【摘 要】
：
儿童民间游戏有着浓厚历史和文化积淀,是最贴近儿童生活的民俗文化,亦为儿童的一种存在方式、学习方式.基于儿童民间游戏的空间地域性、创生民间性、缘起趣味性等特质,可以逐步探究儿童认知与塑造自我的教育价值与可能.体知自然、体味文化、体悟生命乃为儿童在民间游戏中“认识自我”的基础、精髓与源泉.为此,开拓空间场域,挖掘多源价值、回归生活趣味,方可为儿童教育构建“塑造自我”的自然之界、文化之界、生命之界三维立体逻辑旨归,最终实现儿童全面和谐之成长发展.
论文部分内容阅读
儿童民间游戏有着浓厚历史和文化积淀,是最贴近儿童生活的民俗文化,亦为儿童的一种存在方式、学习方式.基于儿童民间游戏的空间地域性、创生民间性、缘起趣味性等特质,可以逐步探究儿童认知与塑造自我的教育价值与可能.体知自然、体味文化、体悟生命乃为儿童在民间游戏中“认识自我”的基础、精髓与源泉.为此,开拓空间场域,挖掘多源价值、回归生活趣味,方可为儿童教育构建“塑造自我”的自然之界、文化之界、生命之界三维立体逻辑旨归,最终实现儿童全面和谐之成长发展.
其他文献
家长学校作为家庭教育指导服务体系的重要组成部分,是家庭、学校和社会协同育人的重要载体.家长学校的规范化运行对提高家长教育素质、重塑家长教育权利、推动家庭教育专业化、共建协同育人共同体具有重要意义.当前,我国家长学校运行过程中存在着家长地位边缘化、师资队伍业余化、课程供给错位化、制度保障短缺化等问题.新时代家长学校治理应以学生为纽带共建跨界联盟,以家长为中心建设课程体系,以职业为导向培养师资团队,以保障为目的完善政策供给.
学生参与式课堂评价鼓励学生积极地投入学习中,是促进学生学习评价观的一种体现.然而,在学生参与式课堂评价中,存在着将其窄化为做题或自批自改、缺少科学化的有效评价工具的支持、忽视对学生个性化需求的关注等现实问题.为此,应树立赋予学生评价权利、设置评价情境以及构建评价共同体等课堂评价理念.并通过共享学习目标与成功的标准、获取学习目标达成的证据、发现优势和不足、反馈与改进、调动积极的情感等进行实施.
当下,精准教学对大数据技术的应用不当,产生了一些教学乱象,主要表现为人对大数据过度推崇、人表现的“无为”、不同学科教师教学方式“如出一辙”.这使得人的主体身份偏位,导致人的求真精神被压制、人的自由生长被规制、人的个性化发展受到阻碍.究其原因,主要是对“谁是精准教学主体”的错判、“唯大数据主义”对教学方式的赋魅、对主体价值的消解.为复归人的主体地位需确立人是主体的精准教学观,践行具身实践的精准教学活动方式,实现人与大数据技术的共融.
摘要：随着我国航运事业的发展，对航道的航运要求也越来越高，航道工程在改善航道航行条件，提升航道航行等级等作用巨大。改善航道等级条件，提升航道等级是增加河流航运能力的重要措施。当前，国家对航道工程投入逐年增大，航道工程质量要求也越来越高，对工程技术要求也越来越高。本文主要对航道整治工程的一些技术进行了较为深入的探讨。 关键词：航道整治、工程质量、技术要点 中图分类号：C35文献标识码： A
当前,乡村教育实践中乡村教师的闲暇生活往往无法有效展开乃至陷于困境.无法自拔,而其危害无疑是多维而深刻的.进一步分析乡村教师闲暇生活被遮蔽的现实,其因由无疑在于教师专业发展政策的忽视、文化传统的裹挟、乡村经济的牵制等.明确乡村教师闲暇生活领域的限度、构建乡村教师闲暇生活的制度保障、推动乡村教师闲暇生活活动的具体展开是当下创生乡村教师闲暇生活的应然路径.
思想政治教育工作是国有企业经营管理的重要组成部分,是我党在长期经济工作中理论与实践结合的产物.在经济全球化、文化多元化的新形势下,国有企业思想政治教育工作必须适应新形势,注入新活力,在传承的基础上进行创新,结合国企制度特点和思想政治教育工作特点,探索国企改革发展中有效推进思想政治教育工作的路径.
摘要：随着我国管理体制的改革和发展，城市建设也不断的加强。市政公用工程是一个城市建设的基础设施，它的施工质量和养护是否到位会直接跟人民的私人利益和公共利益挂钩。由此可见，市政公用工程的质量保证是非常重要的。市政公用工程并不是仅仅依靠政府投资进行建设的，还有来自企业和社会力量的投资，所以，关于市政公用工程的质量管理应该由政府社会共同进行。对于市政公用工程所存在的问题，进行技术研讨，力争缩小公用工程给
依据在线教学实践的特点,引入“强学习投入”这一概念,意图最终通过促进学习者学习投入来提升在线教学效果.文章首先进行促进强学习投入的理论方法研究,包括构建在线学习投入层次模型和促进强学习投入方法(BCACS方法);其次,引入基于BCACS映射的教学活动设计方法,对促进强学习投入的教学活动设计要点进行了深入探讨,即设计了“情境营造式”“协作探究式”“知识迁移式”三层教学活动模式,建立了以“生生任务协同”“师生组织协同”和“资源调配协同”为主的动态角色关系,以及多维度的教学评价模式;最后开展了以Python编程
部分教育学者热衷于建构新型师生关系,呈现出师生关系研究的“建构热”浪潮.然而,各种新型师生关系理论的构想存在偷换概念之嫌,且忽略了师生关系的本质特征.新型师生关系的建构归根到底是理想主义的,表达了教育学者的价值追求,但它们不能作为解决当下师生关系问题的方案而被宣扬.因为它们不是建基于现实而产生的,只是被理论化的教育理想.倘若凭借思想暴力驱使教师和学生努力把它们实现出来,将会引发师生反感,遭致诸多不妥结果.有鉴于此,人们应该谨慎建构新型师生关系,少描绘师生关系的理想图景,多揭示师生关系的现实问题.
沉默是课堂教学中较普遍存在的现象.沉默状态下的学生并非处于完全意义上的表达停滞,沉默是他们对自身感知到的教学环境和各种行动结果提前预判后的选择.它体现了学生在教学活动中的学习主体性,是参与学习的行为表达方式,是话语形式的另一种呈现.沉默作为一种显性现象、隐性权力和技术运用,可以与学习建立关联.通过分析学生在参与学习过程中表现出的跟随式沉默、从众式沉默、独处式沉默和隔离式沉默何以被主体选择,探讨如何构建与教学要素间的关系,能够解读沉默式学习参与对于主体的意义.教师在教学中不能以消除沉默作为目标,而是要正视沉