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摘 要：本文首先解读了高考英语读后续写的评分标准，在分析了2016年浙江高考中首次使用的读后续写真题后，详述了五篇不同档次的读后续写例文的给分理由。最后，研究者总结了评分员评分过程中所关注的故事融洽度、丰富性和语言准确性等方面，并依据研究结果给出了读后续写的教学建议。
关键词：读后续写测试；评分标准；例文分析
读后续写题型是新高考题型，2016年10月在浙江高考中首次使用，然后逐渐在全国高考中使用。读后续写测试指的是一篇记叙文被截去后半部分，让考生续写。该题型由王初明（2012）根据Pickering & Garrod（2004）互动协同模式理论提出，其促学效应已经过初步论证（姜琳、涂孟玮，2016；王初明，2015；Wang & Wang，2014）。教育部考试中心通过《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省试用）》向利益攸关者公布了试题的评分标准和样题（2016）以及测试任务的测试学特征（刘庆思、陈康，2016）。本文首先解读了读后续写测试的评分标准，然后分析了2016年10月浙江高考中首次使用的真题，然后展示评分员对例文的评价，最后从评分员视角来看高考英语读后续写所考查的语言能力，以期对读后续写教学有一定的启发作用。
读后续写与评分标准解读
读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力，主要包含以下四个方面：把握短文关键信息和语言特点的能力，语言运用的准确性和丰富性，对语篇结构的把握能力，创造性思维能力（刘庆思、陈康，2016）。从评分标准来看，读后续写主要考查内容创造和语言运用两方面的能力。在内容上，续写故事首先要与原文和所给续写段落的首句融洽，续写的每一段要与所给原文融洽度高，同时续写的每一段要紧贴所给首句的线索。第二是内容要丰富，使用5个及以上原文中的划线词语，要有丰富和生动的细节推动情节的发展。这两方面对学生的续写内容给出了极强的限制，使得学生的续写故事内容偏离原文的几率大大降低。同时，内容也会被限制在可以预测的范围内，便于评分。
在语言方面，首先是语法和词汇的准确性和复杂性，教师和考生应该注意的是，首先应考虑语法和词汇的准确性，然后再去考虑复杂性。有的学生修改时将简单句合并或者修改成复杂句，在平时练习中作为学习过程尚可，但在考试时，因此而出现语法或词汇错误，得不偿失。第二点是上下文的连贯性，其主要内容是语句间的连接手段的使用，例如，and，but，therefore等表示上下文逻辑关系的连词或副词，但必须指出的是，衔接词使用要恰当，并非越多越好，连贯还主要靠上下文情节的合理推进来实现。
2016年10月浙江高考读后续写试题分析
2016年浙江高考首次使用读后续写试题，故事讲述了Jane和Tom去森林宿营，由于争吵，Jane独自行走于森林后迷路，在森林中，她后悔离开了Tom，度过一夜后，她发现了一条小溪，并吃了一些浆果充饥，在顺流而上的途中，她听到了直升机的声音，并决定使用自己的黄色衬衫来引起直升机的注意。续写第一段的首句表明，没有更多的直升机到来，天色也黑了下来，第二段续写首句表明，Jane睡了一晚后醒来了。所以，在第一段续写中，考生应该描述Jane晚上所做的事情。第二段续写要求学生写她醒来后发生的事情，按照常理，Jane在第二段故事续写中应该获救。文章中划出的关键词包括：人物：Jane，Tom；背景：lake，stream，at a distance；事物：helicopter，yellow blouse；动作：walked，climbed；情感：to her great joy。从Labov（1972）的叙事语篇图式来看，这些词语属于故事的指向部分（orientation）：主要是叙事结构的环境背景，包括对故事的时间、地点、人物及其活动，或对环境的描述。
按照评分标准，评分员应首先考虑续写与短文和段落开头语的融洽程度，如果续写第一段直升机又回来了，Jane没睡着，或者Jane又重复了前面吃浆果，沿着小溪找路，评分员就会认为续写的第一段与原文和第一句不融洽，融洽的行为应该包括Jane为自救而采取的行动，如遇到的困难，黄色衬衫的使用，费劲儿地找到过夜之处等；在情感上应该体现思念Tom和家人，后悔出走等，然后顺利地过渡到她睡着了。按照常理，在第二段续写中，Jane应该获救，Tom可以出现在她面前，然后再倒叙发现Jane的过程，最后是夫妻幸福的团聚。但是，如果由于学生较大的课外阅读量和丰富的想象力而写出了较为离奇但又言之成理的故事，评分员仍需按要求给分，不会因此加分或减分。
