论文部分内容阅读
摘要：目前，随着社会与家长对于幼儿园教学活动的普遍重视，幼儿园的教学工作也逐步走入更加深入的阶段！对于这个年龄段的孩子来说，做游戏依然是其学习科学文化知识、积累动手能力，提高思维拓展，以及促进身心发展的重要途径，所以幼儿园教师要通过结合丰富多彩的教育资源、开展形式多样的区域游戏活动，促进幼儿身心的健康发展。本文将围绕主题展开简要阐述。
关键词：幼儿 区域游戏 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了更好的促进儿童身心健康发展，幼儿园正逐步、有序地开展幼儿区域游戏活动下教学实践，积极研究区域游戏活动的教学设计与实施。幼儿园教师通过合理的利用多种多样的区域游戏活动的形式，调动幼儿的学习兴趣，激发其模仿能力和动手能力，让其能够在营造的情景中，学会主动发现问题，探索问题的能力。以下将从几个方面进行展开说明，希望能够为幼儿园教师提供一点启发和思考。
1.提供探索空间
处于3-6岁年龄段的幼儿对世界充满了未知与好奇，喜欢观察与探索新鲜的事物，其动手能力也在这个时期获得了长足的进步，语言交流变得十分广泛和积极。所以幼儿园教师要重视幼儿每天的成长和进步，为幼儿提供一个探索实践的空间，让其通过自主的观察和探索区域内的有趣场景及事物，来满足自身好奇心，增强幼儿大脑的思考能力，发挥幼儿自由的天性，培养幼儿从小主动学习的好习惯。在设置探索空间的时候，教师可以结合幼儿学习过的知识，阅读过的故事书，或者结合社会热点，比如神舟飞船等信息来创建这样的探索空间，同时也要充分掌握这个年龄段幼儿的身心特征，让孩子在其中能够身临其境地感受游戏的快乐，同时增进科学知识，树立独立探索的精神，培养幼儿热爱祖国，热爱自然，热爱生活的情感。教师在创建探索区域的时候，要注意区域内物品设置的安全性和环保性、健康性，为幼儿提供一个可以大胆实践的可靠环境。
2.创设生活情景
书本中的知识虽然非常丰富多彩，但是幼儿从书本中学习到的知识多偏重于理论，往往缺少自己的实践。书本中的很多知识都是来源于生活，这些知识是幼儿在日常生活中也经常会接触到，例如超市、公交车、地铁、理发店、快餐店等公共场所。幼儿经常会在电视上看见从事医生、警察、消防员等职业的人员，幼儿对于这些场景和这些人物充满了向往，所以幼儿园教师可以设置生活情景的游戏区域，让幼儿在这个区域里，充分体验生活中的这些场景，让其学会在超市购物，在银行存钱等生活体验，掌握基本的生活技能。同时可以通过职业体验的形式，让幼儿体验医生、消防员、护士等职业人员的日常工作。幼儿具有很强的模仿能力，通过这种创设生活情景的方式，一方面能够满足幼儿的好奇心;另一方面能够让幼儿更好的学会与他人交往的能力，促进幼儿身心健康发展，让其能够更好的参与到生活实践中去，提高他们自理能力。
3.多元区域设置
幼儿园教师在设置游戏区域的时候，要充分结合幼儿日常接触的学习环境、生活环境等多方面因素，利用幼儿园室内及室外场地，设置多元区域。例如生活区域、手工区域、交流区域、科技区域等多个区域。在生活区域中，幼儿可以锻炼自己的动手能力，进行一些生活操作，例如系扣子、穿衣服、夹东西等。在交流区域中，可以设置小型的储物架，在其中放上一些图书、图片、小饰品、小物件等事物。幼儿通过借助这些事物，来讲述一些故事，由此可以锻炼孩子的语言表达能力。在手工区域，教师可以让幼儿在这里练习剪纸、折纸、撕纸画、粘贴、捏泥等游戏，通过幼儿自发做手工游戏，不仅能够使其获得实际操作的能力，而且可以培养起创造力和想象。在科技区域里，孩子们通过做一些科学小游戏来培养自身的独立思考能力。
4.制定合理评价
幼儿园教师在开展幼儿区域游戏活动的时候，不仅要重视活动有效性，同时也要重视对活动的评价。通过制定合理评价，教师要掌握幼儿的学习情况，了解区域游戏活动的开展对于促进幼儿的成长可以带来哪些促进和帮助，同时也要通过阶段性的评估，来检验区域游活动开展的效果，并及时调整活动的形式与内容，从而能够更好的帮助幼儿更好的掌握知识、技能，提升思维锻炼，提高在日常生活当中的自理能力。幼儿园教师在制定合理评价的时候，要结合幼儿的实际情况，并尊重每个孩子的实际发展水平，在幼儿进行游戏活动的过程中，教师要随时观察孩子的表现， 并对孩子的表现及时进行鼓励和表扬，如果需要指導，教师也要及时帮助孩子，让幼儿能够在有限的过程中真正获得知识和技能的锻炼。
结语：幼儿园教师要尊重幼儿的身心发展规律，重视科学、有效开展教学活动，在促进幼儿勇于探索、交流互动、合作实践的教学目标指引下，重视展开幼儿区域游戏活动的教学实践。通过因地制宜开展有针对性的区域游戏活动，促进幼儿的相互配合、协作、交往能力，同时培养幼儿积极探索、勇于思考、敢于挑战的精神，让幼儿从小获得足够的身心锻炼，从而能够促进幼儿健康发展。
参考文献
[1] 李晶.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中华传奇，2020，（2）：135.
