和劣势,扬长避短、查漏补缺、防患于末然。
二、带着愉快的心情走进课堂
著名的教育家魏书生曾经说过,“如果你把学生看作天使,那么你就生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那么你就生活在地狱里”。你选择快乐,整个世界就跟着微笑。当你带着愉快的心情走进教室,看到的便是孩子们如花的笑脸。学生们看到你,就会学会快乐、宽容与友好。当你拖着沉重的脚步走进教室,看到的只是让你讨厌的吵闹,烦人的顽皮。学生们看着你,便也会学会指责、粗暴与自私。可见教师带着微笑的面孔,给学生一种轻松愉快的课堂序幕,这对于学生整节课堂的情绪有着积极的作用。同时学生的积极情绪也给教师一个正面的情绪的影响。总之,课堂教学不单纯的是知识的传导,还有教师与学生的情绪、心情的传导。教师的情绪与学生的情绪、心情是相互影响的,如何创造一个宽松、愉快、活跃的课堂氛围,教师的情绪引导,课堂调节、控制、管理与营造是关键,教师不仅仅要调节自己的情绪,还要通过自己的情绪来引导学生的情绪,为课堂教学营造一个身心健康、愉快的知识传导环境。带着愉快的心情走进教室,你将会是个聪明而又快乐的老师。
三、兴趣是最好的教师
兴趣是推动学生努力学习的强大动力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识,你的拓展能力和创新能力就会不断提高,就可以收到较好的学习效果。反之,则既浪费时间,又浪费精力。然而如何激发学生对英语的学习兴趣?我认为可以从以下方面着手:1.创设情境。活泼有序的课堂学习活动能够很好的集中孩子的注意力,如:游戏、唱歌、对话、表演等,通过开展个人与小组的竞赛活动,激励学生积极学习和提高兴趣。2.模仿。模仿是提高听和说的最佳结合。我们可以选一些经典的电影片段、动漫片、小故事等让学生模仿,学生可以边听、边想象、边模仿,既培养了学生的想象力,又提高了他们的听、说能力。3.利用直观教学手段,营造良好课堂氛围。英语教师可充分运用直观教学手段,利用一切可能利用的条件,如实物、图片等,为学生创造一种学习英语的语言环境,将枯燥、抽象的教学内容寓于一个十分有趣的、直观的情景之中,使英语课堂教学形象化、趣味化、以增加学生对英语学习的兴趣。4.保护兴趣。学生的兴趣被激发以后,也容易消失或转移,学生的兴趣与他们的学习成绩有紧密的联系,学生对学习成绩十分敏感,对学习兴趣的影响也很明显。
总之,兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
四、不要吝啬你的表扬
好孩子是夸出来的。表扬是激发学生自信心的一种有效手段。一个信任的眼神,一个激励的手势,一句温暖的话语,一个温柔的爱抚,都能够温暖学生的心怀,让他有奋斗的希望和航向。“有时表扬和鼓励会造就一个天才。”
对于你来说,哪怕有时候只是一句不经意地脱口而出的话,而对于他人来说,也许就是一次成功的鼓励,甚至是走向人生的另一个转折的动力。所以,教师请不要吝啬你的表扬,多注意你身边的每一位学生,发现学生的闪光点,及时表扬,让学生在愉悦的氛围中快乐幸福地学习。
五、教学反思
反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。精彩课堂的“精彩”是对师生而言的,对于学生来说,在教师的引导下,能够深入思考、深层提问、巧妙回答就是精彩;对于教师来说,要在知识累积上追求广度、在内容研究上追求深度、在点拨学生上追求力度就是精彩,为了这一精彩,教师不仅需要自我“磨”炼,还需要别人的“评说”。在“评说”和自“磨”中否定自我、寻找自我、升华自我。
总之,英语教学是充满情感的教学活动。英语课堂教学中,教师结合学生的自身情况,周密认真的工作,给予学生充分的尊重、理解和支持,学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感,也才能使英语课堂更加精彩。