按照评分标准的第二个方面，考生应该让故事继续发展并使得问题最终得到解决；另外，需要添加细节，使得内容丰富并推动故事的发展，最后考生切莫忘记使用5个及以上划线词，并且在自己的续写中划出来。按照Labov的叙事语篇图式，一个完整的叙述的开始点是指向，接着是进展，然后是结局，最后是回应，评议应层层深入，渗透在进展和结局中。试题所给的文章已经完成了故事的点题（abstract）、指向和故事的初步发展（complication action），任务需要学生完成故事的进一步发展，并使问题得到解决（result or resolution）。在叙事的过程中，需要考生不斷加以评议（evaluation），评议是叙述者对故事的要点、发生的原因、讲述的目的、对自己和别人的评论等，都可称为评议。评议是为故事的进展服务的，以提高听众的兴趣或增强故事的吸引力、感染力。例如，细腻地描写Jane的情感，如后悔离开Tom，思念家人等，也可以是对整个事件的评议，例如，unfortunately。在故事充分发展之后，让矛盾得到解决，Jane和Tom团聚。如果考生对故事叙事非常熟悉，还可能加上尾声（coda），用回应来接应主题，使读者对叙事有一个完整的了解，把叙事者和听者从叙事中带出来。 按照評分标准第三项，考生应该能够准确使用词汇和语法结构，除了语法和词汇准确性之外，考生所使用的语法结构和词汇还应该具有一定的丰富性，也就是说，考生应该根据不同的语境得体地使用较多的语法结构和多样的词汇来续写故事。如果考生的语法词汇较为简单，虽然使用正确，也很难得到四档高分，更不必说五档分数了。
按照评分标准第四项，考生所续写的故事本身应该连贯，使用衔接词是保证续写故事连贯性的手段之一，但对于连贯来说，更重要的是故事内容本身的连贯，如果考生的续写内容句与句之间前言不搭后语，即使使用再多的however，but，therefore都是不连贯的。另外，考生需要注意，不要滥用衔接词，滥用衔接词会适得其反，会引起评分员的反感，对提高分数不利。
例文分析
下面是各个档次的例文，由河北学生所写，每篇都经过了两位参与2016年浙江高考读后续写评分的评分员的双评，并给出了他们的评价。斜体部分是续写给出的段首语，未斜体部分为学生所写。
1. 五档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Feeling disappointed， Jane had to stay alone for another night. After walking a long distance again， it occurred to her that she had a box of matches with her. She was wild with joy and used them to burn some branches so that she could get some warmth. Staring at the jumping fire， Jane thought of all the things that she and Tom had experienced together. Only in this way could Jane feel better and fall asleep.
It was daybreak when Jane woke up. Feeling refreshed， she continued to walk along the stream to find the way out. At noon， to her great joy， she finally caught sight of a wide water surface at a distance. It was the lake！ Also she spotted a crew of policemen seeking along the bank！ It seemed that they also spotted her because they were moving towards her！ It was Tom who called the police. Finally， they led her to her husband. And the minute they met， they hugged together firmly as if they would never separate again. They got home and have led a happy life ever since.
