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本文基于Bloom认知领域分类的6个层次,将教师提问类型分为识记、理解、运用、分析、拓展和评价。再对小学数学概念课的不同课题进行分析,统计教师提问层次及其之间关系的分布情况,借助"科学知识图谱"的信息可视化这一特点,分析小学数学在概念课中的提问特点以及对我们的启发。
小学数学概念课的课堂问题设计的分析与思考——以人教版小学数学概念课为例
【摘 要】
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本文基于Bloom认知领域分类的6个层次,将教师提问类型分为识记、理解、运用、分析、拓展和评价。再对小学数学概念课的不同课题进行分析,统计教师提问层次及其之间关系的分布
【机 构】
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广州大学数学与信息科学学院;
【出 处】
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读与写(教育教学刊)
【发表日期】
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2018年03期
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