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我们都知道：思维是南提出问题开始的，是由发现问题激活的。美国教育家布鲁巴克也认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”南此可见，养成学生提出问题的意识，使学生在学习的过程中提出好的问题，同时也是解决问题的最好方法。然而，在现实的数学教学中，我们的学生“提出问题”的能力，正如孙多先生在《浅沦“提出问题”及其能力培养》一本中指出的那样：“人学时像个‘问号’，毕业时像个‘句号’。”严酷的事实告诉我们：我们的教育不但不能激活学生的创新思维，甚至正在有意无意地扼杀了学生提出问题的能力，窒息了学生的创造力。要改变这种现状，我们的教学设计有必要进行全方位的创新，使学生的“问”得以养成。