【点评】本文为最高档五档作文，两位评分员都给了22分。首先，续写部分和原文及首句的融洽度高，第一段开头，作者说Jane had to stay alone for another night. Another night说明作者理解了原文中Jane已经度过了一夜的事实，又为下文她睡着了埋下了伏笔，从而和第二段又接续上了。第二段开头作者说，Jane感觉精力恢复了，与段首所说的醒来呼应。第二，本文内容丰富，其中增加了a box of matches和jumping fire，极有画面感；同时在第二段，Jane看到了平静的湖面、警方的活动和他们见面后的喜悦都描写的栩栩如生。另外，作者使用了disappointed，wild with joy，better，to her great joy和happy等评议性的词汇使得故事有感染力。故事最后是个尾声，讲了故事本身之外的事情，但是又和故事接应。第三，本文基本没有语言错误，达到了语法和词汇的准确性，在词汇和语法的丰富性作者使用上，作者使用了occur，wild with joy，refresh，caught sight of，spot，the minute（做连词）等词汇，在语法结构上作者使用了现在分词feeling disappointed，staring at the jumping fire，主语从句it occurred to her that和it seemed that，as if引导的状语从句，倒装句only in this way could Jane…，在续写中体现出了较高的语言运用水平。最后，在连贯方面，作者使用了and，also，after等词将上下文逻辑体现了出来，但是连贯性主要还是由情节的推进来体现出来的。
2. 四档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Jane felt disappointed very much. A memory of her and Tom came up in her mind. Suddenly， Jane burst into tears. But after a while， she lay on the ground with her yellow blouse. Gradually， she fell asleep. Then， she dreamed about her husband and her parents， they were looking for her. Jane wanted to yell， but she couldn’t. She was so cold that she awaked from her dream. Then she found some branches to make a fire and continue to sleep. It was daybreak when Jane woke up. She stood up and walked alone. She had a strong belief that Tom could rescue her. To her great joy， Jane heard the sound of a helicopter at a distance. Tom was on the helicopter yelling： “Jane， here I am.” Jane responded him excitedly. After Jane was rescued， they hugged firmly. They expressed thanks to the rescuers. And Jane promised Tom she would never quarrel with him.
【点评】本篇续写属于四档17分，首先，续写与原文和段首句融洽度较高；在内容丰富性方面，作者添加了Jane的情感和意志、dream、生火三个元素，推动了故事情节的发展，最后的高潮部分（直升机的出现）丰富性略显不足，但是足够使得故事完整，作者使用了disappointed，strong和firmly等评议词汇来增加故事的吸引力。在语言方面，表达较为准确，但是then一句中，两句之间的逗号使用错误，continue时态错误；另外，表达具有一定的复杂度，在词汇方面有memory，excitedly，burst into tears和respond的使用，在语法结构方面使用了较多的复合句，例如so…that…结构和同位语从句a strong belief that等。作者主要依靠意义和小句间的衔接来完成上下文的连贯，句子间只使用了and和then等简单的衔接手段。
3. 三档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Jane was disappointed and scared. At that moment， she seemed to hear the sound of wolves， which made her calm down and began to think how to stay a night in the forest. A TV show about a wilderness survival program occurred to her. So she found a big tree and tried to climb the tree， that made her became safe. She sleep on the tree before long.
It was daybreak when Jane woke up. She was proud of herself because she stay a night safely by herself. Then Jane heard a helicopter. She was wild with joy and went to an open area and waved her yellow blouse. However， she was not fortunately. The helicopter flew overhead. She thought se supposed to do something so that helicopters can find her. So Jane wrote a“SOS”at an open area. She was saved eventually. Tom hugged Jane and told her how much he loved her.
【點评】本文属于三档13分例文，续写内容无论是与原文还是与段首句都融洽度较高，但是在内容本身方面，Jane爬树并且还睡在了树上，不合常理，显得有些牵强，第二段续写Jane写了SOS，直升飞机能够看到她手写的SOS也有些令人难以置信。在内容丰富性方面，作者添加了狼叫、爬树和SOS等情节，推进了故事情节的发展，作者还使用了disappointed and scared和wild with joy等评议性词语来增加故事的吸引力。在语言方面，有较多错误，但是不影响对故事的理解，这些错误包括：occur的用法，that引导非限制性定语从句错误，sleep，stay，can的时态错误，fortunately应该是形容词，supposed应该使用被动语态等。作者在词汇和语法结构的使用方面体现了一定的丰富性，例如scared，wolves，wilderness survival，wild with joy和eventually等。衔接连贯方面，作者主要使用意义手段和小句间的衔接使得故事连贯，基本没有使用句子间的衔接手段。
4. 二档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. This time， Jane felt scared. This was the second time that Jane had to through the dark day. She felt very tired and she wandered to know how she can through the darkness. Then， she thought a good idea. She made an easy house. She lived in the house. So she can through the darkness. She waited for tomorrow. It was daybreak when Jane woke up. Jane thought about the helicopter came whether or not. She saw the yellow blouse beside herself. She waited for the helicopter. Once she saw them she would throw her yellow blouse. She had a strong belief that the helicopter would see her. Finally， the helicopter came surely. So she was saved by them. She felt anxious. Because she didn’t find her husband， Tom. So she asked them to look for Tom.