[2] 耿海莉.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略研究[J].动漫界，2020，（44）：83-84.
关键词：幼儿 区域游戏 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了更好的促进儿童身心健康发展，幼儿园正逐步、有序地开展幼儿区域游戏活动下教学实践，积极研究区域游戏活动的教学设计与实施。幼儿园教师通过合理的利用多种多样的区域游戏活动的形式，调动幼儿的学习兴趣，激发其模仿能力和动手能力，让其能够在营造的情景中，学会主动发现问题，探索问题的能力。以下将从几个方面进行展开说明，希望能够为幼儿园教师提供一点启发和思考。
1.提供探索空间
处于3-6岁年龄段的幼儿对世界充满了未知与好奇，喜欢观察与探索新鲜的事物，其动手能力也在这个时期获得了长足的进步，语言交流变得十分广泛和积极。所以幼儿园教师要重视幼儿每天的成长和进步，为幼儿提供一个探索实践的空间，让其通过自主的观察和探索区域内的有趣场景及事物，来满足自身好奇心，增强幼儿大脑的思考能力，发挥幼儿自由的天性，培养幼儿从小主动学习的好习惯。在设置探索空间的时候，教师可以结合幼儿学习过的知识，阅读过的故事书，或者结合社会热点，比如神舟飞船等信息来创建这样的探索空间，同时也要充分掌握这个年龄段幼儿的身心特征，让孩子在其中能够身临其境地感受游戏的快乐，同时增进科学知识，树立独立探索的精神，培养幼儿热爱祖国，热爱自然，热爱生活的情感。教师在创建探索区域的时候，要注意区域内物品设置的安全性和环保性、健康性，为幼儿提供一个可以大胆实践的可靠环境。
2.创设生活情景
书本中的知识虽然非常丰富多彩，但是幼儿从书本中学习到的知识多偏重于理论，往往缺少自己的实践。书本中的很多知识都是来源于生活，这些知识是幼儿在日常生活中也经常会接触到，例如超市、公交车、地铁、理发店、快餐店等公共场所。幼儿经常会在电视上看见从事医生、警察、消防员等职业的人员，幼儿对于这些场景和这些人物充满了向往，所以幼儿园教师可以设置生活情景的游戏区域，让幼儿在这个区域里，充分体验生活中的这些场景，让其学会在超市购物，在银行存钱等生活体验，掌握基本的生活技能。同时可以通过职业体验的形式，让幼儿体验医生、消防员、护士等职业人员的日常工作。幼儿具有很强的模仿能力，通过这种创设生活情景的方式，一方面能够满足幼儿的好奇心;另一方面能够让幼儿更好的学会与他人交往的能力，促进幼儿身心健康发展，让其能够更好的参与到生活实践中去，提高他们自理能力。
3.多元区域设置
幼儿园教师在设置游戏区域的时候，要充分结合幼儿日常接触的学习环境、生活环境等多方面因素，利用幼儿园室内及室外场地，设置多元区域。例如生活区域、手工区域、交流区域、科技区域等多个区域。在生活区域中，幼儿可以锻炼自己的动手能力，进行一些生活操作，例如系扣子、穿衣服、夹东西等。在交流区域中，可以设置小型的储物架，在其中放上一些图书、图片、小饰品、小物件等事物。幼儿通过借助这些事物，来讲述一些故事，由此可以锻炼孩子的语言表达能力。在手工区域，教师可以让幼儿在这里练习剪纸、折纸、撕纸画、粘贴、捏泥等游戏，通过幼儿自发做手工游戏，不仅能够使其获得实际操作的能力，而且可以培养起创造力和想象。在科技区域里，孩子们通过做一些科学小游戏来培养自身的独立思考能力。
4.制定合理评价
幼儿园教师在开展幼儿区域游戏活动的时候，不仅要重视活动有效性，同时也要重视对活动的评价。通过制定合理评价，教师要掌握幼儿的学习情况，了解区域游戏活动的开展对于促进幼儿的成长可以带来哪些促进和帮助，同时也要通过阶段性的评估，来检验区域游活动开展的效果，并及时调整活动的形式与内容，从而能够更好的帮助幼儿更好的掌握知识、技能，提升思维锻炼，提高在日常生活当中的自理能力。幼儿园教师在制定合理评价的时候，要结合幼儿的实际情况，并尊重每个孩子的实际发展水平，在幼儿进行游戏活动的过程中，教师要随时观察孩子的表现， 并对孩子的表现及时进行鼓励和表扬，如果需要指導，教师也要及时帮助孩子，让幼儿能够在有限的过程中真正获得知识和技能的锻炼。
结语：幼儿园教师要尊重幼儿的身心发展规律，重视科学、有效开展教学活动，在促进幼儿勇于探索、交流互动、合作实践的教学目标指引下，重视展开幼儿区域游戏活动的教学实践。通过因地制宜开展有针对性的区域游戏活动，促进幼儿的相互配合、协作、交往能力，同时培养幼儿积极探索、勇于思考、敢于挑战的精神，让幼儿从小获得足够的身心锻炼，从而能够促进幼儿健康发展。
参考文献
[1] 李晶.幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究[J].中华传奇，2020，（2）：135.
[2] 耿海莉.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略研究[J].动漫界，2020，（44）：83-84.