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按照国家《体育与健康课程标准》的精神，结合自身小学体育课堂一线教学的实际状况，通过激发体育兴趣为主导，从小培养学生的体育兴趣和爱好，为今后的体育知识、技术、技能及终身体育发展奠定基础。笔者对体育课教学中如何培养学生学习兴趣这一课题，进行了针对性的实践探讨。
一、通过融洽的师生情意，激发学生学习体育的兴趣。
有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的，因此体育教师应该在教学中注意关心、关爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬你。有句成语叫做“爱屋及乌”，师生感情融洽，学生喜欢你，就会喜欢上你的体育课。体育教师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。良好的师生关系是激发学生学习体育兴趣的前提。有一些体育教师作风专制、方法粗暴，学生提出问题时不细心引导反而对学生进行讽刺、挖苦、污辱学生的人格，引起了学生的抵触、反感和不满，进而导致学生不爱上体育课、不爱回答问题。因而教学效果必然会受到师生关系的影响。任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵。融洽的师生关系，常伴有积极的心境状态，能提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣，利于掌握动作技术。在课堂教学中，教师除了认真传授体育技术、知识、技能外，真正从关心、爱护、教育学生出发，以建立起良好的师生关系，起到事半功倍的教学效果。因此，创建一个自由、民主、和谐的师生关系，不仅是推进素质教育的需要，而且，也是对体育教师职业道德的要求。解除学生在课堂上的压抑感和沉闷感，让学生披露灵性、展现个性，使教学在愉快轻松的氛围中进行。作为课堂气氛的调节和控制主体的教师不仅要“教”得轻松、自由活泼，还应给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生有时间独立地研究学习内容，发现和掌握科学锻炼的方法。教师应鼓励学生质疑，多听取他们对教学的意见，还应鼓励学生对练习中的问题大胆提问，使学生把学习上的疑问向老师披露，师生心理相容，共同研究，平等自由地讨论，各抒己见。
二、采取形式多样的教学方法，激发学生的体育学习兴趣。
教学内容的过深过难会降低学生的学习兴趣，在体育教学中，教学内容的安排要深浅适当，难易适度要求教学内容必须是学生经过努力所能掌握的，还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足或推动学习。教学方法也要适当，新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。在教与学的过程中，学生既是教育的对象又是学习的主体，是具有主观能动性的人，教师不能用自己的头脑使学生聪明起来，要把所传授的知识、技能转化为学生自己的东西，要经过一个“内化”过程，也就是需要通过学生自己的积极思考和实践活动。因此，教学方法的优化改革要以研究学生科学的学习方法为前提，把教学建立在学法的基础上，要确立教师在教学过程中的激励、组织、点拨、引导的意识，教师是学生学习的引路人。例如：6年级体操技巧课中的联合动作，首先提出问题，为学习者提供有关线索，启发学生思维，激起学生探求感和学习兴趣；学生根据以往学过的知识和根据自己对动作规律的理解，进行尝试性练习，大胆去探索，独立发现问题，经历解决问题的过程，提高独立发现问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用。教师在学生尝试前后有针对性地进行指导，对普遍存在的问题或动作的关键，借助于学生已经具备的知识，进一步进行理论诱导和讲解，使学生在亲自体验的基础上对正确的要领有理性认识，充分发挥教法与学法的功能。因此，在体育教学中要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于培养学生的体育兴趣。
三、结合获得成功的快乐，引导学生持久体育兴趣。
学生喜不喜欢上体育课，关健看学生在课堂上能否或得运动的乐趣和成功的快乐情感。为此必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待千方百计的帮助学生完成学习任务，实现学习目标，在这一过程中重要的一点是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激动性的教学评价。对于体育差生来说，不是要他们要达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励。
四、培养体育兴趣，形成学生终身体育的意识。
随着现代化进程的加快，体育教学的观念也不断进行改革更新，新观念不断呈现，学校体育不只是在校期间的体育活动，而是把在校期间的体育效益与学生终身受益联结，从而激发学生主动学习体育的意识，把接受体育成为学生自己的内在需要。这就要求每个学生在学校期间真正认识、喜欢体育，了解体育锻炼对身体健康的益处，而且要掌握终生受益的健身方法。因此，教学方法的改进不能停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生今后的终身体育习惯养成上。在体育教学中增设多种项目，确立人人参与的宗旨。增设项目有，足球、篮球、各种踢毽、跳绳、小球类、跑和游戏等项目，这些项目都是极具锻炼价值且容易进行的，适合不同层次的学生。举例子说，在篮球教学中教授篮球技术时。先让学生回答熟悉的篮球名星？这些名星的基本条件是什么？大部分学生通过媒体基本了解NBA和CBA的情况。学生回答中基本上都趋向身体素质好，技术出众，应变能力强，整体配合好等。教师的提示，没有好的素质和技术是不可能打好篮球的。在进行素质练习时，教师先提出问题：经常做哪些练习才能跑得快，经常做哪些练习才能跳得高，跳起来怎样落地缓冲等等，让学生带着这些问题去参与活动，在活动中去体会，教师在学生活动当中进行必要的示范和讲解提示。最后，让同学们明确，只有经常参加体育锻炼，才能发展身体能力。在课堂上将这些项目的技术、技能传授给学生，使学生多方面的接受体育熏陶，为以后的终身体育养成奠定基础。