【点评】这篇续写属于二档7分。首先，内容与原文和段首句有一定的融洽度，但第一段和第二段间没有呼应，在第一段续写中，Jane没有睡着。在内容方面，作者运用了Jane的感受、搭建简易房两个情节使得续写故事情节继续推进，但故事并没有正常的结尾，Tom没有出现！而且只使用了4个划线词。在语法和词汇方面，语法和词汇的准确性较差，影响了理解，例如，through用作了动词，wonder拼写错误，变成了另一个词wander，whether or not位置错误，because单独使用，其余不一一指出。在复杂性方面，句子以简单句为主，基本上以she开头，句式单调，显示出作者词汇和语法手段有限。在连贯方面，作者使用了then，so等简单的衔接词。
5. 一档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Jane come back the lake. But she can’t find her husband， Tom. She want to find Tom and walk around the lake， he cried， “Tom！”
It was daybreak when Jane woke up. Jane rose at the break of day. nurves and thirsty. She could hear water tricklying some where at a distance. Quickly she followed the sound to a stream. To her great joy， she also saw some berry bushes. As the picked her way carefully along the stream， Jane heard a helicopter， another helicopter flew overhead. Jane took off her yellow blouse. Tom come back， Tom and Jane start happy and happiness life.
【点评】这篇续写属于最低档2分。首先，无论是与原文，还是与段首句，作者所续写的内容没有融洽度。第二，除了最后一句，作者所写的情节全部是原文的内容，作者基本没有自己的创作。第三，即使是抄袭原文，作者也是错误百出，可以判断出该作者语法和词汇运用能力极弱。第四，上下文支离破碎，没有连贯可言。
结语
从评分员评分过程来看，一般情况下，评分员不看考生是否使用了5个要求的划线词语，因为几乎每位考生都会用上5個任务要求的划线词语，即使是抄袭原文的考生也会将5个词语划出来。评分员也不看是否有足够的衔接词，因为不符合逻辑的故事即使有再多的衔接词也不会连贯。评分员主要看以下几方面：（1）续写部分和原文及段落首句的融洽度，如果情节接续不上甚至与原文冲突，就会大大降低档次；（2）故事的丰富性，丰富性并非体现在划线词语的使用上，而是续写拥有丰富的、推动故事发展的情节，如果划线词不能推动故事情节的发展，划了也没有用处，故事的丰富性还体现在评议性词语的使用上，这些词语既评议人和物，又评议故事本身，使得故事有生动性和感染力；（3）故事语言的准确性和丰富性，这是决定大多数续写写作分数的从6分到25分的关键因素；（4）衔接、连贯和完整，在评分员看来，只要故事符合逻辑发展，就是连贯。同时，故事最好写得完整，以免影响分数。
基于以上认识，笔者对读后续写教学提出以下三个建议。首先，教师要给学生布置一定量的阅读任务，平时可布置阅读英美的短篇故事，假期可以安排较长篇幅的故事，精读和泛读、教师指导和学生自读相结合，熟悉英语故事的叙事风格和语言特征，同时，指导学生积累词汇和句型，学会在多种场合使用，这样才不至于在考试时把句子写得单调乏味。第二，在练习时，要指导学生理清原文的各个要素和发展脉络，不但要理解原文，还要将续写段落的首句同时考虑进去，教师先不要设定词数上限。在写完后，再按照考试词数要求指导学生删去细枝末节，指导学生多次修改，而不是把平时的写作都当成考试。第三，在评价和反馈方面，除了教师亲自批改外，教师还要指导学生互批互改，因为作者自己可能觉得情节连贯、表意清晰，但是读者的感受可能相反，在互批互改中，学习者请同伴指出问题所在，有利于提升写作中的读者意识。
参考文献
Labov， W. （1972）. Language in the Inner City. Philadelphiaof Pennsylvania Press.
Pickering， M. & Garrod， S. （2004）. Toward a mechanistic psychology， of dialogue. Behavioral and Brain Sciences， 27， pp. 169-226.
