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摘 要：古诗词是几千年来中华文化的重要载体，所以在小学语文开展古诗词教学是非常有必要的。现阶段我国小学中年级语文古诗词教学还停留在培养应试教育人才阶段，其弊端日益显露，老师只注重考查学生的背诵默写能力，缺乏对古诗词内涵的赏析，不利于弘扬中华传统文化。本文作者通过对小学中年级语文古诗词教学现状进行分析，制定了相应的解决措施，创设教学古诗词教学新模式，旨在提高小学生的文化艺术修养，提高对文学艺术的领悟力和表达力，促进学生综合素质的发展。
关键词：古诗词;小学语文;教学模式;素质教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）11-0180-02
A Brief Analysis of Chinese Ancient Poetry Teaching in Middle Grade of Primary School
YUAN Junmei （HeSheng Primary School，Ning County，Qingyang City，Gansu Province，China）
【Abstract】Ancient poetry is an important carrier of Chinese culture for thousands of years，so it is very necessary to carry out ancient poetry teaching in primary school Chinese. At present，the teaching of ancient Chinese poetry in primary school is still in the stage of cultivating talents for examination oriented education，and its disadvantages are increasingly exposed. Teachers only pay attention to the students’Recitation and dictation ability，lack of appreciation of the connotation of ancient poetry，which is not conducive to the promotion of traditional Chinese culture. Based on the analysis of the current situation of Chinese ancient poetry teaching in primary school，the author made corresponding solutions and created a new teaching mode of ancient poetry teaching，aiming to improve the cultural and artistic accomplishment of primary school students，improve their comprehension and expression of literature and art，and promote the development of students’ Comprehensive quality.
【Keywords】 Ancient poetry;Primary school Chinese;Teaching model;Competence Education
1.引言
古詩词是一种独特的文学体裁，承载着古人真挚的情感，丰富的内涵和文化。当前我国的语文诗词教学不够深入，教学模式也是依附于传统的应试教育，老师讲课为主，学生练习少，学生兴趣和积极性不高，学生的语文水平提高不上去。本文作者凭借多年教学经验，采用科学合理的有效方法去提升课堂质量，打造古典艺术气息的语文课堂，提高其文化素养，促进小学生的全面发展。
2.小学中年级语文古诗词教学现状
目前我国小学语文古诗词教学还未能完全落实素质教育理念，多以传统的教学理念来教学，部分老师的教学观念滞后，在人才的培养方面也比较欠缺，单一片面化的只关注学生考试成绩的好坏。传统教学方式是老师在课堂讲授知识，而学生被动接受信息，学生对知识缺乏系统的收集、归纳和整理能力，只是片面化的接受分散的知识点，不能形成系统的思维模式，长此以往对学生其他学科的学习也是有影响的。
应试教育下老师和学生缺乏有效的互动机制，课堂模式也比较单一。语文古诗词教学除了应付考试外，更重要的是让学生深刻地理解其文化内涵。新课程的改革相较于传统课程有很大的变革，除了教学理念和方法，还要创新多样化的教学方式。要激发学生的学习积极主动性，要从教学环节进行设计，多增加趣味性，打造快乐课堂，让学生们在玩中学。
