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捷克著名教育家夸美纽斯曾说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生能够多学。”让学生多学，一直是我们追寻的目标。然而审视我们的课堂，仍存在“重教”“轻学”“、重知识”“轻能力”“、重结果”“轻过程”的现象。教师的主导地位一直过多的挤占学生主体性的空间，教师过多地干预和介入原本属于学生自己的学习活动。鉴于此，教师怎样才能“教不越位”，学生怎才能“学要到位”，有没有更好的办法处理好教与学二者关系呢？带着这样的思考，我们欣喜的发现导学案在遏制教师的“满堂灌”等不良行为上有十分明显的效果，在释放学生学习空间上有巨大的促进作用。