Wang， C.， & Wang， M. （2014）. Effect of alignment on L2 written production. Applied Linguistics， 35（1）， pp. 1-25.
姜琳，涂孟玮. 读后续写对二语词汇学习的作用研究[J]. 现代外语，2016（6）：819-829.
教育部考试中心. 普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省试用）[Z]. 北京：高等教育出版社，2015.
刘庆思，陈康. 关于一年两考英语试卷中读后续写设计的研究[J]. 中小学外语教学（中学篇），2016（1）：1-5.
王初明. 读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 外语界，2012（5）：1-7.
王初明. 读后续写何以有效促学[J]. 外语教学与研究，2015，47（5）：117-126.
关键词：读后续写测试；评分标准；例文分析
读后续写题型是新高考题型，2016年10月在浙江高考中首次使用，然后逐渐在全国高考中使用。读后续写测试指的是一篇记叙文被截去后半部分，让考生续写。该题型由王初明（2012）根据Pickering & Garrod（2004）互动协同模式理论提出，其促学效应已经过初步论证（姜琳、涂孟玮，2016；王初明，2015；Wang & Wang，2014）。教育部考试中心通过《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省试用）》向利益攸关者公布了试题的评分标准和样题（2016）以及测试任务的测试学特征（刘庆思、陈康，2016）。本文首先解读了读后续写测试的评分标准，然后分析了2016年10月浙江高考中首次使用的真题，然后展示评分员对例文的评价，最后从评分员视角来看高考英语读后续写所考查的语言能力，以期对读后续写教学有一定的启发作用。
读后续写与评分标准解读
读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力，主要包含以下四个方面：把握短文关键信息和语言特点的能力，语言运用的准确性和丰富性，对语篇结构的把握能力，创造性思维能力（刘庆思、陈康，2016）。从评分标准来看，读后续写主要考查内容创造和语言运用两方面的能力。在内容上，续写故事首先要与原文和所给续写段落的首句融洽，续写的每一段要与所给原文融洽度高，同时续写的每一段要紧贴所给首句的线索。第二是内容要丰富，使用5个及以上原文中的划线词语，要有丰富和生动的细节推动情节的发展。这两方面对学生的续写内容给出了极强的限制，使得学生的续写故事内容偏离原文的几率大大降低。同时，内容也会被限制在可以预测的范围内，便于评分。
在语言方面，首先是语法和词汇的准确性和复杂性，教师和考生应该注意的是，首先应考虑语法和词汇的准确性，然后再去考虑复杂性。有的学生修改时将简单句合并或者修改成复杂句，在平时练习中作为学习过程尚可，但在考试时，因此而出现语法或词汇错误，得不偿失。第二点是上下文的连贯性，其主要内容是语句间的连接手段的使用，例如，and，but，therefore等表示上下文逻辑关系的连词或副词，但必须指出的是，衔接词使用要恰当，并非越多越好，连贯还主要靠上下文情节的合理推进来实现。
2016年10月浙江高考读后续写试题分析
2016年浙江高考首次使用读后续写试题，故事讲述了Jane和Tom去森林宿营，由于争吵，Jane独自行走于森林后迷路，在森林中，她后悔离开了Tom，度过一夜后，她发现了一条小溪，并吃了一些浆果充饥，在顺流而上的途中，她听到了直升机的声音，并决定使用自己的黄色衬衫来引起直升机的注意。续写第一段的首句表明，没有更多的直升机到来，天色也黑了下来，第二段续写首句表明，Jane睡了一晚后醒来了。所以，在第一段续写中，考生应该描述Jane晚上所做的事情。第二段续写要求学生写她醒来后发生的事情，按照常理，Jane在第二段故事续写中应该获救。文章中划出的关键词包括：人物：Jane，Tom；背景：lake，stream，at a distance；事物：helicopter，yellow blouse；动作：walked，climbed；情感：to her great joy。从Labov（1972）的叙事语篇图式来看，这些词语属于故事的指向部分（orientation）：主要是叙事结构的环境背景，包括对故事的时间、地点、人物及其活动，或对环境的描述。
按照评分标准，评分员应首先考虑续写与短文和段落开头语的融洽程度，如果续写第一段直升机又回来了，Jane没睡着，或者Jane又重复了前面吃浆果，沿着小溪找路，评分员就会认为续写的第一段与原文和第一句不融洽，融洽的行为应该包括Jane为自救而采取的行动，如遇到的困难，黄色衬衫的使用，费劲儿地找到过夜之处等；在情感上应该体现思念Tom和家人，后悔出走等，然后顺利地过渡到她睡着了。按照常理，在第二段续写中，Jane应该获救，Tom可以出现在她面前，然后再倒叙发现Jane的过程，最后是夫妻幸福的团聚。但是，如果由于学生较大的课外阅读量和丰富的想象力而写出了较为离奇但又言之成理的故事，评分员仍需按要求给分，不会因此加分或减分。