虽然古诗词是传统文化的代表，但在信息化的时代也要不断地去创新其形式，可以辅助一些先进的教学设备，拓宽学生的思维渠道，如果一直用教材内容而不去创新，一定程度上压制学生的学习积极性，学生更愿意从其他渠道比如网络、电视上获取信息，降低了对课堂的依赖程度，从而影响学生对课堂的积极性，不利于学生的成长成才。
3.小学中年级语文古诗词教学策略探究
（1）养成诵读好习惯
古诗词是一种独特的文学体裁，有特殊的格式和韵律，读起来很有韵味，在教学过程中，教师要引导学生去大声朗诵古诗词，从而更好地去理解诗中所表达的情感，同时提高学生的阅读能力。诵读的形式也有很多，比如一人独自朗诵，也可以是分角色朗诵，或者是加手势朗诵，着重去体会诗人的情感，感同身受地去朗诵课文。比如老师在讲授《江雪》这首古诗时，老师可以先领学生们范读古诗，给学生们示范这首诗的节奏和停顿感，通过对古诗的详细解读，包括诗人的生平、诗词的背景大意，让学生们去现象诗人当时的心情，然后去有感情地朗读出来。比如诗中的孤舟、独钓等，描述了一种孤独的场景，表现诗人当时的心情是孤寂凄凉的;这时候老师可以展示相关的动画或者视频，在一个雪花飘舞的季节，江面上有一个人在独自垂钓，群山环绕，那种清冷孤寂的感情就油然而生。在这个过程中，学生也能感同身受的理解诗人当时的情感，并通过自己的形式去朗诵古诗，提高学生的表达能力。 （2）发挥联想和想象，帮助理解诗词内涵
小学阶段学生的想象力是非常丰富的，在教学时老师也要注重对学生想象力
的培养，充分发挥学生天马行空的想象，帮助更好地理解课堂内容。在教学过程中，老师扮演的角色往往很大程度上决定了学生在课堂的体验感。一个好老师能够通过提问方式巧妙地引导学生去主动思考问题并尝试靠自己所学的知识和内容去解决问题，新课改要求老师作为课堂引导者，教师可以引导学生们围绕本次课堂的主要内容，并提出有建设性问题，鼓励同学们自己思考或者进行合作讨论，来主动地解决问题。例如在进行《江雪》一文教学时，先让同学们对古诗词大意有一个理解，老师可以提问学生“这首诗里面有哪些关键词可以体现出诗人孤独的情感呢？”同学们就去搜索脑中的关键词，有的同学说孤舟，有的同学说鸟飞绝，找出关键词之后，老师可以让同学们去联想，还有哪些学过的诗句是表达孤独寂寞情感的。通过这种形式，引导学生们展开联想和想象，把学过的内容都串联起来，帮助学生更好地理解课堂内容，也锻炼了学生的思维能力。
（3）多媒體辅助进行教学，营造良好的教学氛围
信息化的教学环境为情境化教学模式提供了技术支持。由传统的黑板教
学，转变为信息化的图片视频等形式的教学，能够很直观地展示教学内容，丰富课堂形式，对于情境创设效果有非常大的影响。信息化教学设备作为课堂的辅助工具，如何把这一工具利用好还是需要深入去探究的，展现的形式、展示的内容是否有吸引力，是否能极大程度激发学生兴趣。例如在教授《江南春》古诗内容时，老师可以提前准备好一段关于江南春天美景的视频，上课的时候播放给同学们看，帮助学生身临其境地感受江南春天的烟雨美景。辅助多媒体进行教学，能拓宽学生的想象空间，让学生更深刻领略到诗词表达的意境。
（4）创设古诗词教学环境
小学古诗词作为小学语文中最重要的一部分，其目的在于让学生们能看字识
字，能读懂古诗词的含义并运用自己的话语去表达出来，充分去感受文字的魅力和中华文化的博大精深，让学生们有更深的文化素养和良好的沟通表达能力，该技能要求我们教育者把课堂内容迁移到日常生活中来，不仅只是停留在课堂教学上。创设古诗词教学环境，要由老师和学校共同努力，去帮助学生营造具有古典韵味的校园环境，让学生从小就受到传统文化的熏陶，培养其高雅情趣。
（5）准确把握教学内容，留给学生自由学习空间
小学生由于年龄较小，各方面发育都不成熟，对未知的事物充满探索的欲望，再加上小学生纪律性比较差，上课很容易走神开小差，如果不注意引导，就容易造成课堂内容吸收不到，长期下去会影响学生的成绩。这就要求我们教育者要遵循小学生这一阶段的成长特点，并制定相应的策略去进行教学，教师要把握好课堂的重点内容，合理安排时间，做到有效教学，留给学生自由学习的时间。比如在讲授《游子吟》诗文时，老师可以先带领学生们进行课文诵读，再给同学们讲解诗词的大意，游子吟是孟郊的作品，这首诗通过对慈母形象的描述，表达了母亲对孩子深深地爱，讲完大意之后，老师可以让学生们分组自由讨论，找出诗中写得好的词语、诗句进行深度解析，再引导学生去联想，生活当中能够体验母爱细节的地方，然后学生去用自己的语言表达出来，最后老师可以布置一个课后作业，做一件让妈妈感动的事情来回报妈妈的爱，将古诗词中表达的情感实际运用到生活中的场景，能够让学生更加的了解诗人的情感表现手法，有利于提高学生的阅读水平，增强学生的记忆。
4.古诗词教学中容易产生的误区
教师在教授小学语文古诗词的时候，不可急于求成，要运用科学的方法去培养人才，避免出现以下几个误区：
（1）有的教师为了让学生对古诗词了解更全面，课堂上会拓展很多内容，比如当时的社会背景、作者的生平，还要掺杂当时的政治经济状况，还有文章的写作特点等等，让学生一节课听得云里雾里，课后也很迷茫想不起来老师上课讲了什么内容。因为小学生的认知能力还达不到老师要求，一节课内容太多学生吸收不了，所以在备课的时候要按照学生的能力和水平适当拓展内容。
