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【摘要】随着社会的进步，我们国家的信息技术也在一点点进行发展，因此要想让我们的学生将来能够适应信息技术的发展，就要我们的教师在进行信息技术的教学时采用合适的教学方法进行教学，提高课堂的效率，保证课堂上所有的学生都能有所收获。那么我们就高中信息技术的教学方法来进行一下讨论，希望能够对我们高中信息技术教师的教学有所帮助。
【关键词】高中信息技术 教学方法 发展
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0131-02
一、采取分层教学的策略
在我国，计算机并不算是已经完全普及，有的学生家里是没有电脑的，因此他们很少去接触到这方面的内容，有的学生虽然家里是有电脑的，但是他们从小就是寄宿制学校也很少去接触这方面的教学，而有的学生是每天都能接触到电脑的，这三类学生的基础肯定是不一样的，因此教师在教学的过程中就不能以相同的目标来要求学生，在教学的时候也要根据学生的不同水平采取相应的教学方式来进行教学。举例而言：在对学生进行PPT设计的教学时，有的学生之前就对PPT有一定的了解并且也操作过，那么老师就要设置一个比较困难的教学目标“能设计出一个PPT，并插入图片配上文字描述”，对于之前并没有怎么接触到这方面内容的学生，教师可以制定相应的学习目标“要求他们能够会创建PPT并设置播放模式”，这样学生们根据自己的学习程度来选择相应的目标进行学习，这样所有的学生根据自己的目标进行学习，都能够在课堂上有所收获，信息技术的教学效率也能在一定程度上得到提高。
二、采用分小组合作学习的形式进行教学
随着新课程改革的不断实施，新课程标准提出“教师在教学的过程中要善用小组合作教学的形式来辅助教学”，小组合作教学的形式同样适用于高中信息技术的教学，有时候一节课的内容会有很多，如果采取传统的“填鸭式”教学的模式，学生们一节课下来看似全都会了，可是再让学生进行操作的时候他们就又忘了，效率十分低下，因此教师在教学的过程中一定要注重让学生去进行探究学习，但是学生由于对知识的接受能力的不同，有的学生可能会一节课下来都还在研究一个知识点，因此教师这个时候就可以让学生成立合作小组来进行学习 ，正所谓“众人齐心，其利断金”，学生们一起对一个知识点进行研究效果肯定要比单独进行研究好得多。但是小组分组的时候为了保证所有学生都愿意参与也是要根据学生的意愿和实际的学习情况来进行分组的。举例而言：在进行域名和IP地址的教学时，有的学生经常会搞混什么是域名什么是IP地址，这个时候教师就可以让学生进行小组讨论，看看哪个小组能够真正地讨论出它们之间的不同，这种教学的形式肯定要比传统的教育和学生单独进行学习的效率要高出很多，是真正能帮助教师提高教学效率的一种有效的教学方法。
三、善于创建教学的情境
教师在进行教学的过程中有一项很重要的内容就是帮助学生去创建教学的情境从而引导学生进入学习的过程中去，在教学的过程中合理利用生活中的一些实际案例来进行教学的比喻，从而使教学变得更容易，使学生能够更形象地了解教学中所体现的知识。举例而言：我们还是拿域名和IP地址来进行举例，教师可以这样来创建教学的情境：“你们知道教师平常是怎么区分你们的吗？学生们可能会回答因为我们有名字啊，那如果有重名的呢？学生们可能会回答我们有不同的身份证号啊”。这个时候教师就可以开展自己的教学了，域名就相当于你们的姓名，而IP地址就相当于是你的身份证号，查到了你的IP地址就可以查到你的一些信息了，现在社会上有很多利用网络进行犯罪的，警察就是通过查询他们的IP地址来抓获他们的。教师这样去创建教学的情境，让学生通过生活中实际的例子来对教学的内容有一定的了解，不仅仅能够吸引学生对于课堂的兴趣，而且也能加深学生对于课堂内容的理解，提高教学的效率。
四、不单以分数来对学生进行评价
传统的教育模式都是以学生的考试成绩来评定学生是否真的进行了认真学习，这固然是一个考核的重要方式，但是不排除有一些学生恰好是在考试的当天没有什么学习的状态的，因此教师不能单单以考试的成绩来对学生进行评定，而是要结合学生平时的一些表现，课堂的参与度，是否经常进行积极的思考。教师结合学生平时的表现来对学生进行判定的形式比单纯靠考试成绩要更加客观实际，也更能让学生在平时的学习中努力配合老师的教学进度，积极参与到教学的过程中去。这种对学生进行评价的形式一经推出，就收到了学生的一致好评，他们在课堂上更愿意去回答问题也更愿意在小组中去帮助其他的学生力求共同进步了。
总述：教学的方法和效率一直都是教师们在研究的一个重要课题，无论是哪一科目的教学，只要我们的教师在教学的过程中充分去调动学生的积极性，让学生主动参与到教学的过程中去，采用合适的教学方法来帮助学生们去解决课堂上的疑问，那么我们的教学一定是会朝着越来越好的方向进行发展的，以上的几点也只是一个参考的建议，相信我们的信息技术老师都能建立一个活跃的课堂。