按照评分标准的第二个方面，考生应该让故事继续发展并使得问题最终得到解决；另外，需要添加细节，使得内容丰富并推动故事的发展，最后考生切莫忘记使用5个及以上划线词，并且在自己的续写中划出来。按照Labov的叙事语篇图式，一个完整的叙述的开始点是指向，接着是进展，然后是结局，最后是回应，评议应层层深入，渗透在进展和结局中。试题所给的文章已经完成了故事的点题（abstract）、指向和故事的初步发展（complication action），任务需要学生完成故事的进一步发展，并使问题得到解决（result or resolution）。在叙事的过程中，需要考生不斷加以评议（evaluation），评议是叙述者对故事的要点、发生的原因、讲述的目的、对自己和别人的评论等，都可称为评议。评议是为故事的进展服务的，以提高听众的兴趣或增强故事的吸引力、感染力。例如，细腻地描写Jane的情感，如后悔离开Tom，思念家人等，也可以是对整个事件的评议，例如，unfortunately。在故事充分发展之后，让矛盾得到解决，Jane和Tom团聚。如果考生对故事叙事非常熟悉，还可能加上尾声（coda），用回应来接应主题，使读者对叙事有一个完整的了解，把叙事者和听者从叙事中带出来。 按照評分标准第三项，考生应该能够准确使用词汇和语法结构，除了语法和词汇准确性之外，考生所使用的语法结构和词汇还应该具有一定的丰富性，也就是说，考生应该根据不同的语境得体地使用较多的语法结构和多样的词汇来续写故事。如果考生的语法词汇较为简单，虽然使用正确，也很难得到四档高分，更不必说五档分数了。
按照评分标准第四项，考生所续写的故事本身应该连贯，使用衔接词是保证续写故事连贯性的手段之一，但对于连贯来说，更重要的是故事内容本身的连贯，如果考生的续写内容句与句之间前言不搭后语，即使使用再多的however，but，therefore都是不连贯的。另外，考生需要注意，不要滥用衔接词，滥用衔接词会适得其反，会引起评分员的反感，对提高分数不利。
例文分析
下面是各个档次的例文，由河北学生所写，每篇都经过了两位参与2016年浙江高考读后续写评分的评分员的双评，并给出了他们的评价。斜体部分是续写给出的段首语，未斜体部分为学生所写。
1. 五档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Feeling disappointed， Jane had to stay alone for another night. After walking a long distance again， it occurred to her that she had a box of matches with her. She was wild with joy and used them to burn some branches so that she could get some warmth. Staring at the jumping fire， Jane thought of all the things that she and Tom had experienced together. Only in this way could Jane feel better and fall asleep.
It was daybreak when Jane woke up. Feeling refreshed， she continued to walk along the stream to find the way out. At noon， to her great joy， she finally caught sight of a wide water surface at a distance. It was the lake！ Also she spotted a crew of policemen seeking along the bank！ It seemed that they also spotted her because they were moving towards her！ It was Tom who called the police. Finally， they led her to her husband. And the minute they met， they hugged together firmly as if they would never separate again. They got home and have led a happy life ever since.