（2）古诗词讲究整体性，讲究古诗词所描绘的特有的意境，有的老师为了片面化提高考试成绩，在课堂上要求学生死记硬背，破坏古诗词的艺术感。
（3）教学方式上也要转变，从课前课中课后三个环节进行设计，引导学生做好预习工作，带着问题来上课，培养学生主动思考和自主解决问题的能力。
（4）古诗词有的词汇是比较难理解的，老师往往会采用翻译的方法去帮助学生理解内容，但翻译的方法有很多，有的老师为了让翻译通俗易懂，按照自己觉得好的方法去翻译是不正确的，自我主观意识有时候会破坏古诗词整体的意境表达，也会影响学生艺术情趣的养成，所以翻译要尽量完整有诗意，这就需要老师提高自身的文化素养。
（5）部分老师在教学时不注重课堂环境建设，沉闷的课堂不利于激发学生的积极性。小学语文作为小学阶段课程中基础的一门学科，其教学内容实践性比较强，其学习内容贯穿学生学习生涯的整个阶段，如果掌握不好语言这门艺术，掌握不好听、说、读、写、译这五大技能，不论在与人沟通交流还是生活的方方面面，都有很大的影响。所以教育者要从教育的各个环节入手，想方设法提高学生的学习主动性，对于培养高素质沟通能力强的人才具有重要的现实意义。
5.结论
古诗词是传统艺术的代表，作为教育工作者要宣传到位，以传统文化作为教育的基石，弘扬传统文化中体现的优良品质，发扬优良的传统。优秀的古诗词是我们重要的教育资源，老师应当充分利用好这一资源，培养学生们对传统文化的敬畏和尊重，以弘扬传统文化为己任。弘扬古诗词文化的任务是艰巨而长远的，所以要求我们教育者要时刻转变教学理念，创新课堂形式和内容，提高自己的文化素养，把握教学的重点，用科学的方法去提高学生们对古诗词的热情，从而去发现美欣赏美，做一个有高雅审美情趣的社会主义人才。
参考文献
[1]赵方红.以层级阅读促理解能力提升——小学高年级吉诗词阅读教学探索[J].语文建设，2015（10）.
[2]胡雪.叩响古诗殿堂的大门——浅谈小学中高年级古诗教学方法[J].读写算（教研版〕，2009（6）.
关键词：古诗词;小学语文;教学模式;素质教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）11-0180-02
A Brief Analysis of Chinese Ancient Poetry Teaching in Middle Grade of Primary School
YUAN Junmei （HeSheng Primary School，Ning County，Qingyang City，Gansu Province，China）
【Abstract】Ancient poetry is an important carrier of Chinese culture for thousands of years，so it is very necessary to carry out ancient poetry teaching in primary school Chinese. At present，the teaching of ancient Chinese poetry in primary school is still in the stage of cultivating talents for examination oriented education，and its disadvantages are increasingly exposed. Teachers only pay attention to the students’Recitation and dictation ability，lack of appreciation of the connotation of ancient poetry，which is not conducive to the promotion of traditional Chinese culture. Based on the analysis of the current situation of Chinese ancient poetry teaching in primary school，the author made corresponding solutions and created a new teaching mode of ancient poetry teaching，aiming to improve the cultural and artistic accomplishment of primary school students，improve their comprehension and expression of literature and art，and promote the development of students’ Comprehensive quality.
