【摘 要】
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一、评改误区，师生很累（一）主体地位丧失。长期以来作文评改模式是：教师命题——学生写——教师批阅。该评改模式看似完整，但学生处于被动地位，似乎都是以教师的意志为中心的。批改
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一、评改误区，师生很累（一）主体地位丧失。长期以来作文评改模式是：教师命题——学生写——教师批阅。该评改模式看似完整，但学生处于被动地位，似乎都是以教师的意志为中心的。批改作文、评价作文也都由教师包办，学生很少参与，学生的意见被教师否定、忽视，教师的“一言堂”让作为写作主体的学生难以在丧失讨论交流的批改方式中明晓自己作文的优缺点，也难以体验到评价和修改习作的成就感，以致淡化了修改的观念，难以养成自评自改、主动提高的习惯。
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