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摘 要：随着时代對于语文教学要求的不断提高，如何高效地对小学语文课外资源开发和利用就变得有尤为重要。因此本文主要从综合全面发展在语文校外资源开发中的作用、利用互联网技术提升课后教学资源的开发与利用、民间文化的开发对于课外语文资源利用的积极作用、积极加强互动这四个方面进行阐述，希望能够对语文课外资源的开发与利用起到一定的作用。
关键词：小学语文;课外资源;开发与利用
引言
随着社会发展水平的总体提高，语文教学的课外资源变得越来越丰富。为了能够迅速提高学生们的语文水平，就需要合理利用一切教学资源，不断丰富语文教学内容，打造高效课堂。例如电影电视网络博物馆，甚至是路边的商业广告牌，都可以加以利用，将之融入到阅读教学中，以此来让学生做到阅读生活化、兴趣化以及方法化。
一、综合全面发展在语文校外资源开发中的作用
由于语文本身就是一个平台，学习各个科目，例如历史、地理等，都需要用到大量的语文知识，所以，加强综合课程建设，可以让学生在博闻强识的基础上增强求知欲和学习兴趣，这也是课外语文学习的关键。
因此，努力树立学生的学习观和价值观，这才是养成一个好的学习习惯的基础，更是要打破“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习。
比如对于喜欢学历史的学生，可以鼓励其阅读《东周列国志》《隋唐英雄传》少儿版小说。喜欢地理的，可以鼓励阅读一些旅游期刊，而喜欢政治思想的就可以读一些政治经济类的报纸期刊。这能使学生的语文能力在无形当中迅速提升。
二、利用互联网技术提升课后教学资源的开发与利用
学生课后可以利用互联网，在网上观看视频教学，以及通过互联网与专家进行网上咨询，利用微信和QQ和老师及时联系，请教反馈相关问题。还可以通过大数据分析，针对学生本人的爱好以及文化层次来欣赏作品或相关片段。让喜欢文学的学生观看各类名著及文艺类电影，利用微信或者影视中形象化的flash动画等来给学生解释科普类文章中的难点。
比如对于爱好历史的小学生，家长可为其添加历史动漫公众号，或三十分钟中国史等卡通书籍，其中含有大量的漫画，能够有效吸引学生的学习兴趣。
三、民间文化的开发对于课外语文资源利用的积极作用
因为我国历史文化悠久，民间蕴含了丰富的文化资源，包括剪纸艺术、民间艺术、名人故居牌匾、故事介绍等，这些都是课外语文教学很好的平台。因此，需要学生努力学习这些民间艺术文化，如果忽视了这一块，就会使得学生丧失大好的学习机会。因为教育的宗旨就是读书育人，树立良好的学习习惯是培养人才的前提。民间文化建设还应包括学校文化建设以及学校文化的继承和延续，还有学校自身软实力的提升，这些都是语文课外的无形教学资源。将课外民间语文学习纳入德育学习考核的范围，毕竟当前还是以高考为学习导向的教学模式，因此加入相关的考评可以增强学生的积极性。老师应当注重探索和发现这些民间文化资源，用专业化的眼光来探索和归纳这些语言文化，尤其注重地方特色，结合当地的文物文化，对学生进行引导和教学。
比如：老师应当引导小学生参观地方石刻，阅读其上面的经典文字，同时还可以参观当地的书院，让其感受古人的学习氛围。还可以鼓励小学生阅读相关资料，将游玩和学习语文融合起来，发挥地方特色民间文化优势，以此来高效地提升小学生校外资源的开发和利用率，更好地服务于教学。
四、积极加强互动
第一，加强学生之间的互动，对此，教师和学校可以提供相应的平台。比如对于喜欢讨论的同学，可以给他们提供会议室，让学生模拟开会，以此来提升学生们语文学习的语言决策力。加强学生参加多种社会实践活动，以提升学生和社会间的互动，积极参加相关文化社团活动，以提升学生的语文表达和认知能力。第二，加强教师和学生间的互动，教师应当尤其注意学生学习素养的提升，因为只有学生素养提高了，才会让其将学习语文作为一种习惯，更加自觉而且更好地整合课后资源。教师可以在课后布置相关思考题，鼓励学生翻阅查看相关资料，以提升阅读探索能力。教师还应结合《语文课程标准》，给小学生提出课外阅读量需达到145万字以上的要求，鼓励小学生加强课外阅读，并推荐给学生大量适合他们阅读的名著和书籍。做到阅读注重精，避免盲目地乱读，当读到难点时，教师可以加以引导并提问，鼓励学生多思考，多讨论。以激励学生的阅读自信心为目标，提升阅读质量。此外，还应加强兄弟学校的交流，互相交流教学成果，加强互动互信。
比如：鼓励学生参加读书会活动，朗诵古诗词活动，参加辩论大会、征文比赛、成语接龙等。
五、结束语
语文课外资源开发与利用的目的是提升学生的语文素养，只要合理开发利用语文课外资源，就能在很大程度上促进学生听说读写的全面发展，让学生在交流中不断完善和提升语文水平，这样必能达到学校教育中“读书育人”的要求。
参考文献：
[1]向武兰 浅谈中小学教学中审美素质教育[J].小学教育研究，2016（08）.