【Keywords】 Ancient poetry;Primary school Chinese;Teaching model;Competence Education
1.引言
古詩词是一种独特的文学体裁，承载着古人真挚的情感，丰富的内涵和文化。当前我国的语文诗词教学不够深入，教学模式也是依附于传统的应试教育，老师讲课为主，学生练习少，学生兴趣和积极性不高，学生的语文水平提高不上去。本文作者凭借多年教学经验，采用科学合理的有效方法去提升课堂质量，打造古典艺术气息的语文课堂，提高其文化素养，促进小学生的全面发展。
2.小学中年级语文古诗词教学现状
目前我国小学语文古诗词教学还未能完全落实素质教育理念，多以传统的教学理念来教学，部分老师的教学观念滞后，在人才的培养方面也比较欠缺，单一片面化的只关注学生考试成绩的好坏。传统教学方式是老师在课堂讲授知识，而学生被动接受信息，学生对知识缺乏系统的收集、归纳和整理能力，只是片面化的接受分散的知识点，不能形成系统的思维模式，长此以往对学生其他学科的学习也是有影响的。
应试教育下老师和学生缺乏有效的互动机制，课堂模式也比较单一。语文古诗词教学除了应付考试外，更重要的是让学生深刻地理解其文化内涵。新课程的改革相较于传统课程有很大的变革，除了教学理念和方法，还要创新多样化的教学方式。要激发学生的学习积极主动性，要从教学环节进行设计，多增加趣味性，打造快乐课堂，让学生们在玩中学。
虽然古诗词是传统文化的代表，但在信息化的时代也要不断地去创新其形式，可以辅助一些先进的教学设备，拓宽学生的思维渠道，如果一直用教材内容而不去创新，一定程度上压制学生的学习积极性，学生更愿意从其他渠道比如网络、电视上获取信息，降低了对课堂的依赖程度，从而影响学生对课堂的积极性，不利于学生的成长成才。
3.小学中年级语文古诗词教学策略探究
（1）养成诵读好习惯
古诗词是一种独特的文学体裁，有特殊的格式和韵律，读起来很有韵味，在教学过程中，教师要引导学生去大声朗诵古诗词，从而更好地去理解诗中所表达的情感，同时提高学生的阅读能力。诵读的形式也有很多，比如一人独自朗诵，也可以是分角色朗诵，或者是加手势朗诵，着重去体会诗人的情感，感同身受地去朗诵课文。比如老师在讲授《江雪》这首古诗时，老师可以先领学生们范读古诗，给学生们示范这首诗的节奏和停顿感，通过对古诗的详细解读，包括诗人的生平、诗词的背景大意，让学生们去现象诗人当时的心情，然后去有感情地朗读出来。比如诗中的孤舟、独钓等，描述了一种孤独的场景，表现诗人当时的心情是孤寂凄凉的;这时候老师可以展示相关的动画或者视频，在一个雪花飘舞的季节，江面上有一个人在独自垂钓，群山环绕，那种清冷孤寂的感情就油然而生。在这个过程中，学生也能感同身受的理解诗人当时的情感，并通过自己的形式去朗诵古诗，提高学生的表达能力。 （2）发挥联想和想象，帮助理解诗词内涵
小学阶段学生的想象力是非常丰富的，在教学时老师也要注重对学生想象力
的培养，充分发挥学生天马行空的想象，帮助更好地理解课堂内容。在教学过程中，老师扮演的角色往往很大程度上决定了学生在课堂的体验感。一个好老师能够通过提问方式巧妙地引导学生去主动思考问题并尝试靠自己所学的知识和内容去解决问题，新课改要求老师作为课堂引导者，教师可以引导学生们围绕本次课堂的主要内容，并提出有建设性问题，鼓励同学们自己思考或者进行合作讨论，来主动地解决问题。例如在进行《江雪》一文教学时，先让同学们对古诗词大意有一个理解，老师可以提问学生“这首诗里面有哪些关键词可以体现出诗人孤独的情感呢？”同学们就去搜索脑中的关键词，有的同学说孤舟，有的同学说鸟飞绝，找出关键词之后，老师可以让同学们去联想，还有哪些学过的诗句是表达孤独寂寞情感的。通过这种形式，引导学生们展开联想和想象，把学过的内容都串联起来，帮助学生更好地理解课堂内容，也锻炼了学生的思维能力。
（3）多媒體辅助进行教学，营造良好的教学氛围
信息化的教学环境为情境化教学模式提供了技术支持。由传统的黑板教
学，转变为信息化的图片视频等形式的教学，能够很直观地展示教学内容，丰富课堂形式，对于情境创设效果有非常大的影响。信息化教学设备作为课堂的辅助工具，如何把这一工具利用好还是需要深入去探究的，展现的形式、展示的内容是否有吸引力，是否能极大程度激发学生兴趣。例如在教授《江南春》古诗内容时，老师可以提前准备好一段关于江南春天美景的视频，上课的时候播放给同学们看，帮助学生身临其境地感受江南春天的烟雨美景。辅助多媒体进行教学，能拓宽学生的想象空间，让学生更深刻领略到诗词表达的意境。
