【摘要】：正如通过表扬让幼儿肯定自己的正确行为，批评也同样是一种教育手段，对幼儿的成长起到至关重要的作用。为了指出幼儿的错误行为，幼儿园教师常常会采用批评的教育方式，从而抑制、消退幼儿的不正确行为，然而许多时候批评不一定产生教师预期的效果。本文旨在分析幼儿园教育中教师批评孩子存在的误区，阐述不正确批评带给幼儿的伤害，找出正确批评内容和方式。
　　【关键词】：学龄前儿童幼儿园教师批评方式
　　一、你见过这样的批评吗——批评的误区
　　每个班级总有那么几个孩子，调皮捣蛋，乱扔玩具，甚至动手打人的，作为教师很难仅从正面教育来激励孩子，更何况，当看到一个孩子被另一个打得哇哇大哭的时候，还能有老师和颜悦色地指出打人者的优点然后再小心翼翼地告诉他打人是不对的？所以批评在所难免，可是，这些批评有多少是良药呢？
　　（一）这样的批评听不懂
　　户外活动结束了，一听到老师手中的铃鼓响起，小1班的小朋友们立刻跑到老师跟前搭起了小火车，老师开始数人数：1、2、3……咦，怎么少了一个？仔细一看，浩浩小朋友还躲在毛毛虫山洞里面，老师严肃地喊道：“浩浩快出来！”浩浩笑嘻嘻地不肯出来，老师的声音越来越响，浩浩仿佛没有听见一般，丝毫不理会，老师气冲冲地从山洞里把浩浩拉出来，开始批评浩浩：“老师说过很多遍，听到铃鼓声要马上回来，你为什么不回来？你不是很喜欢钻山洞吗？那你就不要回小一班了，一个人在这里玩吧！”说完，便带着其他幼儿往教室走去。正觉得意犹未尽的浩浩，屁颠屁颠地继续去钻他的毛毛虫山洞……
　　也许对于老师来说，期望能够通过批评指出浩浩的不遵守纪律的行为，但是在老师的批评中，老师犯了批评的大忌：说反话！批评孩子的时候，语言要精练，要准确无误地指出幼儿的问题所，而且要一语击中要害，几句话就能让孩子听懂自己错在哪里。不发表长篇大论，不说反话，是教师批评幼儿的关键。
　　（二）这样的批评伤自尊
　　午饭时间到了，中二班的倩倩小朋友，在饭桌上玩起了游戏，把饭菜汤都倒来倒去，还使劲地搅拌，弄得桌上、地上、衣服上全是饭，当老师看到这一片狼藉，火冒三丈，一把抱起倩倩站自己在跟前，厉声批评道：“你会不会吃饭？”倩倩低头不语，转而大哭。
　　当看到这些令人情绪失控的场面，教师要特别留意自己的用字遣词，针对上述事例，就可以明确指出：1、浪费粮食是不对的；2、弄脏桌面地面会给大家带来麻烦。批评完幼儿后请该幼儿协助擦拭桌面和地面，这样既能让幼儿认识到自己的错误，又能为自己的错误行为作出修正与弥补。
　　（三）这样的批评不公平
　　当孩子犯错后，不要剥夺幼儿说话的权利，要给在场的每个幼儿一个申诉的机会，这样老师会对幼儿所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评，当然，更要注意一事归一事，千万不要翻旧账。
　　二、怎样批评孩子才能接受——正确的批评方式
　　那么，怎样的批评才能让幼儿心服口服，欣然接受呢？
　　（一）批评的内容要直接
　　批评幼儿的时候，我们希望他们对自己的错误行为感到难过，所以，在批评时，要注视着孩子的眼睛，非常清楚地说出他做了什么，比如：你把小汽车扔到了！你把小朋友打哭了！接着，我们要明确地告诉孩子，他的这种行为带给他人什么样的感受：小朋友会很痛，老师也感到很伤心！可以盯着孩子的眼睛看，让他感到很别扭，让他感到难受。记住，孩子不是出气筒，我们没有必要冲着他们发火，但是一定要让他体会老师或者同伴的感受。让幼儿从老师的眼神和语言中，意识到自己犯错了。当然，也有些孩子会在这个时候为自己辩解：我是不小心的，是他先打我的等等。这时候的老师，要表现出很认真地听完，然后简明地指出原因，或者帮助幼儿换位思考，直至认识到自己的错误。
　　（二）批评的目标要明确
　　批评的目的是不断修正孩子的行为，努力向好的方向发展。因此，在批评中，我们要做到“对事不对人”，如：撒谎的坏孩子，要給警察叔叔抓起来的！这种批评是典型的对幼儿本身的否定，会让幼儿产生不自信，而针对事情本身的批评，如：你没有对老师说实话，这是不对的！会让幼儿认为自己用错了方法，而不是自身能力的问题，今后遇到类似的问题，会用积极的态度去面对。此外，老师在批评后，应该有针对性地提出建议，如果单纯地告诉幼儿这样不对那样不行，下次碰到类似的问题幼儿很有可能会犯类似的错误。我们可以告诉幼儿，如果有人抢了你的玩具，你可以警告他把玩具还给你，或者向老师请求帮助，而不是试图用打架来解决问题。在建议之后，还要判断幼儿是否理解并乐意改正，从而为幼儿的处理问题的能力积累有效的经验。
　　（三）批评的语言要有爱
　　让幼儿乐于接受批评的关键，是让他们对自己的错误行为感到难过的同时，还能保持良好的自我感觉。不管任何情况下，老师都应该管理好自己的情绪，虽然是批评，也应该用正面的语言来批评：你的行为给大家带来不愉快，你的不小心给老师带来了很大的麻烦，等等，而不是说出“从没见过像你这样的孩子”等负面语言，甚至带有歧视侮辱性的语言，批评的过程中，老师的眼神是严厉的，而当每一次的批评结束后，一定不能忘的是，要用语言和行动让幼儿感受到老师的爱：你虽然做的不对，但老师仍然很喜欢你！也可以从行动上安慰幼儿，握握手，拍拍肩，给他们一个微笑，一个拥抱等等，让他感到批评已经结束了，虽然犯了错，老师还是爱我的，信任我的。心中充满爱的孩子，也必定会对老师充满感激，充满自信。
　　作为老师，只要明确我们的批评是为了成就幼儿而不是为了伤害幼儿，只要我们有理有据有方有法，那么批评完全可以如同濛濛细雨，“随风潜入夜，润物细无声”，在推动幼儿前进的同时更滋润着孩子的心田。
　　【参考文献】
　　【1】 [美]阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》——父母与孩子沟通的圣经，中央编译出版社，2007年。