总之，要想让学生都喜欢上体育课，一方面要继续深化教材改革，不断改善教学条件，另一方面，体育教师要努力提高自已的思想业务素质，千方百计地让学生都喜欢上体育课，产生浓厚的学习兴趣。
一、通过融洽的师生情意，激发学生学习体育的兴趣。
有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的，因此体育教师应该在教学中注意关心、关爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬你。有句成语叫做“爱屋及乌”，师生感情融洽，学生喜欢你，就会喜欢上你的体育课。体育教师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。良好的师生关系是激发学生学习体育兴趣的前提。有一些体育教师作风专制、方法粗暴，学生提出问题时不细心引导反而对学生进行讽刺、挖苦、污辱学生的人格，引起了学生的抵触、反感和不满，进而导致学生不爱上体育课、不爱回答问题。因而教学效果必然会受到师生关系的影响。任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵。融洽的师生关系，常伴有积极的心境状态，能提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣，利于掌握动作技术。在课堂教学中，教师除了认真传授体育技术、知识、技能外，真正从关心、爱护、教育学生出发，以建立起良好的师生关系，起到事半功倍的教学效果。因此，创建一个自由、民主、和谐的师生关系，不仅是推进素质教育的需要，而且，也是对体育教师职业道德的要求。解除学生在课堂上的压抑感和沉闷感，让学生披露灵性、展现个性，使教学在愉快轻松的氛围中进行。作为课堂气氛的调节和控制主体的教师不仅要“教”得轻松、自由活泼，还应给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生有时间独立地研究学习内容，发现和掌握科学锻炼的方法。教师应鼓励学生质疑，多听取他们对教学的意见，还应鼓励学生对练习中的问题大胆提问，使学生把学习上的疑问向老师披露，师生心理相容，共同研究，平等自由地讨论，各抒己见。
二、采取形式多样的教学方法，激发学生的体育学习兴趣。
教学内容的过深过难会降低学生的学习兴趣，在体育教学中，教学内容的安排要深浅适当，难易适度要求教学内容必须是学生经过努力所能掌握的，还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足或推动学习。教学方法也要适当，新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。在教与学的过程中，学生既是教育的对象又是学习的主体，是具有主观能动性的人，教师不能用自己的头脑使学生聪明起来，要把所传授的知识、技能转化为学生自己的东西，要经过一个“内化”过程，也就是需要通过学生自己的积极思考和实践活动。因此，教学方法的优化改革要以研究学生科学的学习方法为前提，把教学建立在学法的基础上，要确立教师在教学过程中的激励、组织、点拨、引导的意识，教师是学生学习的引路人。例如：6年级体操技巧课中的联合动作，首先提出问题，为学习者提供有关线索，启发学生思维，激起学生探求感和学习兴趣；学生根据以往学过的知识和根据自己对动作规律的理解，进行尝试性练习，大胆去探索，独立发现问题，经历解决问题的过程，提高独立发现问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用。教师在学生尝试前后有针对性地进行指导，对普遍存在的问题或动作的关键，借助于学生已经具备的知识，进一步进行理论诱导和讲解，使学生在亲自体验的基础上对正确的要领有理性认识，充分发挥教法与学法的功能。因此，在体育教学中要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于培养学生的体育兴趣。
三、结合获得成功的快乐，引导学生持久体育兴趣。
学生喜不喜欢上体育课，关健看学生在课堂上能否或得运动的乐趣和成功的快乐情感。为此必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待千方百计的帮助学生完成学习任务，实现学习目标，在这一过程中重要的一点是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激动性的教学评价。对于体育差生来说，不是要他们要达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励。
四、培养体育兴趣，形成学生终身体育的意识。
随着现代化进程的加快，体育教学的观念也不断进行改革更新，新观念不断呈现，学校体育不只是在校期间的体育活动，而是把在校期间的体育效益与学生终身受益联结，从而激发学生主动学习体育的意识，把接受体育成为学生自己的内在需要。这就要求每个学生在学校期间真正认识、喜欢体育，了解体育锻炼对身体健康的益处，而且要掌握终生受益的健身方法。因此，教学方法的改进不能停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生今后的终身体育习惯养成上。在体育教学中增设多种项目，确立人人参与的宗旨。增设项目有，足球、篮球、各种踢毽、跳绳、小球类、跑和游戏等项目，这些项目都是极具锻炼价值且容易进行的，适合不同层次的学生。举例子说，在篮球教学中教授篮球技术时。先让学生回答熟悉的篮球名星？这些名星的基本条件是什么？大部分学生通过媒体基本了解NBA和CBA的情况。学生回答中基本上都趋向身体素质好，技术出众，应变能力强，整体配合好等。教师的提示，没有好的素质和技术是不可能打好篮球的。在进行素质练习时，教师先提出问题：经常做哪些练习才能跑得快，经常做哪些练习才能跳得高，跳起来怎样落地缓冲等等，让学生带着这些问题去参与活动，在活动中去体会，教师在学生活动当中进行必要的示范和讲解提示。最后，让同学们明确，只有经常参加体育锻炼，才能发展身体能力。在课堂上将这些项目的技术、技能传授给学生，使学生多方面的接受体育熏陶，为以后的终身体育养成奠定基础。
总之，要想让学生都喜欢上体育课，一方面要继续深化教材改革，不断改善教学条件，另一方面，体育教师要努力提高自已的思想业务素质，千方百计地让学生都喜欢上体育课，产生浓厚的学习兴趣。