（4）创设古诗词教学环境
小学古诗词作为小学语文中最重要的一部分，其目的在于让学生们能看字识
字，能读懂古诗词的含义并运用自己的话语去表达出来，充分去感受文字的魅力和中华文化的博大精深，让学生们有更深的文化素养和良好的沟通表达能力，该技能要求我们教育者把课堂内容迁移到日常生活中来，不仅只是停留在课堂教学上。创设古诗词教学环境，要由老师和学校共同努力，去帮助学生营造具有古典韵味的校园环境，让学生从小就受到传统文化的熏陶，培养其高雅情趣。
（5）准确把握教学内容，留给学生自由学习空间
小学生由于年龄较小，各方面发育都不成熟，对未知的事物充满探索的欲望，再加上小学生纪律性比较差，上课很容易走神开小差，如果不注意引导，就容易造成课堂内容吸收不到，长期下去会影响学生的成绩。这就要求我们教育者要遵循小学生这一阶段的成长特点，并制定相应的策略去进行教学，教师要把握好课堂的重点内容，合理安排时间，做到有效教学，留给学生自由学习的时间。比如在讲授《游子吟》诗文时，老师可以先带领学生们进行课文诵读，再给同学们讲解诗词的大意，游子吟是孟郊的作品，这首诗通过对慈母形象的描述，表达了母亲对孩子深深地爱，讲完大意之后，老师可以让学生们分组自由讨论，找出诗中写得好的词语、诗句进行深度解析，再引导学生去联想，生活当中能够体验母爱细节的地方，然后学生去用自己的语言表达出来，最后老师可以布置一个课后作业，做一件让妈妈感动的事情来回报妈妈的爱，将古诗词中表达的情感实际运用到生活中的场景，能够让学生更加的了解诗人的情感表现手法，有利于提高学生的阅读水平，增强学生的记忆。
4.古诗词教学中容易产生的误区
教师在教授小学语文古诗词的时候，不可急于求成，要运用科学的方法去培养人才，避免出现以下几个误区：
（1）有的教师为了让学生对古诗词了解更全面，课堂上会拓展很多内容，比如当时的社会背景、作者的生平，还要掺杂当时的政治经济状况，还有文章的写作特点等等，让学生一节课听得云里雾里，课后也很迷茫想不起来老师上课讲了什么内容。因为小学生的认知能力还达不到老师要求，一节课内容太多学生吸收不了，所以在备课的时候要按照学生的能力和水平适当拓展内容。
（2）古诗词讲究整体性，讲究古诗词所描绘的特有的意境，有的老师为了片面化提高考试成绩，在课堂上要求学生死记硬背，破坏古诗词的艺术感。
（3）教学方式上也要转变，从课前课中课后三个环节进行设计，引导学生做好预习工作，带着问题来上课，培养学生主动思考和自主解决问题的能力。
（4）古诗词有的词汇是比较难理解的，老师往往会采用翻译的方法去帮助学生理解内容，但翻译的方法有很多，有的老师为了让翻译通俗易懂，按照自己觉得好的方法去翻译是不正确的，自我主观意识有时候会破坏古诗词整体的意境表达，也会影响学生艺术情趣的养成，所以翻译要尽量完整有诗意，这就需要老师提高自身的文化素养。
（5）部分老师在教学时不注重课堂环境建设，沉闷的课堂不利于激发学生的积极性。小学语文作为小学阶段课程中基础的一门学科，其教学内容实践性比较强，其学习内容贯穿学生学习生涯的整个阶段，如果掌握不好语言这门艺术，掌握不好听、说、读、写、译这五大技能，不论在与人沟通交流还是生活的方方面面，都有很大的影响。所以教育者要从教育的各个环节入手，想方设法提高学生的学习主动性，对于培养高素质沟通能力强的人才具有重要的现实意义。
5.结论
古诗词是传统艺术的代表，作为教育工作者要宣传到位，以传统文化作为教育的基石，弘扬传统文化中体现的优良品质，发扬优良的传统。优秀的古诗词是我们重要的教育资源，老师应当充分利用好这一资源，培养学生们对传统文化的敬畏和尊重，以弘扬传统文化为己任。弘扬古诗词文化的任务是艰巨而长远的，所以要求我们教育者要时刻转变教学理念，创新课堂形式和内容，提高自己的文化素养，把握教学的重点，用科学的方法去提高学生们对古诗词的热情，从而去发现美欣赏美，做一个有高雅审美情趣的社会主义人才。
参考文献
[1]赵方红.以层级阅读促理解能力提升——小学高年级吉诗词阅读教学探索[J].语文建设，2015（10）.
[2]胡雪.叩响古诗殿堂的大门——浅谈小学中高年级古诗教学方法[J].读写算（教研版〕，2009（6）.