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校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了学生的参与性。本文对学生成为校本课程开发参与者的必然性,进行了教育哲学渊源与现实理念导向上的理论分析;同时立足于实践,在质疑学生全程参与校本课程开发的传统观点的基础上,认为学生的实质性参与只能发生在课程形态确立后的具体实施阶段。
学生作为校本课程开发参与者的必然性与途径分析
【摘 要】
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校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了学生的参与性。本文对学生成为校本课程开发参与者的必然性,进行了教育哲学渊源与现实理念导向上的理论分析;同时立足于实
【机 构】
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山东鲁东大学心理与教育学院山东鲁东大学心理与教育学院研究生教授、硕士生导师
【出 处】
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当代教育论坛(学科教育研究)
【发表日期】
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2008年3期
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