【点评】本文为最高档五档作文，两位评分员都给了22分。首先，续写部分和原文及首句的融洽度高，第一段开头，作者说Jane had to stay alone for another night. Another night说明作者理解了原文中Jane已经度过了一夜的事实，又为下文她睡着了埋下了伏笔，从而和第二段又接续上了。第二段开头作者说，Jane感觉精力恢复了，与段首所说的醒来呼应。第二，本文内容丰富，其中增加了a box of matches和jumping fire，极有画面感；同时在第二段，Jane看到了平静的湖面、警方的活动和他们见面后的喜悦都描写的栩栩如生。另外，作者使用了disappointed，wild with joy，better，to her great joy和happy等评议性的词汇使得故事有感染力。故事最后是个尾声，讲了故事本身之外的事情，但是又和故事接应。第三，本文基本没有语言错误，达到了语法和词汇的准确性，在词汇和语法的丰富性作者使用上，作者使用了occur，wild with joy，refresh，caught sight of，spot，the minute（做连词）等词汇，在语法结构上作者使用了现在分词feeling disappointed，staring at the jumping fire，主语从句it occurred to her that和it seemed that，as if引导的状语从句，倒装句only in this way could Jane…，在续写中体现出了较高的语言运用水平。最后，在连贯方面，作者使用了and，also，after等词将上下文逻辑体现了出来，但是连贯性主要还是由情节的推进来体现出来的。
2. 四档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Jane felt disappointed very much. A memory of her and Tom came up in her mind. Suddenly， Jane burst into tears. But after a while， she lay on the ground with her yellow blouse. Gradually， she fell asleep. Then， she dreamed about her husband and her parents， they were looking for her. Jane wanted to yell， but she couldn’t. She was so cold that she awaked from her dream. Then she found some branches to make a fire and continue to sleep. It was daybreak when Jane woke up. She stood up and walked alone. She had a strong belief that Tom could rescue her. To her great joy， Jane heard the sound of a helicopter at a distance. Tom was on the helicopter yelling： “Jane， here I am.” Jane responded him excitedly. After Jane was rescued， they hugged firmly. They expressed thanks to the rescuers. And Jane promised Tom she would never quarrel with him.
【点评】本篇续写属于四档17分，首先，续写与原文和段首句融洽度较高；在内容丰富性方面，作者添加了Jane的情感和意志、dream、生火三个元素，推动了故事情节的发展，最后的高潮部分（直升机的出现）丰富性略显不足，但是足够使得故事完整，作者使用了disappointed，strong和firmly等评议词汇来增加故事的吸引力。在语言方面，表达较为准确，但是then一句中，两句之间的逗号使用错误，continue时态错误；另外，表达具有一定的复杂度，在词汇方面有memory，excitedly，burst into tears和respond的使用，在语法结构方面使用了较多的复合句，例如so…that…结构和同位语从句a strong belief that等。作者主要依靠意义和小句间的衔接来完成上下文的连贯，句子间只使用了and和then等简单的衔接手段。
3. 三档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Jane was disappointed and scared. At that moment， she seemed to hear the sound of wolves， which made her calm down and began to think how to stay a night in the forest. A TV show about a wilderness survival program occurred to her. So she found a big tree and tried to climb the tree， that made her became safe. She sleep on the tree before long.
It was daybreak when Jane woke up. She was proud of herself because she stay a night safely by herself. Then Jane heard a helicopter. She was wild with joy and went to an open area and waved her yellow blouse. However， she was not fortunately. The helicopter flew overhead. She thought se supposed to do something so that helicopters can find her. So Jane wrote a“SOS”at an open area. She was saved eventually. Tom hugged Jane and told her how much he loved her.
【點评】本文属于三档13分例文，续写内容无论是与原文还是与段首句都融洽度较高，但是在内容本身方面，Jane爬树并且还睡在了树上，不合常理，显得有些牵强，第二段续写Jane写了SOS，直升飞机能够看到她手写的SOS也有些令人难以置信。在内容丰富性方面，作者添加了狼叫、爬树和SOS等情节，推进了故事情节的发展，作者还使用了disappointed and scared和wild with joy等评议性词语来增加故事的吸引力。在语言方面，有较多错误，但是不影响对故事的理解，这些错误包括：occur的用法，that引导非限制性定语从句错误，sleep，stay，can的时态错误，fortunately应该是形容词，supposed应该使用被动语态等。作者在词汇和语法结构的使用方面体现了一定的丰富性，例如scared，wolves，wilderness survival，wild with joy和eventually等。衔接连贯方面，作者主要使用意义手段和小句间的衔接使得故事连贯，基本没有使用句子间的衔接手段。
4. 二档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. This time， Jane felt scared. This was the second time that Jane had to through the dark day. She felt very tired and she wandered to know how she can through the darkness. Then， she thought a good idea. She made an easy house. She lived in the house. So she can through the darkness. She waited for tomorrow. It was daybreak when Jane woke up. Jane thought about the helicopter came whether or not. She saw the yellow blouse beside herself. She waited for the helicopter. Once she saw them she would throw her yellow blouse. She had a strong belief that the helicopter would see her. Finally， the helicopter came surely. So she was saved by them. She felt anxious. Because she didn’t find her husband， Tom. So she asked them to look for Tom.