[2]陈丽娟.在小学教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].文化创新比较研究，2018，2，56（20）.
关键词：小学语文;课外资源;开发与利用
引言
随着社会发展水平的总体提高，语文教学的课外资源变得越来越丰富。为了能够迅速提高学生们的语文水平，就需要合理利用一切教学资源，不断丰富语文教学内容，打造高效课堂。例如电影电视网络博物馆，甚至是路边的商业广告牌，都可以加以利用，将之融入到阅读教学中，以此来让学生做到阅读生活化、兴趣化以及方法化。
一、综合全面发展在语文校外资源开发中的作用
由于语文本身就是一个平台，学习各个科目，例如历史、地理等，都需要用到大量的语文知识，所以，加强综合课程建设，可以让学生在博闻强识的基础上增强求知欲和学习兴趣，这也是课外语文学习的关键。
因此，努力树立学生的学习观和价值观，这才是养成一个好的学习习惯的基础，更是要打破“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习。
比如对于喜欢学历史的学生，可以鼓励其阅读《东周列国志》《隋唐英雄传》少儿版小说。喜欢地理的，可以鼓励阅读一些旅游期刊，而喜欢政治思想的就可以读一些政治经济类的报纸期刊。这能使学生的语文能力在无形当中迅速提升。
二、利用互联网技术提升课后教学资源的开发与利用
学生课后可以利用互联网，在网上观看视频教学，以及通过互联网与专家进行网上咨询，利用微信和QQ和老师及时联系，请教反馈相关问题。还可以通过大数据分析，针对学生本人的爱好以及文化层次来欣赏作品或相关片段。让喜欢文学的学生观看各类名著及文艺类电影，利用微信或者影视中形象化的flash动画等来给学生解释科普类文章中的难点。
比如对于爱好历史的小学生，家长可为其添加历史动漫公众号，或三十分钟中国史等卡通书籍，其中含有大量的漫画，能够有效吸引学生的学习兴趣。
三、民间文化的开发对于课外语文资源利用的积极作用
因为我国历史文化悠久，民间蕴含了丰富的文化资源，包括剪纸艺术、民间艺术、名人故居牌匾、故事介绍等，这些都是课外语文教学很好的平台。因此，需要学生努力学习这些民间艺术文化，如果忽视了这一块，就会使得学生丧失大好的学习机会。因为教育的宗旨就是读书育人，树立良好的学习习惯是培养人才的前提。民间文化建设还应包括学校文化建设以及学校文化的继承和延续，还有学校自身软实力的提升，这些都是语文课外的无形教学资源。将课外民间语文学习纳入德育学习考核的范围，毕竟当前还是以高考为学习导向的教学模式，因此加入相关的考评可以增强学生的积极性。老师应当注重探索和发现这些民间文化资源，用专业化的眼光来探索和归纳这些语言文化，尤其注重地方特色，结合当地的文物文化，对学生进行引导和教学。
比如：老师应当引导小学生参观地方石刻，阅读其上面的经典文字，同时还可以参观当地的书院，让其感受古人的学习氛围。还可以鼓励小学生阅读相关资料，将游玩和学习语文融合起来，发挥地方特色民间文化优势，以此来高效地提升小学生校外资源的开发和利用率，更好地服务于教学。
四、积极加强互动
第一，加强学生之间的互动，对此，教师和学校可以提供相应的平台。比如对于喜欢讨论的同学，可以给他们提供会议室，让学生模拟开会，以此来提升学生们语文学习的语言决策力。加强学生参加多种社会实践活动，以提升学生和社会间的互动，积极参加相关文化社团活动，以提升学生的语文表达和认知能力。第二，加强教师和学生间的互动，教师应当尤其注意学生学习素养的提升，因为只有学生素养提高了，才会让其将学习语文作为一种习惯，更加自觉而且更好地整合课后资源。教师可以在课后布置相关思考题，鼓励学生翻阅查看相关资料，以提升阅读探索能力。教师还应结合《语文课程标准》，给小学生提出课外阅读量需达到145万字以上的要求，鼓励小学生加强课外阅读，并推荐给学生大量适合他们阅读的名著和书籍。做到阅读注重精，避免盲目地乱读，当读到难点时，教师可以加以引导并提问，鼓励学生多思考，多讨论。以激励学生的阅读自信心为目标，提升阅读质量。此外，还应加强兄弟学校的交流，互相交流教学成果，加强互动互信。
比如：鼓励学生参加读书会活动，朗诵古诗词活动，参加辩论大会、征文比赛、成语接龙等。
五、结束语
语文课外资源开发与利用的目的是提升学生的语文素养，只要合理开发利用语文课外资源，就能在很大程度上促进学生听说读写的全面发展，让学生在交流中不断完善和提升语文水平，这样必能达到学校教育中“读书育人”的要求。
参考文献：
[1]向武兰 浅谈中小学教学中审美素质教育[J].小学教育研究，2016（08）.
[2]陈丽娟.在小学教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].文化创新比较研究，2018，2，56（20）.