参考文献：
[1]张晓晨.高中信息技术教学方法探究.《科技资讯》.2009（28）
[2]徐国利.高中信息技术教学方法初探.《成才之路》.2012（11）
【关键词】高中信息技术 教学方法 发展
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0131-02
一、采取分层教学的策略
在我国，计算机并不算是已经完全普及，有的学生家里是没有电脑的，因此他们很少去接触到这方面的内容，有的学生虽然家里是有电脑的，但是他们从小就是寄宿制学校也很少去接触这方面的教学，而有的学生是每天都能接触到电脑的，这三类学生的基础肯定是不一样的，因此教师在教学的过程中就不能以相同的目标来要求学生，在教学的时候也要根据学生的不同水平采取相应的教学方式来进行教学。举例而言：在对学生进行PPT设计的教学时，有的学生之前就对PPT有一定的了解并且也操作过，那么老师就要设置一个比较困难的教学目标“能设计出一个PPT，并插入图片配上文字描述”，对于之前并没有怎么接触到这方面内容的学生，教师可以制定相应的学习目标“要求他们能够会创建PPT并设置播放模式”，这样学生们根据自己的学习程度来选择相应的目标进行学习，这样所有的学生根据自己的目标进行学习，都能够在课堂上有所收获，信息技术的教学效率也能在一定程度上得到提高。
二、采用分小组合作学习的形式进行教学
随着新课程改革的不断实施，新课程标准提出“教师在教学的过程中要善用小组合作教学的形式来辅助教学”，小组合作教学的形式同样适用于高中信息技术的教学，有时候一节课的内容会有很多，如果采取传统的“填鸭式”教学的模式，学生们一节课下来看似全都会了，可是再让学生进行操作的时候他们就又忘了，效率十分低下，因此教师在教学的过程中一定要注重让学生去进行探究学习，但是学生由于对知识的接受能力的不同，有的学生可能会一节课下来都还在研究一个知识点，因此教师这个时候就可以让学生成立合作小组来进行学习 ，正所谓“众人齐心，其利断金”，学生们一起对一个知识点进行研究效果肯定要比单独进行研究好得多。但是小组分组的时候为了保证所有学生都愿意参与也是要根据学生的意愿和实际的学习情况来进行分组的。举例而言：在进行域名和IP地址的教学时，有的学生经常会搞混什么是域名什么是IP地址，这个时候教师就可以让学生进行小组讨论，看看哪个小组能够真正地讨论出它们之间的不同，这种教学的形式肯定要比传统的教育和学生单独进行学习的效率要高出很多，是真正能帮助教师提高教学效率的一种有效的教学方法。
三、善于创建教学的情境
教师在进行教学的过程中有一项很重要的内容就是帮助学生去创建教学的情境从而引导学生进入学习的过程中去，在教学的过程中合理利用生活中的一些实际案例来进行教学的比喻，从而使教学变得更容易，使学生能够更形象地了解教学中所体现的知识。举例而言：我们还是拿域名和IP地址来进行举例，教师可以这样来创建教学的情境：“你们知道教师平常是怎么区分你们的吗？学生们可能会回答因为我们有名字啊，那如果有重名的呢？学生们可能会回答我们有不同的身份证号啊”。这个时候教师就可以开展自己的教学了，域名就相当于你们的姓名，而IP地址就相当于是你的身份证号，查到了你的IP地址就可以查到你的一些信息了，现在社会上有很多利用网络进行犯罪的，警察就是通过查询他们的IP地址来抓获他们的。教师这样去创建教学的情境，让学生通过生活中实际的例子来对教学的内容有一定的了解，不仅仅能够吸引学生对于课堂的兴趣，而且也能加深学生对于课堂内容的理解，提高教学的效率。
四、不单以分数来对学生进行评价
传统的教育模式都是以学生的考试成绩来评定学生是否真的进行了认真学习，这固然是一个考核的重要方式，但是不排除有一些学生恰好是在考试的当天没有什么学习的状态的，因此教师不能单单以考试的成绩来对学生进行评定，而是要结合学生平时的一些表现，课堂的参与度，是否经常进行积极的思考。教师结合学生平时的表现来对学生进行判定的形式比单纯靠考试成绩要更加客观实际，也更能让学生在平时的学习中努力配合老师的教学进度，积极参与到教学的过程中去。这种对学生进行评价的形式一经推出，就收到了学生的一致好评，他们在课堂上更愿意去回答问题也更愿意在小组中去帮助其他的学生力求共同进步了。
总述：教学的方法和效率一直都是教师们在研究的一个重要课题，无论是哪一科目的教学，只要我们的教师在教学的过程中充分去调动学生的积极性，让学生主动参与到教学的过程中去，采用合适的教学方法来帮助学生们去解决课堂上的疑问，那么我们的教学一定是会朝着越来越好的方向进行发展的，以上的几点也只是一个参考的建议，相信我们的信息技术老师都能建立一个活跃的课堂。
参考文献：
[1]张晓晨.高中信息技术教学方法探究.《科技资讯》.2009（28）
[2]徐国利.高中信息技术教学方法初探.《成才之路》.2012（11）