【点评】这篇续写属于二档7分。首先，内容与原文和段首句有一定的融洽度，但第一段和第二段间没有呼应，在第一段续写中，Jane没有睡着。在内容方面，作者运用了Jane的感受、搭建简易房两个情节使得续写故事情节继续推进，但故事并没有正常的结尾，Tom没有出现！而且只使用了4个划线词。在语法和词汇方面，语法和词汇的准确性较差，影响了理解，例如，through用作了动词，wonder拼写错误，变成了另一个词wander，whether or not位置错误，because单独使用，其余不一一指出。在复杂性方面，句子以简单句为主，基本上以she开头，句式单调，显示出作者词汇和语法手段有限。在连贯方面，作者使用了then，so等简单的衔接词。
5. 一档续写例文
But no more helicopters came and it was getting dark again. Jane come back the lake. But she can’t find her husband， Tom. She want to find Tom and walk around the lake， he cried， “Tom！”
It was daybreak when Jane woke up. Jane rose at the break of day. nurves and thirsty. She could hear water tricklying some where at a distance. Quickly she followed the sound to a stream. To her great joy， she also saw some berry bushes. As the picked her way carefully along the stream， Jane heard a helicopter， another helicopter flew overhead. Jane took off her yellow blouse. Tom come back， Tom and Jane start happy and happiness life.
【点评】这篇续写属于最低档2分。首先，无论是与原文，还是与段首句，作者所续写的内容没有融洽度。第二，除了最后一句，作者所写的情节全部是原文的内容，作者基本没有自己的创作。第三，即使是抄袭原文，作者也是错误百出，可以判断出该作者语法和词汇运用能力极弱。第四，上下文支离破碎，没有连贯可言。
结语
从评分员评分过程来看，一般情况下，评分员不看考生是否使用了5个要求的划线词语，因为几乎每位考生都会用上5個任务要求的划线词语，即使是抄袭原文的考生也会将5个词语划出来。评分员也不看是否有足够的衔接词，因为不符合逻辑的故事即使有再多的衔接词也不会连贯。评分员主要看以下几方面：（1）续写部分和原文及段落首句的融洽度，如果情节接续不上甚至与原文冲突，就会大大降低档次；（2）故事的丰富性，丰富性并非体现在划线词语的使用上，而是续写拥有丰富的、推动故事发展的情节，如果划线词不能推动故事情节的发展，划了也没有用处，故事的丰富性还体现在评议性词语的使用上，这些词语既评议人和物，又评议故事本身，使得故事有生动性和感染力；（3）故事语言的准确性和丰富性，这是决定大多数续写写作分数的从6分到25分的关键因素；（4）衔接、连贯和完整，在评分员看来，只要故事符合逻辑发展，就是连贯。同时，故事最好写得完整，以免影响分数。
基于以上认识，笔者对读后续写教学提出以下三个建议。首先，教师要给学生布置一定量的阅读任务，平时可布置阅读英美的短篇故事，假期可以安排较长篇幅的故事，精读和泛读、教师指导和学生自读相结合，熟悉英语故事的叙事风格和语言特征，同时，指导学生积累词汇和句型，学会在多种场合使用，这样才不至于在考试时把句子写得单调乏味。第二，在练习时，要指导学生理清原文的各个要素和发展脉络，不但要理解原文，还要将续写段落的首句同时考虑进去，教师先不要设定词数上限。在写完后，再按照考试词数要求指导学生删去细枝末节，指导学生多次修改，而不是把平时的写作都当成考试。第三，在评价和反馈方面，除了教师亲自批改外，教师还要指导学生互批互改，因为作者自己可能觉得情节连贯、表意清晰，但是读者的感受可能相反，在互批互改中，学习者请同伴指出问题所在，有利于提升写作中的读者意识。
参考文献
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