摘要：议论文是剖析、论述、表达为主张的文体，议论文的写作需要摆事实、讲道理、指正观点。议论文写作时还需要观点鲜明、论据充足、论证合理，并逻辑缜密。这些写作要求与标准，促使初中议论文写作教学不断地通过教学实践，进行有效的教学思考，有效地加强对学生议论文写作指导，使得学生经过教师指导，积累写作经验，掌握议论文写作要素，明确写作方法，进而提升初中学生议论文写作质量。
关键词：初中语文;议论文;写作教学;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
议论文写作教学是提高学生议论文写作能力的有效载体，教师可利用这个载体，对学生议论文写作思辨能力、恰当思考分析能力、发表自己独立见解能力，给予重点性的培养，以此使学生应用相应材料写出论点正确、论据合理、论证科学的议论文。教师进行议论文写作教学时，可从议论文写作素材整理、语言运用、观点发表等方面进行教学思考，有效地培养学生议论文写作的能力。
一、议论文写作素材整理
初中阶段的议论文写作教学，教师应通过教学实践总结的教学经验，以此为基础，不断地进行教学思考，并将思考的结果汇总，形成有效的几点思考意见。教师应借助教学实践，将总结出的思考意见再运用到实践中，通过基础性的议论文写作素材的整理，使学生了解到议论文写作前所要做好的充足准备。经过写作素材整理教学指导，可帮助学生明确议论文写作的方向，使得议论文写作时，知道先写什么，而后写什么，最后写什么。
如，《议论要言之有据》写作教学，教师就可依据以论文写作要求“议论要言之有据”做好充分的准备，为议论文的“有据”做好充分的准备，并依据所拟定的议论文题目，有针对性的进行写作素材的整理。可选择与题目相关史实资料，可选择新闻类的素材，还可选择与题目相关的一些民风、名俗、名言、诗词，经过这些事实性资料的准备，使学生可透过这些素材，进行议论文内容的充实，做到以论文写作当中的“兵马未至，粮草先行”，使学生养成议论文写作之前先进行素材准备的习惯，做到以论文写作时可以游刃有余的进行论点的论证，运用到论据时，可以做到随取随用，顺畅的完成议论文写作时素材的应用。同时，教师还应借助议论文“言之有据”教学目标，指导学生对素材整理的过程中，应契合论点论证需要，有目标、有针对性的进行整理，重点是应当切合主题观点，并与论证的逻辑紧密关联。
二、议论文写作语言运用
初中阶段学生刚刚接触议论文写作，对一些写作时运用的语言还不是很了解，甚至不知道如何进行语言的运用。基于学生语言运用能力培养需求，教师就可运用议论文写作语言培养方法，利用“以读促写”的形式，指导学生通过阅读议论文，初步了解议论文语言，并依据议论文阅读教学，有针对性对议论性语言的使用给予重点讲解，并通过阅读引导学生积累其中精美的、适宜的议论性语言的词汇或者是句子，使学生依据阅读积累达成灵活运用议论性语言写作的目标。
如，《论证要合理》写作教学，教师就可引導学生通过阅读《中国人失掉自信力了吗》、《怀疑与学问》、《谈创造性思维》，通过阅读这几篇议论文，掌握议论文写作语言的合理运用，并契合《论证要合理》写作教学目标，指导学生有效性地完成写作语言合理运用所产生的论证合理过程，使学生积累议论文语言的同时，学习到怎样进行合理语言运用，完成合理论证的目标。教师想要取得良好的合理性论证过程，可指导学生通过“以读促写”，借鉴阅读议论文中的语言、词汇运用方式，学习到合理论证的方法。教师进行阅读指导时，可就《中国人失掉自信力了吗》、《怀疑与学问》、《谈创造性思维》这几篇精彩的议论文，从用词角度进行赏析，并从中找到适宜灵活运用的词汇、句子，让学生积累起来，作为以论文写作的经典句子，随时应用到自己的以论文写作中，完成合理的议论文论证过程，并取得良好的阅读与积累的效果，促使学生写作过程中可依据不同写作需求，灵活语言运用。
三、议论文写作观点发表
议论文写作最重要也是最为核心的教学思考问题，是如何有效的帮助学生进行议论文写作观点的发表，使学生清晰地将自己的观点通过论点的确定、论据的充实、论证的逻辑表达出来，清晰自己的主张，使得阅读作文的人可以一目了然，透彻了解想表达的是什么，或是想要立足什么样的立场。学生经过教师指导，将这一系列以论文写作模式掌握清楚，有效达成写作议论文目标。以此教师就可通过教学思考，应用辩论赛的模式，帮助学生理清议论文观点发表的头绪。
如，《写作观点要明确》教学，教师就可针对观点发表的流程进行细致的讲解，让学生掌握议论文写作过程中论点的论证过程。教师教学时应让学生了解观点明确的过程，其实就是应用论据充分论证的过程，是围绕想要发表的观点细致证明的过程。证明过程中学生要做的重点内容应将自己的观点表达清楚，主张什么，不主张什么，而后再围绕自己主张，契合充分的论据，展开有效的一个观点阐述，使得整个过程清晰、流畅、明朗，使得写作观点明确的同时，发表过程井然有序。教师想要达成“写作观点要明确”教学目标，可切实做好观点正确的方向把握，指导学生对自己提出的观点进行考核，判断是否正确，是否具有可议论性，以及其议论后的价值是什么。经过观点明确议论文写作教学指导，学生顺利的完成议论文核心性、精致性重点内容的把握，有效的达成以论文写作目标，达成教师教学几点思考目标。
总结：
总之，关于初中议论文写作教学的几点思考，教师可依据议论文剖析、论述、表达为主张文体特点，对议论文的写作教学中摆事实、讲道理、指正观点进行有效的教学指导。是学生可以写出议论观点鲜明、论据充足、论证合理的议论文，并以缜密思维形式呈现出来，促使学生经过教师指导，积累议论文写作经验，不断提高议论文写作能力，促使初中议论文写作教学效果显著提升。
参考文献
[1]宋怡娟.指导初中议论文写作的点滴体会[J].作文成功之路，2020（05）：59.
[2]罗颖峻.初中议论文写作指导的几点思考[J].作文成功之路（中考冲刺），2019（12）：63.